小學(xué)教師資格證模塊三班級(jí)管理課件

1模塊三班級(jí)管理1模塊三班級(jí)管理2第一章小學(xué)班級(jí)管理概述第一節(jié)小學(xué)班級(jí)管理一、班級(jí)管理的概念（一）班級(jí)及其特點(diǎn)班級(jí)是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級(jí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，具有多元性，而構(gòu)成班級(jí)的元素是互動(dòng)的。2第一章小學(xué)班級(jí)管理概述第一節(jié)小學(xué)班級(jí)管理一、班級(jí)管3文藝復(fù)興時(shí)期，埃拉斯莫斯最早使用“班級(jí)”這一詞匯；17世紀(jì)，夸美紐斯《大教學(xué)論》第一次提出班級(jí)授課制，并在19世紀(jì)得到應(yīng)用；19世紀(jì)，英國(guó)導(dǎo)生制；19世紀(jì)之后，赫爾巴特和凱洛夫完善了班級(jí)授課制；1862年，中國(guó)京師同文館最早采用班級(jí)授課制3文藝復(fù)興時(shí)期，埃拉斯莫斯最早使用“班級(jí)”這一詞匯；4

（二）班級(jí)的教育意義培養(yǎng)集體意識(shí)、思想品德培養(yǎng)交往能力滿足學(xué)生多種需要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力4

（二）班級(jí)的教育意義培養(yǎng)集體意識(shí)、思想品德5二、班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的概念是在師生合作的前提下，教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程。班級(jí)管理是班級(jí)工作的重要一環(huán)，不僅與教育教學(xué)息息相關(guān)，而且可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化的健康發(fā)展。5二、班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的概念6（二）常見的班級(jí)管理內(nèi)容和模式內(nèi)容：教學(xué)管理、活動(dòng)管理、德育管理、體衛(wèi)管理、制度管理、文化管理、情感管理、財(cái)物管理、信息管理模式1、常規(guī)管理：制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理2、平行管理：集體與個(gè)人互相影響3、民主管理4、目標(biāo)管理6（二）常見的班級(jí)管理內(nèi)容和模式7（三）班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)1、教師角色由領(lǐng)導(dǎo)者向引導(dǎo)者過(guò)度；2、教師影響力由權(quán)力性影響向非權(quán)力性影響過(guò)度；3、教師管理由專制型向民主型過(guò)度；常見管理方式：專制型、放任型、民主型4、學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力逐漸增加和提高。7（三）班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)8第二節(jié)班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任（一）班級(jí)管理中的學(xué)生1、主客體的辯證統(tǒng)一2、學(xué)生的雙重角色：既是班級(jí)管理的客體，又是班級(jí)管理的主體（二）不同階段學(xué)生的特點(diǎn)及管理1、低年級(jí)入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)；2、中年級(jí)自我管理指導(dǎo)；3、高年級(jí)青春前期教育一、學(xué)生8第二節(jié)班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任（一）班級(jí)管理中的學(xué)9二、小學(xué)班主任的角色和職責(zé)（一）班主任的概念和角色是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

