小學(xué)科學(xué)《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》優(yōu)質(zhì)課件

第三單元

工具與技術(shù)推動社會發(fā)展的印刷術(shù)第三單元推動社會發(fā)展的印刷術(shù)一、聚焦你知道什么是印刷術(shù)嗎？關(guān)于印刷術(shù)你都了解哪些知識？猜一猜他在干什么？一、聚焦你知道什么是印刷術(shù)嗎？關(guān)于印刷術(shù)你都了解哪些知識？猜一、聚焦印章——雕版印刷術(shù)——套彩板印刷術(shù)——活字印刷術(shù)印刷術(shù)的發(fā)展一、聚焦印章——雕版印刷術(shù)——套彩板印刷術(shù)——活字印刷術(shù)印刷二、探索模擬活字印刷。檢字：把字模按照順序排列整齊。刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風(fēng)處晾制。拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。二、探索模擬活字印刷。檢字：把字模按照順序排列整齊。刷墨：在二、探索模擬活字印刷時你有什么發(fā)現(xiàn)？檢字中的感受？晾制成功了嗎？拓印難不難？刷墨要注意什么？二、探索模擬活字印刷時你有什么發(fā)現(xiàn)？檢字中的感受？晾制成功了二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。（1）抄寫一行字，計算時間。由此推算抄寫一頁字的時間。（2）估量抄寫一本書和印刷一本書的時間。（3）估量抄寫100本書和印刷100本書的時間。（4）評測手抄與印刷的區(qū)別。二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。（1）抄寫一行二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。任務(wù)手工抄寫活字印刷估量完成一本書的時間評測文字的區(qū)別

手工抄寫和活字印刷評測表二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。任務(wù)手工抄寫活三、研討1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面？印刷術(shù)包括檢字、刷墨、拓印、晾制四個方面。（1）檢字：將字模按照順序整齊排列。（2）刷墨：把墨汁均勻涂抹在字模上。（3）拓?。轰伾习准垼郊垙?，用拓印圓盤均勻壓印。（4）晾制：將白紙緩緩掀起，放到向陽通風(fēng)處晾干。三、研討1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方三、研討2.通過評測，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？有利的方面，比如省時、省力、省錢

(請人抄寫人工費較高),印刷的版面工整，不會有錯字，同時加快了信息的交流和傳播。不利的方面，比如刻字比較麻煩,油墨不容易干,涂不好容易有墨團，字是反的,所以排版時不好辨認。三、研討2.通過評測，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些四、拓展1.發(fā)明印刷術(shù)有哪些重大的意義？（1）提高了印刷的效率。（2）推動了信息的交流與傳播，讓文化、知識的傳承更加便捷，進而推動了人類文明的發(fā)展。（3）促進了更多新的工具和技術(shù)的發(fā)展。四、拓展1.發(fā)明印刷術(shù)有哪些重大的意義？（1）提高了印刷的效四、拓展2.生活中還存在像印刷術(shù)這樣的偉大發(fā)明嗎？舉例說明。從雕版印刷到活字印刷，從人工拓印到用蒸汽做動力的機器印刷，從大型印刷機到家庭打印機，每一次變化，都讓知識的普及和交流更為快速有效?，F(xiàn)在生活中出現(xiàn)的印刷術(shù)有速印機、噴墨打印機、激光打印機等。四、拓展2.生活中還存在像印刷術(shù)這樣的偉大發(fā)明嗎？舉例說明。小學(xué)科學(xué)《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對小學(xué)生來說，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學(xué)習(xí)云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學(xué)生：請大家說一說你們看到了什么景象？學(xué)生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的影響，在學(xué)生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學(xué)生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學(xué)生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當(dāng)于為接下來的教學(xué)，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學(xué)生去迎接新的知識。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端二、注重小組討論，強化互動效率小學(xué)科學(xué)本來就是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探究。很多時候小學(xué)生并不愿意一個人去鉆研某些科學(xué)知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學(xué)生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學(xué)生能夠積極地參與到小組討論活動當(dāng)中去，加強對科學(xué)知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學(xué)生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學(xué)過程中的價值，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論。第一個討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學(xué)生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學(xué)生對于這節(jié)課的重點內(nèi)容之一有了準(zhǔn)確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：如果改變其中的一個條件會有怎樣的結(jié)果？可以改變哪些條件？如何用實驗證明？第二部分的討論內(nèi)容提出之后，小組里的成員立刻對問題進行了記錄，并且通過合作與交流來共同探討問題，比如說在綠豆種子發(fā)芽過程中不同的澆水量、光照程度會對發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。教師通過有效的小組討論，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更加濃厚的積極性，同時也能夠引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，對科學(xué)知識進行合理的探究。這樣的教學(xué)方法，不僅適用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更適用于處于發(fā)展中的學(xué)生。二、注重小組討論，強化互動效率第三單元

