部編版六上13 窮人課件(上課用)

學(xué)完小說《橋》后，大家對小說有了初步的了解，也感受到了小說的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)另一篇小說《窮人》。學(xué)完小說《橋》后，大家對小說有了初步的了解，也感受到13窮人13窮人

列夫·托爾斯泰（1828—1910），十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家的杰出代表，偉大的俄國作家。他的作品氣勢磅礴，人物眾多，語言質(zhì)樸，心理描寫細(xì)膩、逼真，被譽為“俄國文學(xué)泰斗”。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910），作者簡介《窮人》一文的寫作年代正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景《窮人》一文的寫作年代正是俄國歷史上階級矛盾空前激化快速默讀課文，認(rèn)讀生字新詞，想想課文主要講了一件什么事。初讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，認(rèn)讀生字新詞，想想課文主要講了一件什么初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出課文主要寫了哪幾個窮人，側(cè)重表現(xiàn)的是誰？桑娜西蒙漁夫初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出課文主要寫了哪幾個窮人，側(cè)重漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺抱怨憂慮心驚肉跳“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對某事物不滿。

形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳抱怨憂慮心驚肉跳熄唉淋掀涌澎湃洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒnɡpénɡpài勺嘛皺mɑzhòusháo嘿糟hēizāo本課的14個會寫字，你都會寫嗎？學(xué)寫字熄唉淋掀涌澎湃洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒ澎péng湃pài淋lín掀xiān右邊部分也是一個左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時注意把右邊寫緊湊。澎péng湃pài淋lín掀xiān右邊部分也是一個唉ài嘿hēi嘛ma都是口字旁，口字旁書寫時要偏一些，而且要窄一點兒、小一點兒。唉ài嘿hēi嘛ma都是口字旁，口字旁書寫時要偏一些多音字強_____（勉強）_____（要強）_____（倔強）qiǎnɡqiánɡ他這個人事事要強（），性格又倔強（），你就別勉強（）他了。jiànɡqiánɡjiànɡqiǎnɡ多音字強_____（勉強）_____（要強）_____（倔強（身體）強壯高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮。魁梧忐忑不安心驚肉跳蜷縮詞語解釋（身體）強壯高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。課文主要講了一件什么事？（課后第一題）

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事。漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)課文主要講了一件什么事？（課后第一題）課文講述的是（課文講了一件什么事？

根據(jù)內(nèi)容理清課文層次，并給每個部分提煉小標(biāo)題。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。課文講了一件什么事？根據(jù)內(nèi)容理清課文層次，并給每個部1234567891011盼夫歸來探望鄰居抱回孤兒忐忑不安1234567891011盼夫歸來探望鄰居12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合121314151617181920212223242526閱讀小說時，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的情節(jié)。閱讀小說時，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的朗讀課文第1—11自然段，思考問題：課文的題目是“窮人”，可文章中卻沒有“窮”字。你從哪里看出他們確實很“窮”？畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞。品讀課文朗讀課文第1—11自然段，思考問題：課文的題目是“窮12345678910111234567891011漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。又黑又冷溫暖而舒適桑娜的家境貧窮，居住環(huán)境怎么樣？從中你感受到了什么？品讀課文對比側(cè)面描寫，體現(xiàn)了桑娜的勤勞能干，對生活充滿希望。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶（)的波濤（)的狂風(fēng)（)的神情（)的小屋（)的天氣（)的寡婦一、添枝加葉（補充詞語）。洶涌呼嘯嚴(yán)肅溫暖惡劣可憐課堂演練（)的波濤（)的狂風(fēng)一、添枝加葉（補充1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（）4.指神力的護衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑二、根據(jù)意思寫詞語。1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）

《窮人》的作者是___國作家

，

主要記敘了

制度下

。

的故事。俄三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。列夫·托爾斯泰沙皇統(tǒng)治漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒《窮人》的作者是___國作家