角色：實(shí)施者、管理者、協(xié)調(diào)者、普通一員9二、小學(xué)班主任的角色和職責(zé)（一）班主任的概念和角色10（二）班主任的職責(zé)教育引導(dǎo)班級(jí)管理組織班集體活動(dòng)關(guān)注學(xué)生組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)利用資源10（二）班主任的職責(zé)11（三）班主任工作的主要內(nèi)容1、了解和研究學(xué)生：前提/首要環(huán)節(jié)2、組織和培養(yǎng)班集體：中心環(huán)節(jié)/核心3、做好個(gè)別教育工作：優(yōu)、中、后4、開展班會(huì)活動(dòng)5、協(xié)調(diào)各方面教育影響：校內(nèi)校外5、做好學(xué)生素質(zhì)的評(píng)定：操行評(píng)語(yǔ)7、做好班主任計(jì)劃與總結(jié)11（三）班主任工作的主要內(nèi)容12三、小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)1、責(zé)任意識(shí)和探究能力2、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力12三、小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)1、責(zé)任意識(shí)和探究能力13四、班主任專業(yè)成長(zhǎng)的階段1、規(guī)范化階段：是從新手逐步成長(zhǎng)為一個(gè)合格班主任的過(guò)程，能夠很好的擔(dān)任角色，但還缺少經(jīng)驗(yàn)，希望向老教師學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)有自我的懷疑；2、個(gè)性化階段：開始逐漸形成自己特色的過(guò)程，但容易停留在班主任工作的高原期，不容易前進(jìn)，需要突破職業(yè)倦怠和困惑；3、特色化階段：成為具有輻射影響力的班主任的過(guò)程，能夠成為優(yōu)秀的班主任或者教育專家。13四、班主任專業(yè)成長(zhǎng)的階段1、規(guī)范化階段：是從新手逐步成長(zhǎng)141、關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存問(wèn)題，基于一種生存憂慮，想要控制好學(xué)生，而不是設(shè)法讓他們獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，這時(shí)更希望成為一個(gè)管理者。2、關(guān)注情境階段：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，更好的考慮與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。3、關(guān)注學(xué)生階段：認(rèn)識(shí)到了學(xué)生之間的差異，想要因材施教，但非常困難，也會(huì)成為優(yōu)秀的教師或教育專家。補(bǔ)充：富勒的教師成長(zhǎng)三階段論141、關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存問(wèn)題，基于一種生存憂慮，15思考題班主任既通過(guò)對(duì)集體管理間接影響個(gè)人又通過(guò)對(duì)個(gè)人管理間接影響集體，這樣的管理方式稱為（）

A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、常規(guī)管理15思考題班主任既通過(guò)對(duì)集體管理間接影響個(gè)人又通過(guò)對(duì)個(gè)人16思考題善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的（）

A、權(quán)威型B、民主型C、放任型D、專斷型16思考題善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直17下列不屬于班主任了解學(xué)生經(jīng)常采用的方法是（）

A、觀察法B、談話法C、調(diào)查訪問(wèn)D、個(gè)案研究法√思考題17下列不屬于班主任了解學(xué)生經(jīng)常采用的方法是（）√思考題18第二章小學(xué)班級(jí)管理的一般原理（一）班級(jí)管理目標(biāo)的概念和作用是班集體管理主體通過(guò)一系列的管理活動(dòng)，在一定時(shí)期內(nèi)使得班集體達(dá)到一種所期望的狀態(tài)，制定目標(biāo)的依據(jù)在于：社會(huì)性質(zhì)、班級(jí)管理活動(dòng)的規(guī)律、學(xué)校的教育目標(biāo)和班級(jí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)作用：導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)第一節(jié)班級(jí)管理的目標(biāo)和內(nèi)容一、班級(jí)管理的目標(biāo)18第二章小學(xué)班級(jí)管理的一般原理（一）班級(jí)管理目標(biāo)的概念19（二）班級(jí)管理的五層境界1、維持班級(jí)秩序2、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍3、形成班級(jí)合力4、學(xué)會(huì)自主活動(dòng)5、提升生命質(zhì)量19（二）班級(jí)管理的五層境界20（三）班級(jí)管理的主要內(nèi)容1、班級(jí)組織建設(shè)（首要任務(wù)）2、班級(jí)日常管理：思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)管理3、班級(jí)活動(dòng)管理4、班級(jí)教育力量的管理：學(xué)校、家庭和社會(huì)20（三）班級(jí)管理的主要內(nèi)容21二、班集體的形成（一）班集體的基本特征組建、初步形成、發(fā)展、成熟四個(gè)階段1、明確的共同目標(biāo)：班集體形成的重要標(biāo)志。2、一定的組織結(jié)構(gòu)3、一定的共同生活的準(zhǔn)則：有形與無(wú)形并存。4、集體成員之間平等、心理相容的氛圍：培養(yǎng)班集體成員的榮譽(yù)感、集體感、歸屬感、依戀感等。21二、班集體的形成（一）班集體的基本特征221、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：既需要采納學(xué)生的意見，又要采取各種有效的措施；2、建立班集體的核心隊(duì)伍：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)積極分子；3、建立班集體的正常秩序：規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則和一定的活動(dòng)紀(jì)律；4、組織形式多樣的教育活動(dòng)：日常性和階段性的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（二）班集體的形成與培養(yǎng)221、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：既需要采納學(xué)生的意見，又要采取23第二節(jié)班級(jí)管理的原則和方法一、班級(jí)管理的原則與方法（一）方向性原則：堅(jiān)持正確的方向和思想（二）全面管理原則：德智體全面發(fā)展的各個(gè)方面（三）自主參與原則：創(chuàng)造一種民主氛圍，采納學(xué)生的意見，接受學(xué)生的監(jiān)督；（四）教管結(jié)合原則（五）全員激勵(lì)原則:公正無(wú)私，一視同仁（六）平行管理原則:集體與個(gè)人互相影響23第二節(jié)班級(jí)管理的原則和方法一、班級(jí)管理的原則與方法（24

