【新教材】《百年孤獨》高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊課件

《百年孤獨》《百年孤獨》1

目標一熟悉課文內容。提煉整部小說的主要人物。

目標三理解課文內容與題目的聯(lián)系。學習小說的敘事方法。百年孤獨（節(jié)選）

目標二梳理課文中的人物及情節(jié)。分析本小說的深刻寓意。目標一熟悉課文內容。提煉整部小說的主要人物。2任務一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫了哪些人物？用簡要的話語概括他們的故事和個性特點。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞：1、2段：商道開通之后，著迷于眼前的現(xiàn)實，變回了創(chuàng)業(yè)之初那個富于進取心的男子，忙于設計街道、規(guī)劃新居和改革（音樂鐘，巴旦杏樹）；力排眾議歡迎吉卜賽人到來；積極接受并實行兒子關于補救失憶的做法。（熱心接受新事物，執(zhí)著于改變舊事物）百年孤獨（節(jié)選）任務一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫了哪些人物？用簡要的話語概括3任務一：人物-故事-特點麗貝卡：6、7、8、12段：父母雙亡的孤兒，由幾位皮草商帶著從外地跋涉而來，托付給布恩迪亞家；她體弱多病，多年忍饑挨餓，有獨自吮手指、吃濕土和石灰墻皮的習慣；初到不吃不喝，不與人交流，惡習治療后融入了新家庭；會講西班牙語，手頭活計干得出色，會哼唱舞曲、自編歌詞；但又犯了失眠癥，傳染給了全鎮(zhèn)。（獨處多于交流，時而外向又時而孤僻）任務一：人物-故事-特點麗貝卡：4任務一：人物-故事-特點烏爾蘇拉：1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來了馬孔多的繁華；熱心為麗貝卡治療惡習且使之好轉，并建立了親密的關系；相信印第安人對失眠癥的解釋，隔離了麗貝卡；熱心為患了失眠癥的人們熬制各種草藥服用。（愛護家人，清醒而善于拯救）任務一：人物-故事-特點烏爾蘇拉：5任務一：人物-故事-特點阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：2段：不講西班牙語（外來語），只講本地方言。（怪癖，追求個性）奧雷里亞諾：2、3、4、14段：熱心于金銀器工藝，從早到晚待在被遺棄的實驗室里；能預見麗貝卡將要到來；想出了抵御失憶的“標簽”方法。（執(zhí)著于自己的喜好，有預見能力）任務一：人物-故事-特點阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：6任務一：人物-故事-特點比西塔西翁和卡塔烏雷：2、8、9段：印第安姐弟。由于疫病背井離鄉(xiāng)，拋下了尊貴身份。失眠癥暴發(fā)以后，弟弟失去了蹤影，姐姐留下來認定了宿命，且解釋失眠癥會導致不可逆轉地惡化到“遺忘”。（善于觀察和解說）梅爾基亞德斯：1段：吉卜賽人，被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞稱為對村子的發(fā)展做出過貢獻的人。（課文未出場）任務一：人物-故事-特點比西塔西翁和卡塔烏雷：7任務一：人物-故事-特點普魯鄧西奧·阿基拉爾：10段：被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞在爭吵中殺死的家鄉(xiāng)居民。（課文部分未出場）任務一：人物-故事-特點普魯鄧西奧·阿基拉爾：8任務二：概括課文內容課文部分作者對這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請分別用自己的話概括主干情節(jié)：有主次之分。課文主要寫了何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和麗貝卡的故事。因為課文開頭寫道：“馬孔多變了樣?！弊兓腕w現(xiàn)在：一條永久的商道開通之后，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞進行了市鎮(zhèn)整治；麗貝卡來到之后傳染了全鎮(zhèn)“失眠癥”及“失憶癥”；且作者對這兩個人物使用的文字相對較多。其他人物都是在這些變化之中活動和表現(xiàn)。任務二：概括課文內容課文部分作者對這些人物的處理有主9語文能力提示學會“提煉”和“概括”。方法：概括”，判斷文本核心句（依文體而定），提取關于核心句的內容進行匯總、比較、整合，用簡潔的語言表述。語文能力提示學會“提煉”和“概括”。10理解課文內容與題目的聯(lián)系。第二段：奧雷里亞諾獨自在實驗室研究金銀器工藝。卡夫卡（奧地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實的冷漠無情。1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來了馬孔多的繁華；課文部分作者對這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請分別用自己的話概括主干情節(jié)：四部外國文學作品，前兩部重在揭示社會風貌，后兩部在于探討人物心靈世界。辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫法會有怎樣的變化？加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內容；1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。《百年孤獨》則是在現(xiàn)實描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。老二奧雷里亞諾，參加內戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚度日，一直到死。梳理課文中的人物及情節(jié)。梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。任務一：人物-故事-特點比較本小說與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關系？②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學過的中外文學作品，比較說明這種奇幻色彩的獨特效果。阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。本小說刻畫了人物的不同個性以及他們的總體特征——孤獨。資料二：《拉丁美洲的孤獨》任務三：思考討論本部小說名為《百年孤獨》，你覺得課文節(jié)選部分體現(xiàn)了小說“百年孤獨”的含義嗎？看法理由是什么？第一段：在吉卜賽人在馬孔多扎營的問題上，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞與鎮(zhèn)上的人們見解不同；第二段段：他種植巴旦杏樹，但使樹經(jīng)久不衰的方法卻秘不示人，多年后人們不知是誰人手植；第九段：他不相信印第安女人比西塔西翁對“失眠癥”的解釋。他的認識和見解經(jīng)常與大家不同。理解課文內容與題目的聯(lián)系。任務三：思考討論本部小說名11任務三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習主要是出現(xiàn)在獨處之時；失眠癥發(fā)生也是在獨處之時。第二段：奧雷里亞諾獨自在實驗室研究金銀器工藝。第二段：阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲只講本地方言，與大家不同。由此可見，他（她）們之間很少交流，沒有溝通，做事無人陪伴，想法不被理解?！肮陋殹痹谶@些人物身上得到了體現(xiàn)。因此課文部分內容與小說題目有緊密的關系。任務三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習主要是出現(xiàn)在獨處12語文能力提示文章題目要與內容相統(tǒng)一。即行文語言上關聯(lián)，思想內涵上一致。語文能力提示文章題目要與內容相統(tǒng)一。即行文語言13課堂小結本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事，還懂得了語文學科應該具備的能力：概括文章主要內容的方法和題目與內容的統(tǒng)一性。從以上討論看出，課文部分的內容已經(jīng)從某些角度體現(xiàn)了書名“孤獨”的含義，那“百年”的“孤獨”在全書中如何體現(xiàn)的？作者想要從中揭示什么問題？帶著這些問題完成以下課后任務。課堂小結本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事14課后學習任務