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和桑娜把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，走進窮人的內(nèi)心世界。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和桑娜把鄰居家的孩子瀏覽課文第8—11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動，有感情地讀一讀。品讀課文瀏覽課文第8—11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動，有感桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉桑娜的動作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。品讀課文桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”品讀課文忐忑不安心里上上下下，極為不安。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？一是她擔(dān)心家庭條件的不濟和丈夫的責(zé)罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫不會同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子了，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？一是她擔(dān)心家庭條件的不濟和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

6個問號，4個感嘆號，7個省略號，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他品讀課文我會讀桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。品讀課文我會讀桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想

作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚品讀課文同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形象特點是什么樣的？12131415161718192021222324252627心直口快、性格豪爽粗中有細(xì)、善良為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準(zhǔn)備。品讀課文同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”時，桑娜會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”？找出來讀一讀。（1）兩個人沉默了一陣。兩次“沉默”時，桑娜會想些什么“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了，他會同意嗎？“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！痹敢獍押⒆颖н^來

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。擔(dān)心桑娜不愿意人物對話漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮，同時也擔(dān)心桑娜不同意。漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮你從漁夫的內(nèi)心變化中，感受到他是一個怎樣的人？寧愿自己受苦也要幫助別人。你從漁夫的內(nèi)心變化中，感受到他是一個怎樣的人？寧愿自回顧描寫屋外環(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說說可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人，這里的環(huán)境描寫又有什么作用。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。烘托作用

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，這不只是客觀環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良，為窮苦的生活帶來了希望之光，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。回顧描寫屋外環(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說說可以看出漁夫“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。桑娜的這句話應(yīng)該用什么語氣來讀呢？激動、興奮、安慰我來試著讀一讀。品讀課文“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。桑娜有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？說說你的理由。有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫勤勞、善良、淳樸、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，他們有美好的品質(zhì)。夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因為桑娜小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會熬過去勇敢堅強樸實善良樂于助人結(jié)構(gòu)梳理窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會熬過去

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質(zhì)。

漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)勤勞善良樂于助人主題概括課文講述的是（），在鄰居西蒙死貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍毟F造成了饑餓,也造成了英雄。——莫扎特拓展延伸貧窮的人往往富于仁慈。拓展延伸

《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。該書主要以1812年俄國衛(wèi)國戰(zhàn)爭為中心，描寫了俄國人民奮起抗擊侵略者的英勇場景。《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說一、下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.海浪拍擊著海岸，賤起一陣陣?yán)嘶ā.倒楣，倒楣！天氣可真厲害！C.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。D.孩子們都還健康，沒什么可報怨的。C隨堂練習(xí)一、下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.海浪拍擊著海岸二、寫出下列句子所使用的描寫方法。A.環(huán)境描寫B(tài).動作描寫C.心理描寫D.語言描寫A地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（）隨堂練習(xí)二、寫出下列句子所使用的描寫方法。A.環(huán)境描寫B(tài)“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。（）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。（）CB隨堂練習(xí)“沒有一個人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。（）C課后習(xí)題參考答案快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。參考答案：課文講述了在一個暴風(fēng)雨之夜，漁夫的妻子桑娜在焦急地等待出海打魚的丈夫歸來的同時，也去探望了生病的鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，桑娜將西蒙的兩個孩子抱回了家。桑娜心里為收養(yǎng)兩個孩子的事情感到忐忑不安。漁夫回來了，得知西蒙死去，非常吃驚，主動提出收養(yǎng)孩子，夫妻倆的想法不謀而合。課后習(xí)題參考答案快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。參考答案：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@是對桑娜的心理描寫，抓住關(guān)聯(lián)詞“非……不可……”可以體會到桑娜善良的從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說天性?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)?！班?，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這是對漁夫的語言描寫，一連串的話既是征求妻子的意見，天性。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似又表明了自己的觀點，更體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良。說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心靈。又表明了自己的觀點，更體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良。說明他與妻漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有參考答案：小屋的溫暖舒適，不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，也暗指這不只是客觀環(huán)境的溫暖，更是人性的溫暖和一家人的善良，為窮苦的生活帶來了希望之光，從而含蓄地表達了主題，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。參考答案：小屋的溫暖舒適，不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，如，“屋外寒風(fēng)呼嘯……海上正起著風(fēng)暴……”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！币幌盗械沫h(huán)境描寫層層推進，鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景，為體會主人公勤勞、善良的可貴品質(zhì)打下基礎(chǔ)。如，“屋外寒風(fēng)呼嘯……海上正起著風(fēng)暴……”“屋子里沒沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動?！笆前?，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的參考答案：桑娜內(nèi)心在做著激烈的斗爭。她想：如果直接告訴丈夫吧，西蒙死了，我自作主張，把她的兩個孩子抱過來了，以后的日子更艱難了，丈夫能接受嗎？而且，丈夫出海辛苦一天卻什么也沒打到，只能慶幸“總算活著回來啦”，應(yīng)該讓他安靜地享受家的溫暖，實在沒勇氣開口，等等再說吧?？墒?，這么大的事，瞞是瞞不住的，既然直接說不行，就先試探著問問吧。參考答案：桑娜內(nèi)心在做著激烈的斗爭。她想：如果直接告有感情地朗讀課文，背誦摘抄喜歡的句子。結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫《窮人》。寫后和同學(xué)交流。課后作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦摘抄喜歡的句子。課后作業(yè)