二、小學(xué)班級(jí)管理的基本方法

1、做好班級(jí)常規(guī)管理2、對(duì)于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時(shí)加以引導(dǎo)和制止3、樹立典型，平等對(duì)待學(xué)生4、因材施教，以鼓勵(lì)為主5、提高班主任自身的素質(zhì)調(diào)查研究法、目標(biāo)管理法、榜樣示范法、情景感染法、規(guī)范制約法、輿論影響法、心理疏導(dǎo)法24

二、小學(xué)班級(jí)管理的基本方法

1、做好班級(jí)常規(guī)管理25第三節(jié)小學(xué)班級(jí)管理的主要理論一、教育學(xué)理論與班級(jí)管理

1、馬卡連柯的集體教育理論（平行管理的來(lái)源）2、蘇霍姆林斯基的自我教育理論3、陶行知的解放兒童創(chuàng)造力與學(xué)生自知理論25第三節(jié)小學(xué)班級(jí)管理的主要理論一、教育學(xué)理論與班級(jí)管理26二、社會(huì)心理學(xué)理論與班級(jí)管理

1、從眾與逆反2、群體影響3、沖突與和解26二、社會(huì)心理學(xué)理論與班級(jí)管理1、從眾與逆反27三、管理學(xué)理論與班級(jí)管理

1、泰勒的科學(xué)管理理論2、行為科學(xué)理論：梅奧“霍桑實(shí)驗(yàn)”，非正式群體3、群體發(fā)展階段與高效團(tuán)隊(duì)理論4、情境領(lǐng)導(dǎo)理論：赫塞和布蘭查提出5、全面質(zhì)量管理理論：費(fèi)根鮑姆提出6、學(xué)習(xí)型組織理論：彼得·圣吉提出27三、管理學(xué)理論與班級(jí)管理1、泰勒的科學(xué)管理理論28第三章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)的含義一、班級(jí)活動(dòng)的含義是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織辦集體成員參加的一系列活動(dòng)。特點(diǎn)：自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性28第三章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)的含義一、29二、班級(jí)活動(dòng)的類型（一）日常性班級(jí)活動(dòng)1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)2、班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)3、值勤活動(dòng)4、班級(jí)自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng)（二）階段性班級(jí)活動(dòng)1、工作性活動(dòng)2、競(jìng)賽性活動(dòng)29二、班級(jí)活動(dòng)的類型30（三）班級(jí)活動(dòng)的方法1、根據(jù)小學(xué)生的思想狀況和身心特點(diǎn)安排活動(dòng)2、與班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合開展活動(dòng)3、與教學(xué)有機(jī)結(jié)合開展活動(dòng)4、與紀(jì)念日、節(jié)日相結(jié)合安排活動(dòng)30（三）班級(jí)活動(dòng)的方法31（四）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑1、課堂教學(xué)2、班會(huì)3、學(xué)?；顒?dòng)4、課外科學(xué)技術(shù)文娛體育文化藝術(shù)活動(dòng)5、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)31（四）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑32三、班級(jí)活動(dòng)的意義1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式和途徑2、對(duì)班集體建設(shè)起著積極有效的作用3、是落實(shí)學(xué)校教育宗旨的重要途徑在