①作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨》書名的含義為布恩迪亞家族編寫一個簡要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。②假如“馬孔多”作為一個文化遺址，需要在入口處設立一塊介紹牌，請給“馬孔多”寫一段150字左右的介紹文字。課后學習任務①作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族15課后學習任務

③查閱作者生平，結合全書內容，思考并討論：推測作者有怎樣的寫作意圖。課后學習任務③查閱作者生平，結合全書內容，思考并討論16任務一：作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨》的含義為布恩迪亞家族編寫一個簡要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。

語文能力提示：理解題意。把小說中的布恩迪亞家族的人物進行提取，按照“百年孤獨”的含義進行篩選，按照代別進行排列，列出姓名、身份、歸宿。百年孤獨（節(jié)選）任務一：作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延17任務一：編寫“族譜”第一代：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，馬孔多的創(chuàng)建者。由于他的精神世界與馬孔多狹隘、落后、保守的現(xiàn)實格格不入，被視為精神失常，被家人綁在一棵大樹上，幾十年后才在那棵樹上死去。任務一：編寫“族譜”第一代：18任務一：編寫“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居生子，與吉卜賽女子出走，最后不顧家人的反對，與麗貝卡結婚，但被趕出家門，最后在家中被槍殺；老二奧雷里亞諾，參加內戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚度日，一直到死。任務一：編寫“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居19任務一：編寫“族譜”第三代：有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。前者后來成為馬孔多從未有過的暴君，貪贓枉法，最后被保守派軍隊槍斃。后者參軍，熱戀姑母，死于亂軍之中。任務一：編寫“族譜”第三代：20任務一：編寫“族譜”第四代：阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二，勞工領袖，因訴說親眼所見的大屠殺而被認為神志不清，在研究吉卜賽人帶來的羊皮卷手稿的房間里一直到死。任務一：編寫“族譜”第四代：21任務一：編寫“族譜”第五代：奧雷里亞諾第二的二女一男，長子何賽·阿爾卡蒂奧靠變賣家業(yè)為生，被搶劫金幣的歹徒殺死。任務一：編寫“族譜”第五代：22任務一：編寫“族譜”第六代：梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。破譯了羊皮卷文字。第七代：亂倫關系出生的孩子，“他是百年里誕生的布恩迪亞當中唯一由于愛情而受胎的嬰兒”，被一群螞蟻吃掉。任務一：編寫“族譜”第六代：23納思考歸

