小學(xué)教師讀書交流會暨學(xué)期工作總結(jié)分享會發(fā)言材料

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)小學(xué)教師讀書交流會暨學(xué)期工作總結(jié)分享會發(fā)言材料有位專家曾提出這樣一個觀點(diǎn)：教育的鄉(xiāng)愁是什么？是教師不愛讀書！70后、80后、90后的我們從小就被逼擠在應(yīng)試的羊腸小道上，除了應(yīng)付考試之書，能真正嘗到閱讀甜頭的老師，少之又少。工作之后，“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界?！保ㄖ車剑┘由辖處熯^重的工作負(fù)擔(dān)，我們似乎“沒有時間”閱讀了。

生命在某些關(guān)鍵時刻，如果錯過學(xué)習(xí)某些事情，往后再學(xué)習(xí)，將會變得非常困難。教師不是不想靠近書，而是先天不足，以致無力閱讀，開卷無趣又無益，很多時候只能望書興嘆。當(dāng)我們不去閱讀從而不再積累我們的精神“財富”的時候，我們的精神財富將慢慢透支，逐漸處于極度貧乏狀態(tài)，隨之教師的職業(yè)倦怠也就產(chǎn)生了。

時代變了，幾乎無書可讀的年代一去不復(fù)返?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能，茫茫書海的閱讀時代在“逼”我們讀書。教師的職業(yè)成長也需要我們有閱讀的內(nèi)在需求。今天的教師，如果還滿足于淺讀、粗讀，甚至假讀、不讀，工作固然不至于丟掉，但從職業(yè)中獲得的幸福感注定要與日俱減。因?yàn)槟忝鎸Φ膶W(xué)生不一樣了，你只有一桶水，他那兒早有幾桶水了。只有通過閱讀，才能把教師的課堂魅力傳遞給學(xué)生，用教師的人格魅力感染學(xué)生。在閱讀中有意識地去啃點(diǎn)相對枯燥、抽象的書，可以避免在教育教學(xué)實(shí)踐中走太多的彎路。當(dāng)實(shí)踐和理論開始魚水般交融，反哺我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，開展我們自己的教學(xué)研究，教師的職業(yè)幸福感油然而生。

教師要學(xué)會“書”妝打扮自己。讀書，當(dāng)從最難的讀起，先辛苦積攢下“第一桶金”，越往后，積累越豐富，就越讀越輕松了。教師靠近書，真的讀進(jìn)去了，就會敬畏生命，懷抱生命，讓教育慢慢變好，因?yàn)闀鴷皩⒅腔廴缤Z一般告訴給我們”（帕慕克語）。

閱讀告訴我們，擁有一個教室是幸福的。每天和學(xué)生在晨誦中“用詩歌開啟新的一天”，在午讀中“用美麗的童書滋潤童年”，在暮省中“學(xué)會反思的生活”，讓孩子在學(xué)校的每一天，成為他們生命中陽光燦爛的日子，成為學(xué)生一生的幸福記憶。這是我所向往的《新教育》中的幸福教室。這學(xué)期，我又新接手了一個班。面對一雙雙渴望求知的眼睛，面對家長對學(xué)校教育的期待，我有責(zé)任走進(jìn)每一位學(xué)生，走進(jìn)每一個家庭。教師對孩子們的關(guān)愛，體現(xiàn)在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的點(diǎn)滴中。我們給孩子豎起的大拇指，我們給孩子的一個微笑，我們給孩子的課業(yè)輔導(dǎo)，我們和孩子的課間聊天……，這一些孩子們都能感受到，我想這樣的情愫也一定傳遞給了家長。一學(xué)期下來，孩子們的變化很大，積極向上的班級氛圍正在形成。當(dāng)孩子們慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，班級形成好的班風(fēng)，我所向往的幸福教室就會形成。

和大家有緣在一起工作是幸福的。我們將成為新的xx小學(xué)的建設(shè)者。感謝大家和我的一路相伴，感謝大家的辛苦付出。大家都在自己的崗位上默默工作著，大家的敬業(yè)精神也常常感動著我。老師們的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了家長和社會的認(rèn)可，這是一個好的開始。當(dāng)然，年輕的我們還要迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信，我們老師們擁有無限的創(chuàng)造力。我也相信，我們xx小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，在隨著不斷壯大的同時，也會越來越強(qiáng)大！

面對新時期現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的要求，和我們學(xué)校建校初的發(fā)展需要，我們應(yīng)該做什么？我們應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，抓規(guī)范，抓常規(guī)，抓落實(shí)，開展學(xué)校文化建設(shè)，從而逐漸形成師生共同的價值追求，讓學(xué)校真正成為追求真善美的地方。我們還應(yīng)該有夢想，開闊我們的思路，讓鄉(xiāng)村的孩子接受現(xiàn)代化的教育。

一年多以來，學(xué)校緊緊圍繞教師專業(yè)閱讀、校本化教研和“走出去，請進(jìn)來”等方式尋找適合學(xué)校實(shí)際情況的教師發(fā)展路徑，以此開展課程建設(shè)、教學(xué)改革，以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時，學(xué)校通過家委會、家長會、親子閱讀、親子日記、入學(xué)課堂、家長課堂、安全課堂等方式，探索家校合育的工作方式，并逐步開發(fā)學(xué)生社會實(shí)踐活動、學(xué)生公益活動、學(xué)生研學(xué)旅行、學(xué)生走進(jìn)博物館等活動，開發(fā)和利用社會資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會三位一體的教育模式，開展學(xué)生綜合素養(yǎng)評價研究，最終為每一位學(xué)生尋找適合成長的方式。

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