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要有教育性、時(shí)代性、多樣性、整體性和易操作性班級(jí)活動(dòng)實(shí)施的階段：準(zhǔn)備、展開、總結(jié)32三、班級(jí)活動(dòng)的意義33第二節(jié)小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的組織一、班隊(duì)活動(dòng)的原則（一）教育性原則：基本原則（二）針對(duì)性原則：針對(duì)班級(jí)與學(xué)生（三）自主性原則：學(xué)生是活動(dòng)的主體（四）多樣性原則（五）計(jì)劃性原則（六）生活化原則33第二節(jié)小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的組織一、班隊(duì)活動(dòng)的原則34二、班隊(duì)活動(dòng)的來(lái)源和組織（一）班隊(duì)活動(dòng)的來(lái)源1、學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活2、重大節(jié)日3、地域特點(diǎn)（二）各種班隊(duì)活動(dòng)1、主題教育2、班隊(duì)例會(huì)3、班隊(duì)科技、文藝、體育活動(dòng)4、班隊(duì)勞動(dòng)5、班隊(duì)游戲活動(dòng)34二、班隊(duì)活動(dòng)的來(lái)源和組織35

第三節(jié)小學(xué)課外活動(dòng)的組織與實(shí)施

含義：是指在課堂教學(xué)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的有教育意義的活動(dòng)

課外活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿參與、自主活動(dòng)、形式多樣、內(nèi)容開放

課外活動(dòng)內(nèi)容：科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文體活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、游戲活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、主題活動(dòng)一、課外活動(dòng)的含義、作用、特點(diǎn)和內(nèi)容35

第三節(jié)小學(xué)課外活動(dòng)的組織與實(shí)施

含義：是指在課36

二、課外活動(dòng)的組織形式

（一）集體活動(dòng)（群眾性活動(dòng)）1、報(bào)告和講座2、各種集會(huì)3、各種比賽4、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行5、社會(huì)公益活動(dòng)6、墻報(bào)、黑板報(bào)（二）小組活動(dòng)1、學(xué)科小組2、技術(shù)小組3、藝術(shù)小組4、體育小組（三）個(gè)人活動(dòng)36

二、課外活動(dòng)的組織形式

（一）集體活動(dòng)（群眾性活動(dòng)）37思考題組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽的活動(dòng)屬于（）A、文藝活動(dòng)B、體育活動(dòng)C、群眾性活動(dòng)D、小組活動(dòng)√37思考題組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽的活動(dòng)屬于（）√38第四章班級(jí)管理的日常工作與學(xué)生教育第一節(jié)班級(jí)常規(guī)管理一、班規(guī)的制訂與執(zhí)行二、生活管理與指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)38第四章班級(jí)管理的日常工作與學(xué)生教育第一節(jié)班級(jí)39

第二節(jié)班級(jí)文化建設(shè)

一、班級(jí)文化的構(gòu)成（一）顯性班級(jí)文化：物質(zhì)文化、制度文化與行為文化（二）隱性班級(jí)文化：觀念文化與心理文化二、班級(jí)文化的培育與發(fā)展39

第二節(jié)班級(jí)文化建設(shè)