①這些人物的歸宿有什么共性？

要么死于非命，要么在“孤獨”中離世。②一個家族七代都沒能擺脫孤獨的命運，可見“孤獨”之長久?！榜R孔多”這樣一個曾經(jīng)世外桃源式的小鎮(zhèn)，為什么會讓一個家族遭遇了“百年孤獨”？

是遺傳因素造成的，還是環(huán)境閉塞使然？納思考歸①這些人物的歸宿有什么共性？24任務二：介紹“馬孔多”

假如把“馬孔多”

作為一個文化遺址，需要在入口處設立一塊介紹牌，請給“馬孔多”寫一段150字左右的介紹文字。任務二：介紹“馬孔多”假如把“馬孔多”作為25示例馬孔多是由一個家庭為了躲避厄運糾纏，經(jīng)過兩年多的跋涉落腳后創(chuàng)建起來的小鎮(zhèn)。創(chuàng)建之初，林茂鳥鳴，環(huán)境幽然；人際和諧，民生安泰。由于吉卜賽人帶來了科技產(chǎn)品，特別是商道打開之后，迎來了各方客人，小鎮(zhèn)逐漸擴展成繁華的城市，香蕉公司來了，火車來了，這座曾經(jīng)的小鎮(zhèn)發(fā)生了翻天覆地的變化。情欲、利益、戰(zhàn)爭、屠殺等混亂充斥于街巷，任何人已經(jīng)無法拯救，最后在颶風中消失了。示例馬孔多是由一個家庭為了躲避厄運糾纏，經(jīng)過兩26語文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整合主要信息，用說明為主的表達方式介紹表述對象。

辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫法會有怎樣的變化？

應融入目的地的可觀賞性特點。語文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整27任務三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會產(chǎn)生“孤獨”呢？“孤獨”有兩種狀態(tài)：處境無同伴，心靈無依靠。②小說以“馬孔多”被颶風卷走而結束，那么作者是愿意馬孔多留下來，還是希望它永遠消失？作者為什么要寫這樣一個所在？任務三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會產(chǎn)生“孤獨”呢28資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮(zhèn)。阿拉卡塔卡鎮(zhèn)過去是美國公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時期有過繁榮的階段，后來，國際市場上香蕉的價格暴跌，美國公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來，社會矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨、蕭條的地方。資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥29資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長大。外祖父馬爾克斯?伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。經(jīng)常對他講當?shù)氐臍v史故事。資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長大。30資料二：《拉丁美洲的孤獨》我斗膽認為，是拉丁美洲異乎尋常的現(xiàn)實，而不僅僅是其文學的表現(xiàn)形式，引起了瑞典文學院的極大關注?，F(xiàn)實并非紙上之物，它就在我們身邊，每天左右無數(shù)生死，同時也滋養(yǎng)著永不枯竭、充滿了美好與不幸的創(chuàng)作源泉，我這個四處漂泊、思鄉(xiāng)心切的哥倫比亞人只是蒙幸運女神的眷顧?，F(xiàn)實是如此匪夷所思，生活在其中的我們，無論詩人或乞丐，戰(zhàn)士或歹徒，都無需太多想象力，最大的挑戰(zhàn)是無法用常規(guī)之法使別人相信我們真實的生活。朋友們，這就是我們孤獨的癥結所在。資料二：《拉丁美洲的孤獨》我斗膽認為，是拉丁31資料二：《拉丁美洲的孤獨》拉丁美洲不情愿，也沒有理由成為任人擺布的棋子，此外也不會去幻想西方國家能打心眼兒里支持我們獨立、獨特的發(fā)展計劃。歷史上眾多的戰(zhàn)亂與傷痛，源于世世代代的不公和無休止的苦難，而非千里之外的詭計陰謀。瞧，我們有多孤獨！面對壓迫、掠奪和遺棄，我們的回答是：活下去。無論洪水、瘟疫、饑荒、災難，還是連綿不絕、永不停息的戰(zhàn)火，都無法戰(zhàn)勝生命的頑強，生命對死亡的優(yōu)勢。資料二：《拉丁美洲的孤獨》拉丁美洲不情愿，也32課后學習任務①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎樣使用的。②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學過的中外文學作品，比較說明這種奇幻色彩的獨特效果。課后學習任務①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎33

