《第24課 風娃娃》課件(公開課)

風娃娃風娃娃一、激趣導入云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭孩子們，猜猜看，它是誰？風第一課時一、激趣導入云兒見它讓路，孩子們，猜猜看，它是誰？風第一

今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”風娃娃今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──二、初讀課文，整體感知。1、風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）二、初讀課文，整體感知。1、風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋勁嘩示助

使表

栽秧拉責擺開火車讀生字卡片翻勁嘩示助 使表 栽秧拉責擺開火車讀生字卡片翻三、指導學生會寫生字（1）出示我會寫的8個生字（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。車、得、秧、苗汗、場、傷、路三、指導學生會寫生字（1）出示我會寫的8個生字（2）教師范chē組詞：汽車、風車部首：車結構：單一結構車chē車dé組詞：得力、心得部首：彳結構：左右結構得dé得yāng組詞：插秧、育秧部首：禾結構：左右結構秧yāng秧miáo組詞：苗頭、豆苗部首：艸結構：上下結構苗miáo苗hàn組詞：出汗、汗水部首：氵結構：左右結構汗hàn汗chǎng組詞：場地、廣場部首：土結構：左右結構場chǎng場shāng組詞：傷害、傷心部首：亻結構：左右結構傷shāng傷xīn組詞：辛苦辛酸部首：辛結構：單一結構路xīn路四、總結全文。

學了這一課，你學到了什么？四、總結全文。學了這一課，你學到了什么？第二課時第二課時勁嘩示助

使表

栽秧拉責擺一、復習生字翻勁嘩示助 使表 栽秧拉責擺一、復習生字翻二、精讀課文，感悟體驗讀了課文中的故事，你明白了什么道理？二、精讀課文，感悟體驗讀了課文中的故事，你明白了什么道理風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情?！薄霸S多”指很多，從這句話中可以讀出風媽媽對風娃娃給予希望。從風媽媽的話中可以讀出什么？風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人他深深地吸了一口氣，鼓起腮使（shǐ）勁向風車吹去。“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。

“深深地”“使勁”體現(xiàn)了什么？他深深地吸了一口氣，鼓起腮使（shǐ）勁向風車吹去?！吧钌畹仫L車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。

這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢?！皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦，“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助?！皬?、流、喊”這幾個詞的連續(xù)使用有什么好處？他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。這句話在文中起到什么作用？這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。

從“趕緊”可以看出什么？那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我?guī)腿藗冏鍪?/p>

他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風車吹去.他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風車吹去.

抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風娃娃也高興極了。抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住

他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來.他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿诵∨笥?，你知道嗎？為什么人們責怪風娃娃？風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。小朋友，你知道嗎？為什么人們責怪風娃娃？風娃娃把孩子們的風箏四、總結全文。從風娃娃的故事中，你明白了什么道理？我從中明白了幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。四、總結全文。從風娃娃的故事中，你明白了什么道理？我從中明白布置作業(yè)完成課后練習題。布置作業(yè)完成課后練習題。同學們再見同學們風娃娃風娃娃一、激趣導入云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭孩子們，猜猜看，它是誰？風第一課時一、激趣導入云兒見它讓路，孩子們，猜猜看，它是誰？風第一

今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”風娃娃今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──二、初讀課文，整體感知。1、風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）二、初讀課文，整體感知。1、風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋勁嘩示助

使表

栽秧拉責擺開火車讀生字卡片翻勁嘩示助 使表 栽秧拉責擺開火車讀生字卡片翻三、指導學生會寫生字（1）出示我會寫的8個生字（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。車、得、秧、苗汗、場、傷、路三、指導學生會寫生字（1）出示我會寫的8個生字（2）教師范chē組詞：汽車、風車部首：車結構：單一結構車chē車dé組詞：得力、心得部首：彳結構：左右結構得dé得yāng組詞：插秧、育秧部首：禾結構：左右結構秧yāng秧miáo組詞：苗頭、豆苗部首：艸結構：上下結構苗miáo苗hàn組詞：出汗、汗水部首：氵結構：左右結構汗hàn汗chǎng組詞：場地、廣場部首：土結構：左右結構場chǎng場shāng組詞：傷害、傷心部首：亻結構：左右結構傷shāng傷xīn組詞：辛苦辛酸部首：辛結構：單一結構路xīn路四、總結全文。

學了這一課，你學到了什么？四、總結全文。學了這一課，你學到了什么？第二課時第二課時勁嘩示助

使表

栽秧拉責擺一、復習生字翻勁嘩示助 使表 栽秧拉責擺一、復習生字翻二、精讀課文，感悟體驗讀了課文中的故事，你明白了什么道理？二、精讀課文，感悟體驗讀了課文中的故事，你明白了什么道理風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情?！薄霸S多”指很多，從這句話中可以讀出風媽媽對風娃娃給予希望。從風媽媽的話中可以讀出什么？風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人他深深地吸了一口氣，鼓起腮使（shǐ）勁向風車吹去?！吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。

“深深地”“使勁”體現(xiàn)了什么？他深深地吸了一口氣，鼓起腮使（shǐ）勁向風車吹去?！吧钌畹仫L車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。

這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢?！皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦，“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。“彎、流、喊”這幾個詞的連續(xù)使用有什么好處？他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。這句話在文中起到什么作用？這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭?！摆s緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。

從“趕緊”可以看出什么？那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我?guī)腿藗冏鍪?/p>

他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風車吹去.他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風車吹去.

抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風娃娃也高興極了。抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住

他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來.他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了風娃娃聽了，很傷心，心想：我