一、班級(jí)文化的構(gòu)成40

第三節(jié)班級(jí)突發(fā)事件的處置

一、小學(xué)班級(jí)突發(fā)事件的類型人際分歧、財(cái)物丟失、家庭變故、暴力沖突、頂撞教師、惡作劇、意外傷害

二、班級(jí)突發(fā)事件的形成原因（一）學(xué)生的本身因素（二）教師的教育失策（三）環(huán)境因素40

第三節(jié)班級(jí)突發(fā)事件的處置

一、小學(xué)班級(jí)突發(fā)事件的類41三、班級(jí)突發(fā)事件的處理原則（一）沉著冷靜面對(duì)（二）機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)（三）公平民主處理（四）善于總結(jié)引導(dǎo)四、班級(jí)突發(fā)事件的處理策略（一）善于觀察，注重預(yù)感（二）搜集事實(shí)，分析隱藏因素（三）采取行動(dòng)，保持彈性41三、班級(jí)突發(fā)事件的處理原則42材料分析一小學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球?yàn)榱送媲蚝涂辞蛸惓Ｓ绊憣W(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后,每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。上述材料中，班主任是如何對(duì)“小搗蛋”們進(jìn)行教育的。42材料分析一小學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球?yàn)榱送媲蚝涂?3參考答案（1）該案例中班主任運(yùn)用了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

43參考答案（1）該案例中班主任運(yùn)用了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)44（2）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:①講明道理、疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[亊實(shí)講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問(wèn)題自覺履行道德規(guī)范;②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要把學(xué)生的積極性趣引導(dǎo)到正確方向上來(lái);③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積扱性和微小進(jìn)步都要注意肯定，多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。44（2）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:①講明道理、疏導(dǎo)思想45模塊三班級(jí)管理1模塊三班級(jí)管理46第一章小學(xué)班級(jí)管理概述第一節(jié)小學(xué)班級(jí)管理一、班級(jí)管理的概念（一）班級(jí)及其特點(diǎn)班級(jí)是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級(jí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，具有多元性，而構(gòu)成班級(jí)的元素是互動(dòng)的。2第一章小學(xué)班級(jí)管理概述第一節(jié)小學(xué)班級(jí)管理一、班級(jí)管47文藝復(fù)興時(shí)期，埃拉斯莫斯最早使用“班級(jí)”這一詞匯；17世紀(jì)，夸美紐斯《大教學(xué)論》第一次提出班級(jí)授課制，并在19世紀(jì)得到應(yīng)用；19世紀(jì)，英國(guó)導(dǎo)生制；19世紀(jì)之后，赫爾巴特和凱洛夫完善了班級(jí)授課制；1862年，中國(guó)京師同文館最早采用班級(jí)授課制3文藝復(fù)興時(shí)期，埃拉斯莫斯最早使用“班級(jí)”這一詞匯；48

（二）班級(jí)的教育意義培養(yǎng)集體意識(shí)、思想品德培養(yǎng)交往能力滿足學(xué)生多種需要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力4

（二）班級(jí)的教育意義培養(yǎng)集體意識(shí)、思想品德49二、班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的概念是在師生合作的前提下，教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程。班級(jí)管理是班級(jí)工作的重要一環(huán)，不僅與教育教學(xué)息息相關(guān)，而且可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化的健康發(fā)展。5二、班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的概念50（二）常見的班級(jí)管理內(nèi)容和模式內(nèi)容：教學(xué)管理、活動(dòng)管理、德育管理、體衛(wèi)管理、制度管理、文化管理、情感管理、財(cái)物管理、信息管理模式1、常規(guī)管理：制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理2、平行管理：集體與個(gè)人互相影響3、民主管理4、目標(biāo)管理6（二）常見的班級(jí)管理內(nèi)容和模式51（三）班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)1、教師角色由領(lǐng)導(dǎo)者向引導(dǎo)者過(guò)度；2、教師影響力由權(quán)力性影響向非權(quán)力性影響過(guò)度；3、教師管理由專制型向民主型過(guò)度；常見管理方式：專制型、放任型、民主型4、學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力逐漸增加和提高。7（三）班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)52第二節(jié)班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任（一）班級(jí)管理中的學(xué)生1、主客體的辯證統(tǒng)一2、學(xué)生的雙重角色：既是班級(jí)管理的客體，又是班級(jí)管理的主體（二）不同階段學(xué)生的特點(diǎn)及管理1、低年級(jí)入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)；2、中年級(jí)自我管理指導(dǎo)；3、高年級(jí)青春前期教育一、學(xué)生8第二節(jié)班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任（一）班級(jí)管理中的學(xué)53二、小學(xué)班主任的角色和職責(zé)（一）班主任的概念和角色是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