任務一：文學作品蘊含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達來實現(xiàn)的，找一找課文中哪些內容具有這樣的表達效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現(xiàn)象：“失眠癥”導致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說中最長壽的人。生活環(huán)境：馬孔多。百年孤獨（節(jié)選）任務一：文學作品蘊含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達來實現(xiàn)的，找34任務二：分析藝術手法

小說是源于生活的藝術。分析下面的內容在表現(xiàn)生活方面有什么特點。任務二：分析藝術手法小說是源于生活的藝術。分析下面的35任務二：分析藝術手法提供內容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發(fā)出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現(xiàn)后，人們能在清醒的夢幻中，“不僅看到自己夢中的形象，還能看到別人夢見的景象?！比蝿斩悍治鏊囆g手法提供內容：36提供內容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來了磁鐵、望遠鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來換，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見過的冰塊，每人要付五個里亞爾，摸一下價錢還要加倍。務二：分析任藝術手法提供內容：務二：分析任藝術手法37任務二：分析藝術手法表現(xiàn)生活的特點：加進了非現(xiàn)實的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現(xiàn)實和迷離恍惚的虛幻結合在一起，通過極端夸張和虛實交錯的藝術筆觸來網(wǎng)羅人事、編織情節(jié)。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現(xiàn)實而又不失其真”的手法。其顯著特點是：給現(xiàn)實生活變形；加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內容；具有強烈的社會矛盾、政治斗爭內涵。任務二：分析藝術手法表現(xiàn)生活的特點：38任務二：分析藝術手法這種表現(xiàn)方式的效果：如果說純粹描述現(xiàn)實的作品是社會的一面鏡子，那么這種表現(xiàn)方式的作品則是社會的一面哈哈鏡。雖然它蒙罩著一層神秘的外殼，但仍然是要描寫現(xiàn)實世界。只不過，它沒有采取純寫實手法，而是采用夸張、諷喻的方式，以圖描繪和反映錯綜復雜的歷史、社會和政治現(xiàn)象。本部小說，被稱為“魔幻現(xiàn)實主義”作品。任務二：分析藝術手法這種表現(xiàn)方式的效果：39

比較本小說與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關系？

都運用了營造荒誕情節(jié)的方式描述故事?？ǚ蚩ǎ▕W地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實的冷漠無情?！栋倌旯陋殹穭t是在現(xiàn)實描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。馬爾克斯稱卡夫卡讓他發(fā)現(xiàn)了“文學還存在著多種別的可能性”，可見他深受卡夫卡的影響。任務三：比較分析比較本小說與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關40馬爾克斯、卡夫卡通過營造荒誕情節(jié)的方式，賦予了“孤獨”不同的含義，但目的都是喚起人民覺醒，推動社會前進。這樣的作品是進步的作品，這樣的作家，是進步的作家。任務三：比較分析馬爾克斯、卡夫卡通過營造荒誕情節(jié)的方式，賦予41任務三：比較分析結論：本小說與其他幻想小說的最大區(qū)別就是，它必須是以現(xiàn)實為基礎。它的“幻”是為了增加神秘氣氛、加強諷刺意味，內核仍然是真實生活。任務三：比較分析結論：本小說與其他幻想小說42任務四：比較賞析