工具與技術(shù)推動社會發(fā)展的印刷術(shù)第三單元推動社會發(fā)展的印刷術(shù)一、聚焦你知道什么是印刷術(shù)嗎？關(guān)于印刷術(shù)你都了解哪些知識？猜一猜他在干什么？一、聚焦你知道什么是印刷術(shù)嗎？關(guān)于印刷術(shù)你都了解哪些知識？猜一、聚焦印章——雕版印刷術(shù)——套彩板印刷術(shù)——活字印刷術(shù)印刷術(shù)的發(fā)展一、聚焦印章——雕版印刷術(shù)——套彩板印刷術(shù)——活字印刷術(shù)印刷二、探索模擬活字印刷。檢字：把字模按照順序排列整齊。刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風(fēng)處晾制。拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。二、探索模擬活字印刷。檢字：把字模按照順序排列整齊。刷墨：在二、探索模擬活字印刷時你有什么發(fā)現(xiàn)？檢字中的感受？晾制成功了嗎？拓印難不難？刷墨要注意什么？二、探索模擬活字印刷時你有什么發(fā)現(xiàn)？檢字中的感受？晾制成功了二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。（1）抄寫一行字，計算時間。由此推算抄寫一頁字的時間。（2）估量抄寫一本書和印刷一本書的時間。（3）估量抄寫100本書和印刷100本書的時間。（4）評測手抄與印刷的區(qū)別。二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。（1）抄寫一行二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。任務(wù)手工抄寫活字印刷估量完成一本書的時間評測文字的區(qū)別

手工抄寫和活字印刷評測表二、探索評測手工抄寫和活字印刷兩種方式的優(yōu)劣。任務(wù)手工抄寫活三、研討1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面？印刷術(shù)包括檢字、刷墨、拓印、晾制四個方面。（1）檢字：將字模按照順序整齊排列。（2）刷墨：把墨汁均勻涂抹在字模上。（3）拓?。轰伾习准垼郊垙?，用拓印圓盤均勻壓印。（4）晾制：將白紙緩緩掀起，放到向陽通風(fēng)處晾干。三、研討1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方三、研討2.通過評測，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？有利的方面，比如省時、省力、省錢

(請人抄寫人工費較高),印刷的版面工整，不會有錯字，同時加快了信息的交流和傳播。不利的方面，比如刻字比較麻煩,油墨不容易干,涂不好容易有墨團，字是反的,所以排版時不好辨認。三、研討2.通過評測，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些四、拓展1.發(fā)明印刷術(shù)有哪些重大的意義？（1）提高了印刷的效率。（2）推動了信息的交流與傳播，讓文化、知識的傳承更加便捷，進而推動了人類文明的發(fā)展。（3）促進了更多新的工具和技術(shù)的發(fā)展。四、拓展1.發(fā)明印刷術(shù)有哪些重大的意義？（1）提高了印刷的效四、拓展2.生活中還存在像印刷術(shù)這樣的偉大發(fā)明嗎？舉例說明。從雕版印刷到活字印刷，從人工拓印到用蒸汽做動力的機器印刷，從大型印刷機到家庭打印機，每一次變化，都讓知識的普及和交流更為快速有效?，F(xiàn)在生活中出現(xiàn)的印刷術(shù)有速印機、噴墨打印機、激光打印機等。四、拓展2.生活中還存在像印刷術(shù)這樣的偉大發(fā)明嗎？舉例說明。小學(xué)科學(xué)《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對小學(xué)生來說，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學(xué)習(xí)云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學(xué)生：請大家說一說你們看到了什么景象？學(xué)生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的影響，在學(xué)生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學(xué)生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學(xué)生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當(dāng)于為接下來的教學(xué)，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學(xué)生去迎接新的知識。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實現(xiàn)完美開端二、注重小組討論，強化互動效率小學(xué)科學(xué)本來就是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探究。很多時候小學(xué)生并不愿意一個人去鉆研某些科學(xué)知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學(xué)生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學(xué)生能夠積極地參與到小組討論活動當(dāng)中去，加強對科學(xué)知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學(xué)生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學(xué)過程中的價值，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論。第一個討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學(xué)生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學(xué)生對于這節(jié)課的重點內(nèi)