角色：實(shí)施者、管理者、協(xié)調(diào)者、普通一員9二、小學(xué)班主任的角色和職責(zé)（一）班主任的概念和角色54（二）班主任的職責(zé)教育引導(dǎo)班級(jí)管理組織班集體活動(dòng)關(guān)注學(xué)生組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)利用資源10（二）班主任的職責(zé)55（三）班主任工作的主要內(nèi)容1、了解和研究學(xué)生：前提/首要環(huán)節(jié)2、組織和培養(yǎng)班集體：中心環(huán)節(jié)/核心3、做好個(gè)別教育工作：優(yōu)、中、后4、開展班會(huì)活動(dòng)5、協(xié)調(diào)各方面教育影響：校內(nèi)校外5、做好學(xué)生素質(zhì)的評(píng)定：操行評(píng)語(yǔ)7、做好班主任計(jì)劃與總結(jié)11（三）班主任工作的主要內(nèi)容56三、小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)1、責(zé)任意識(shí)和探究能力2、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力12三、小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)1、責(zé)任意識(shí)和探究能力57四、班主任專業(yè)成長(zhǎng)的階段1、規(guī)范化階段：是從新手逐步成長(zhǎng)為一個(gè)合格班主任的過(guò)程，能夠很好的擔(dān)任角色，但還缺少經(jīng)驗(yàn)，希望向老教師學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)有自我的懷疑；2、個(gè)性化階段：開始逐漸形成自己特色的過(guò)程，但容易停留在班主任工作的高原期，不容易前進(jìn)，需要突破職業(yè)倦怠和困惑；3、特色化階段：成為具有輻射影響力的班主任的過(guò)程，能夠成為優(yōu)秀的班主任或者教育專家。13四、班主任專業(yè)成長(zhǎng)的階段1、規(guī)范化階段：是從新手逐步成長(zhǎng)581、關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存問(wèn)題，基于一種生存憂慮，想要控制好學(xué)生，而不是設(shè)法讓他們獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，這時(shí)更希望成為一個(gè)管理者。2、關(guān)注情境階段：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，更好的考慮與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。3、關(guān)注學(xué)生階段：認(rèn)識(shí)到了學(xué)生之間的差異，想要因材施教，但非常困難，也會(huì)成為優(yōu)秀的教師或教育專家。補(bǔ)充：富勒的教師成長(zhǎng)三階段論141、關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存問(wèn)題，基于一種生存憂慮，59思考題班主任既通過(guò)對(duì)集體管理間接影響個(gè)人又通過(guò)對(duì)個(gè)人管理間接影響集體，這樣的管理方式稱為（）

A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、常規(guī)管理15思考題班主任既通過(guò)對(duì)集體管理間接影響個(gè)人又通過(guò)對(duì)個(gè)人60思考題善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的（）

A、權(quán)威型B、民主型C、放任型D、專斷型16思考題善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直61下列不屬于班主任了解學(xué)生經(jīng)常采用的方法是（）

