2023年主干教師培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)總結(jié)

201*主干教師培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年x月xx日至xx日，我參與了孝昌縣主干教師小學(xué)講堂診斷教授教化培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的三天中，我仔細(xì)傾聽了六位優(yōu)秀教師的閱歷介紹，領(lǐng)會了他們好的教育作風(fēng)、先進(jìn)的教育理論，可以說此次培訓(xùn)受益匪淺。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教授教化中我會將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新措施運用到教授教化中去。我可以或許客氣向一些閱歷富厚的教師請教，積極地介入學(xué)校的教研運動。顛末培訓(xùn)，既有學(xué)問上的積存，也有教授教化身手的增長。既讓不雅念更新了，也有理論上的進(jìn)步?，F(xiàn)對整個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)歷程總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育不雅念，進(jìn)步教育思想熟悉。

這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。不學(xué)習(xí)就要后進(jìn)，不提高就得鐫汰，要在教授教化這片地皮上找到本身的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)不停覺得在教授教化上能出造詣的教師便是好教師。因此在早些年的工作里，很大局部精力都集中到教授教化這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、教導(dǎo)，幾乎每天都在反復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教授教化理論充分本身，那他的教授教化在到達(dá)必定水平后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的主干教師，就要盡力地進(jìn)步自身素養(yǎng)、理論程度、教育科研才能、講堂教授教化才能等。所以回到學(xué)校后，我加倍盡力，仍賡續(xù)搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注意更新本身的教授教化不雅念，轉(zhuǎn)變教授教化模式，盡力進(jìn)步講堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步本身的目的。

二、理論利用于實踐。大膽歡送挑戰(zhàn)。

作為主干教師，我盡力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教授教化工作。

通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度端詳本身的教育教授教化工作，在新理念的引領(lǐng)下，賡續(xù)反思、調(diào)劑;每上一課都仔細(xì)籌備，細(xì)心琢磨，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方法查閱相關(guān)材料，盡力構(gòu)建高效的教育教授教化運動。

美國心理學(xué)家波斯納覺得：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是淺薄的學(xué)問。他說，假如一個教師僅僅滿意于得到的閱歷，而紕謬閱歷進(jìn)展深入地反思，那么，即使是有20年的教授教化閱歷，也許只是一年工作的20次反復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教授教化會更注意反思了，我會上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課成功地方和不夠的地方，有哪些地方必要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我往后將會有很大的贊助。

這次主干教師培訓(xùn)為我廢止了課題討論的神奇感，對課題討論的措施、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我熟悉教師要做本身的討論，賡續(xù)地思索，對那些司空見慣、熟視無睹的事物居心地去創(chuàng)造，對那些理所固然、天經(jīng)地義的老例和說辭重復(fù)揣摩便是討論。教師必定要擅長思索、勇于實踐、賡續(xù)反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)力量獲得成長和進(jìn)步。

在實踐歷程中敢于歡送挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)鼓舞了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我加倍執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教授教化上。

三、開展校本教研，帶動他人提高

作為主干教師，我本身不只帶頭鉆研，還要帶動引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師協(xié)作提高。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的緊急道路，學(xué)校從學(xué)校成長的高度，從教師群體的近況創(chuàng)造問題，組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、利誘專題化，專題課題化，調(diào)動全體教師和一切可以調(diào)動的力氣，運用科學(xué)的措施協(xié)作研討，探求最優(yōu)的辦理策略。在討論的歷程中晉升教師的專業(yè)才能。有時討論教授教化，有時解讀課標(biāo)，討論的切入口不合，但最終到達(dá)晉升教授教化質(zhì)量，晉升教師專業(yè)素養(yǎng)的才能。

培訓(xùn)當(dāng)然停頓了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有竣事，也不能竣事!我將不辜負(fù)先生和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切贊助和悉心指導(dǎo)，在往后的工作中盡力改進(jìn)自身，大膽歡送更多挑戰(zhàn)。信任，往后，我會一如既往，將本身的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使本身真正起到一個主干教