學(xué)完小說《橋》后，大家對小說有了初步的了解，也感受到了小說的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)另一篇小說《窮人》。學(xué)完小說《橋》后，大家對小說有了初步的了解，也感受到13窮人13窮人

列夫·托爾斯泰（1828—1910），十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家的杰出代表，偉大的俄國作家。他的作品氣勢磅礴，人物眾多，語言質(zhì)樸，心理描寫細(xì)膩、逼真，被譽為“俄國文學(xué)泰斗”。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910），作者簡介《窮人》一文的寫作年代正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景《窮人》一文的寫作年代正是俄國歷史上階級矛盾空前激化快速默讀課文，認(rèn)讀生字新詞，想想課文主要講了一件什么事。初讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，認(rèn)讀生字新詞，想想課文主要講了一件什么初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出課文主要寫了哪幾個窮人，側(cè)重表現(xiàn)的是誰？桑娜西蒙漁夫初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。找出課文主要寫了哪幾個窮人，側(cè)重漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺抱怨憂慮心驚肉跳“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對某事物不滿。

形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳抱怨憂慮心驚肉跳熄唉淋掀涌澎湃洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒnɡpénɡpài勺嘛皺mɑzhòusháo嘿糟hēizāo本課的14個會寫字，你都會寫嗎？學(xué)寫字熄唉淋掀涌澎湃洶困xiōnɡxīàilínxiānkùnyǒ澎péng湃pài淋lín掀xiān右邊部分也是一個左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時注意把右邊寫緊湊。澎péng湃pài淋lín掀xiān右邊部分也是一個唉ài嘿hēi嘛ma都是口字旁，口字旁書寫時要偏一些，而且要窄一點兒、小一點兒。唉ài嘿hēi嘛ma都是口字旁，口字旁書寫時要偏一些多音字強_____（勉強）_____（要強）_____（倔強）qiǎnɡqiánɡ他這個人事事要強（），性格又倔強（），你就別勉強（）他了。jiànɡqiánɡjiànɡqiǎnɡ多音字強_____（勉強）_____（要強）_____（倔強（身體）強壯高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。蜷曲而收縮?？囔话残捏@肉跳蜷縮詞語解釋（身體）強壯高大。忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。課文主要講了一件什么事？（課后第一題）

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事。漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)課文主要講了一件什么事？（課后第一題）課文講述的是（課文講了一件什么事？