A、觀察法B、談話法C、調(diào)查訪問(wèn)D、個(gè)案研究法√思考題17下列不屬于班主任了解學(xué)生經(jīng)常采用的方法是（）√思考題62第二章小學(xué)班級(jí)管理的一般原理（一）班級(jí)管理目標(biāo)的概念和作用是班集體管理主體通過(guò)一系列的管理活動(dòng)，在一定時(shí)期內(nèi)使得班集體達(dá)到一種所期望的狀態(tài)，制定目標(biāo)的依據(jù)在于：社會(huì)性質(zhì)、班級(jí)管理活動(dòng)的規(guī)律、學(xué)校的教育目標(biāo)和班級(jí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)作用：導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)第一節(jié)班級(jí)管理的目標(biāo)和內(nèi)容一、班級(jí)管理的目標(biāo)18第二章小學(xué)班級(jí)管理的一般原理（一）班級(jí)管理目標(biāo)的概念63（二）班級(jí)管理的五層境界1、維持班級(jí)秩序2、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍3、形成班級(jí)合力4、學(xué)會(huì)自主活動(dòng)5、提升生命質(zhì)量19（二）班級(jí)管理的五層境界64（三）班級(jí)管理的主要內(nèi)容1、班級(jí)組織建設(shè)（首要任務(wù)）2、班級(jí)日常管理：思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)管理3、班級(jí)活動(dòng)管理4、班級(jí)教育力量的管理：學(xué)校、家庭和社會(huì)20（三）班級(jí)管理的主要內(nèi)容65二、班集體的形成（一）班集體的基本特征組建、初步形成、發(fā)展、成熟四個(gè)階段1、明確的共同目標(biāo)：班集體形成的重要標(biāo)志。2、一定的組織結(jié)構(gòu)3、一定的共同生活的準(zhǔn)則：有形與無(wú)形并存。4、集體成員之間平等、心理相容的氛圍：培養(yǎng)班集體成員的榮譽(yù)感、集體感、歸屬感、依戀感等。21二、班集體的形成（一）班集體的基本特征661、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：既需要采納學(xué)生的意見，又要采取各種有效的措施；2、建立班集體的核心隊(duì)伍：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)積極分子；3、建立班集體的正常秩序：規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則和一定的活動(dòng)紀(jì)律；4、組織形式多樣的教育活動(dòng)：日常性和階段性的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（二）班集體的形成與培養(yǎng)221、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：既需要采納學(xué)生的意見，又要采取67第二節(jié)班級(jí)管理的原則和方法一、班級(jí)管理的原則與方法（一）方向性原則：堅(jiān)持正確的方向和思想（二）全面管理原則：德智體全面發(fā)展的各個(gè)方面（三）自主參與原則：創(chuàng)造一種民主氛圍，采納學(xué)生的意見，接受學(xué)生的監(jiān)督；（四）教管結(jié)合原則（五）全員激勵(lì)原則:公正無(wú)私，一視同仁（六）平行管理原則:集體與個(gè)人互相影響23第二節(jié)班級(jí)管理的原則和方法一、班級(jí)管理的原則與方法（68

二、小學(xué)班級(jí)管理的基本方法

1、做好班級(jí)常規(guī)管理2、對(duì)于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時(shí)加以引導(dǎo)和制止3、樹立典型，平等對(duì)待學(xué)生4、因材施教，以鼓勵(lì)為主5、提高班主任自身的素質(zhì)調(diào)查研究法、目標(biāo)管理法、榜樣示范法、情景感染法、規(guī)范制約法、輿論影響法、心理疏導(dǎo)法24

二、小學(xué)班級(jí)管理的基本方法

1、做好班級(jí)常規(guī)管理69第三節(jié)小學(xué)班級(jí)管理的主要理論一、教育學(xué)理論與班級(jí)管理

1、馬卡連柯的集體教育理論（平行管理的來(lái)源）2、蘇霍姆林斯基的自我教育理論3、陶行知的解放兒童創(chuàng)造力與學(xué)生自知理論25第三節(jié)小學(xué)班級(jí)管理的主要理論一、教育學(xué)理論與班級(jí)管理70二、社會(huì)心理學(xué)理論與班級(jí)管理

