教育之愛是智慧之泉

教育之愛是智慧之泉陳雅婷作為一名小學(xué)班主任，我沒有傳奇的故事，沒有驚天動地的壯舉，只是一步一個腳印，風(fēng)里來雨里去，把青春、追求融化在班級這塊園地里，耕耘出了一片繽紛的原野。為孩子塑造了一個健康美好的心靈，成為孩子健康成長的引路人，為孩子鋪就了一條灑滿陽光、開滿鮮花的道路，是我一生不懈的追求。一、班級活動引領(lǐng)孩子健康成長班集體的特色活動，是一部無聲的教科書，潛移默化地使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使人在心情愉悅的氛風(fēng)圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。每個學(xué)期，我都會帶領(lǐng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)和組織開展豐富多彩的班級活動，根據(jù)學(xué)生特長，從學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，聆聽他們的心聲，精心設(shè)計(jì)班級活動的主題。上個學(xué)期，我們班成功地開展了以《詩韻》為主題的詩歌朗誦會，我們按小組參與，小組內(nèi)有集體朗誦，有個人朗誦。從朗誦內(nèi)容的選擇，到朗誦的表現(xiàn)形式，再到課件制作、音樂的選擇。處處讓學(xué)生唱主角，為學(xué)生搭建一個展示自我，張揚(yáng)個性的舞臺，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的到了發(fā)揮。有很多平時不愛展示自己的孩子從那次活動后，都更自信了，像李翔、毛寧、王菁怡、史夢媛、趙嘉儀、劉子啟等一些同學(xué)改變都很大，上課發(fā)言也比以前積極。還有很多比較內(nèi)向的同學(xué)也都積極參與了，像劉霽雯、黃帥坤、付航等同學(xué)，對他們來說，登上講臺面對那么多的同學(xué)、老師和家長朗誦詩歌已經(jīng)是了不起的事情了，至少在他們的小學(xué)生活中不會留下遺憾。本學(xué)期剛剛開學(xué)兩個多月，我們就開展了多項(xiàng)班級活動，“文明普通話，友愛你我他”、“我愛祖國版圖”的主題中隊(duì)會，“小小辯論會”，“祖國在我心中”的演講比賽，這些班級活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康和快樂的互動，把同學(xué)情、愛鄉(xiāng)情、愛國情融為一體，一起共享美好和諧的教育。孩子們正是在這些活動中培養(yǎng)了能力，鍛煉了膽量，提高了素質(zhì)，樹立了自信。讓孩子們在小活動中受到了大教育，也增加了班級的感染力。讓學(xué)生在班級活動中感受愛、理解愛、接受愛、付出愛、引發(fā)學(xué)生愛的行動。培養(yǎng)學(xué)生愛的品質(zhì)，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。有的孩子在學(xué)習(xí)上可能暫時落后，但在班級活動中卻表現(xiàn)出他的“特長”，讓一位平時默默無聞的學(xué)生參與活動，可以激發(fā)孩子的自信心，同時也可以發(fā)覺孩子們愛護(hù)、身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)整他的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。所以，在班級活動中及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面發(fā)展。二、讓《班刊》為學(xué)生習(xí)作插上翅膀作文教學(xué)是小學(xué)語文的教學(xué)的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生怕作文。為了克服學(xué)生的畏難情緒，我從培養(yǎng)興趣入手。豐富的班級活動為寫作提供了不少素材，其間，有意識地誘導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多動，指導(dǎo)學(xué)生怎樣看，怎樣想，怎樣活動。良好的作文思路和無微不至的悉心引導(dǎo)，使學(xué)生的作文水平大幅提高。每個學(xué)期初我都會準(zhǔn)備一本又厚又大的筆記本做班刊，先讓全班同學(xué)為班刊起名字，集全班同學(xué)的智慧，“七色花”、“童年”、“飛翔”、“五彩石”等都是同學(xué)們?yōu)榘嗫g盡腦汁起的名字，然后我們再投票確定班刊名字，名字定好后，由班上擅長繪畫的同學(xué)為班刊設(shè)計(jì)封面，之后，我們按學(xué)號輪流寫班級日記，學(xué)生有的在上面記錄自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，有的訴說對生活的感悟，有的把自己優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)表在上面，每一個記錄班級日記的同學(xué)都會用心寫作。一個期結(jié)束了，我把這上面的文章打印下來結(jié)集成冊，這樣，《筆尖飛舞》就是送給每個同學(xué)的畢業(yè)禮物。除了班刊這個寫作陣地之外，我還鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀習(xí)作在班級發(fā)表，孩子們優(yōu)秀的作文或日記可以發(fā)送到我的郵箱里，并獲得一張蓋有印章的“發(fā)表證”，如果學(xué)生能獲得三張“發(fā)表證”就可以獲得“寫作小能手”的稱號，如果連續(xù)獲得兩次“寫作小能手”就可以升為“小作家”。孩子們發(fā)送的文章我把它打印后，在班上傳閱，有了發(fā)表的陣地孩子的寫作興趣提高了。為了使學(xué)生的寫作水平有大幅度的提高，我邀請了著名作家付凌云老師為同學(xué)們講作文，有名家引領(lǐng)學(xué)生的習(xí)作興趣更加濃厚了，在付老師的支持和幫助下，上學(xué)期，我們的班刊《飛翔》再次結(jié)集出版，同學(xué)們用自己的方式記錄下這些鮮活的瞬間，為自己