根據(jù)內(nèi)容理清課文層次，并給每個部分提煉小標(biāo)題。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。課文講了一件什么事？根據(jù)內(nèi)容理清課文層次，并給每個部1234567891011盼夫歸來探望鄰居抱回孤兒忐忑不安1234567891011盼夫歸來探望鄰居12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合121314151617181920212223242526閱讀小說時，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的情節(jié)。閱讀小說時，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的朗讀課文第1—11自然段，思考問題：課文的題目是“窮人”，可文章中卻沒有“窮”字。你從哪里看出他們確實很“窮”？畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞。品讀課文朗讀課文第1—11自然段，思考問題：課文的題目是“窮12345678910111234567891011漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。又黑又冷溫暖而舒適桑娜的家境貧窮，居住環(huán)境怎么樣？從中你感受到了什么？品讀課文對比側(cè)面描寫，體現(xiàn)了桑娜的勤勞能干，對生活充滿希望。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶（)的波濤（)的狂風(fēng)（)的神情（)的小屋（)的天氣（)的寡婦一、添枝加葉（補充詞語）。洶涌呼嘯嚴(yán)肅溫暖惡劣可憐課堂演練（)的波濤（)的狂風(fēng)一、添枝加葉（補充1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（）4.指神力的護衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑二、根據(jù)意思寫詞語。1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）

《窮人》的作者是___國作家

，

主要記敘了

制度下

。

的故事。俄三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。列夫·托爾斯泰沙皇統(tǒng)治漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒《窮人》的作者是___國作家

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和桑娜把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，走進窮人的內(nèi)心世界。第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和桑娜把鄰居家的孩子瀏覽課文第8—11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動，有感情地讀一讀。品讀課文瀏覽課文第8—11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動，有感桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉桑娜的動作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。品讀課文桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”品讀課文忐忑不安心里上上下下，極為不安。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？一是她擔(dān)心家庭條件的不濟和丈夫的責(zé)罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫不會同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子了，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？一是她擔(dān)心家庭條件的不濟和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

6個問號，4個感嘆號，7個省略號，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。品讀課文桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他品讀課文我會讀桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。品讀課文我會讀桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想

作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚品讀課文同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形象特點是什么樣的？12131415161718192021222324252627心直口快、性格豪爽粗中有細(xì)、善良為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準(zhǔn)備。品讀課文同桌分角色讀第12—27自然段，邊讀邊思考，漁夫的形

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”時，桑娜會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”？找出來讀一讀。（1）兩個人沉默了一陣。兩次“沉默”時，桑娜會想些什么“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了，他會同意嗎？“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”愿意把孩子抱過來

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。擔(dān)心桑娜不愿意人物對話漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮，同時也擔(dān)心桑娜不同意。漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮你從漁夫的內(nèi)心變化中，感受到他是一個怎樣的人？寧愿自己受苦也要幫助別人。你從漁夫的內(nèi)心變化中，感受到他是一個怎樣的人？寧愿自回顧描寫屋外環(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說說可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人，這里的環(huán)境描寫又有什么作用。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。烘托作用

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，這不只是客觀環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良，為窮苦的生活帶來了希望之光，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈?；仡櫭鑼懳萃猸h(huán)境的句子，再讀一讀故事的結(jié)尾，說說可以看出漁夫“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。桑娜的這句話應(yīng)該用什么語氣來讀呢？激動、興奮、安慰我來試著讀一讀。品讀課文“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。桑娜有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？說說你的理由。有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫勤勞、善良、淳樸、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，他們有美好的品質(zhì)。夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因為桑娜小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會熬過去勇敢堅強樸實善良樂于助人結(jié)構(gòu)梳理窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會熬過去

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質(zhì)。

漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)勤勞善良樂于助人主題概括課文講述的是（），在鄰居西蒙死貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍毟F造成了饑餓,也造成了英雄?！赝卣寡由熵毟F的人往往富于仁慈。拓展延伸

《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。該書主要以1812年俄國衛(wèi)國戰(zhàn)爭為中心，描寫了俄國人民奮起抗擊侵略者的英勇場景?！稇?zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說一、下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.海浪拍擊著海岸，賤起一陣陣?yán)嘶?。B.倒楣，倒楣！天氣可真厲害！C.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。D.孩子們都還健康，沒什么可報怨的。C隨堂練習(xí)一、下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.