1、從眾與逆反2、群體影響3、沖突與和解26二、社會(huì)心理學(xué)理論與班級(jí)管理1、從眾與逆反71三、管理學(xué)理論與班級(jí)管理

1、泰勒的科學(xué)管理理論2、行為科學(xué)理論：梅奧“霍桑實(shí)驗(yàn)”，非正式群體3、群體發(fā)展階段與高效團(tuán)隊(duì)理論4、情境領(lǐng)導(dǎo)理論：赫塞和布蘭查提出5、全面質(zhì)量管理理論：費(fèi)根鮑姆提出6、學(xué)習(xí)型組織理論：彼得·圣吉提出27三、管理學(xué)理論與班級(jí)管理1、泰勒的科學(xué)管理理論72第三章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)的含義一、班級(jí)活動(dòng)的含義是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織辦集體成員參加的一系列活動(dòng)。特點(diǎn)：自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性28第三章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)第一節(jié)班級(jí)活動(dòng)的含義一、73二、班級(jí)活動(dòng)的類型（一）日常性班級(jí)活動(dòng)1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)2、班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)3、值勤活動(dòng)4、班級(jí)自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng)（二）階段性班級(jí)活動(dòng)1、工作性活動(dòng)2、競(jìng)賽性活動(dòng)29二、班級(jí)活動(dòng)的類型74（三）班級(jí)活動(dòng)的方法1、根據(jù)小學(xué)生的思想狀況和身心特點(diǎn)安排活動(dòng)2、與班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合開展活動(dòng)3、與教學(xué)有機(jī)結(jié)合開展活動(dòng)4、與紀(jì)念日、節(jié)日相結(jié)合安排活動(dòng)30（三）班級(jí)活動(dòng)的方法75（四）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑1、課堂教學(xué)2、班會(huì)3、學(xué)?；顒?dòng)4、課外科學(xué)技術(shù)文娛體育文化藝術(shù)活動(dòng)5、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)31（四）小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑76三、班級(jí)活動(dòng)的意義1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式和途徑2、對(duì)班集體建設(shè)起著積極有效的作用3、是落實(shí)學(xué)校教育宗旨的重要途徑在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要有教育性、時(shí)代性、多樣性、整體性和易操作性班級(jí)活動(dòng)實(shí)施的階段：準(zhǔn)備、展開、總結(jié)32三、班級(jí)活動(dòng)的意義77第二節(jié)小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的組織一、班隊(duì)活動(dòng)的原則（一）教育性原則：基本原則（二）針對(duì)性原則：針對(duì)班級(jí)與學(xué)生（三）自主性原則：學(xué)生是活動(dòng)的主體（四）多樣性原則（五）計(jì)劃性原則（六）生活化原則33第二節(jié)小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的組織一、班隊(duì)活動(dòng)的原則78二、班隊(duì)活動(dòng)的來(lái)源和組織（一）班隊(duì)活動(dòng)的來(lái)源1、學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活2、重大節(jié)日3、地域特點(diǎn)（二）各種班隊(duì)活動(dòng)1、主題教育2、班隊(duì)例會(huì)3、班隊(duì)科技、文藝、體育活動(dòng)4、班隊(duì)勞動(dòng)5、班隊(duì)游戲活動(dòng)34二、班隊(duì)活動(dòng)的來(lái)源和組織79

第三節(jié)小學(xué)課外活動(dòng)的組織與實(shí)施

含義：是指在課堂教學(xué)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的有教育意義的活動(dòng)

課外活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿參與、自主活動(dòng)、形式多樣、內(nèi)容開放

課外活動(dòng)內(nèi)容：科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文體活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、游戲活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、主題活動(dòng)一、課外活動(dòng)的含義、作用、特點(diǎn)和內(nèi)容35

第三節(jié)小學(xué)課外活動(dòng)的組織與實(shí)施

含義：是指在課80

二、課外活動(dòng)的組織形式

（一）集體活動(dòng)（群眾性活動(dòng)）1、報(bào)告和講座2、各種集會(huì)3、各種比賽4、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行5、社會(huì)公益活動(dòng)6、墻報(bào)、黑板報(bào)（二）小組活動(dòng)1、學(xué)科小組