思考討論，同樣是講故事，本小說與《復活》的講述方式相同嗎？舉例說明。任務四：比較賞析思考討論，同樣是講故事，43

《復活》運用了大量的人物對話，展現(xiàn)了人物之間的交流、交往，作品中的人物走到了讀者面前活動，動態(tài)感更強，作者好像一個攝影者，讀者更多是在通過閱讀來“觀看”，從而了解故事；而本文更多是旁觀者“全知視角”的講述，作品中的人物行動、心理全在講述者掌握之中，作者好像一個解說員，讀者是在通過閱讀來“聽講”。思考討論《復活》運用了大量的人物對話，展現(xiàn)了人物之間44一個是人物來演，一個是從旁敘述；一個是現(xiàn)實主義風格的體現(xiàn)，一個是現(xiàn)代派風格的體現(xiàn)，這是兩種不同的講述方式。由此，我們感受到不同文學流派的創(chuàng)作風格，也感知了小說不同的寫作方式。思考討論一個是人物來演，一個是從旁敘述；一個是現(xiàn)實主45語文能力提示比較鑒賞角度：形象、景物（對象），情感、思想（主題）；藝術手法；異同點。示例：結合文本實際。作用：加深理解，拓展知識，加強審美體驗。語文能力提示比較鑒賞46本課總結四部外國文學作品，前兩部重在揭示社會風貌，后兩部在于探討人物心靈世界。本小說刻畫了人物的不同個性以及他們的總體特征——孤獨。作家以簡練的筆法，直接刻畫人物的多種意識層面和心理活動，甚至有意忽視外形的描寫，舍棄那些對表現(xiàn)人物心理無關的細節(jié)。因此，那些人物，就其外形和經(jīng)歷來講，往往是模糊不清的，而就其心理和性格特征來講，卻是極其鮮明而突出的?！栋倌旯陋殹肥且徊棵鑼懤∶乐奕说男撵`歷史的小說。本課總結四部外國文學作品，前兩部重在揭示社會47課后學習任務①閱讀馬爾克斯的《拉丁美洲的孤獨》，再次體會作者的創(chuàng)作意圖和藝術風格。②在小說“從旁敘述”和“人物來演”兩種講故事方式中，你更喜歡哪種？請選擇一種講述方式，以“引進”為話題構思一篇小小說。課后學習任務①閱讀馬爾克斯的《拉丁美洲的孤48同學們，再見！同學們，再見！49

《百年孤獨》《百年孤獨》50

目標一熟悉課文內容。提煉整部小說的主要人物。

目標三理解課文內容與題目的聯(lián)系。學習小說的敘事方法。百年孤獨（節(jié)選）

目標二梳理課文中的人物及情節(jié)。分析本小說的深刻寓意。目標一熟悉課文內容。提煉整部小說的主要人物。51任務一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫了哪些人物？用簡要的話語概括他們的故事和個性特點。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞：1、2段：商道開通之后，著迷于眼前的現(xiàn)實，變回了創(chuàng)業(yè)之初那個富于進取心的男子，忙于設計街道、規(guī)劃新居和改革（音樂鐘，巴旦杏樹）；力排眾議歡迎吉卜賽人到來；積極接受并實行兒子關于補救失憶的做法。（熱心接受新事物，執(zhí)著于改變舊事物）百年孤獨（節(jié)選）任務一：閱讀課文，找出節(jié)選部分寫了哪些人物？用簡要的話語概括52任務一：人物-故事-特點麗貝卡：6、7、8、12段：父母雙亡的孤兒，由幾位皮草商帶著從外地跋涉而來，托付給布恩迪亞家；她體弱多病，多年忍饑挨餓，有獨自吮手指、吃濕土和石灰墻皮的習慣；初到不吃不喝，不與人交流，惡習治療后融入了新家庭；會講西班牙語，手頭活計干得出色，會哼唱舞曲、自編歌詞；但又犯了失眠癥，傳染給了全鎮(zhèn)。（獨處多于交流，時而外向又時而孤僻）任務一：人物-故事-特點麗貝卡：53任務一：人物-故事-特點烏爾蘇拉：1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來了馬孔多的繁華；熱心為麗貝卡治療惡習且使之好轉，并建立了親密的關系；相信印第安人對失眠癥的解釋，隔離了麗貝卡；熱心為患了失眠癥的人們熬制各種草藥服用。（愛護家人，清醒而善于拯救）任務一：人物-故事-特點烏爾蘇拉：54任務一：人物-故事-特點阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：2段：不講西班牙語（外來語），只講本地方言。（怪癖，追求個性）奧雷里亞諾：2、3、4、14段：熱心于金銀器工藝，從早到晚待在被遺棄的實驗室里；能預見麗貝卡將要到來；想出了抵御失憶的“標簽”方法。（執(zhí)著于自己的喜好，有預見能力）任務一：人物-故事-特點阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲：55任務一：人物-故事-特點比西塔西翁和卡塔烏雷：2、8、9段：印第安姐弟。由于疫病背井離鄉(xiāng)，拋下了尊貴身份。失眠癥暴發(fā)以后，弟弟失去了蹤影，姐姐留下來認定了宿命，且解釋失眠癥會導致不可逆轉地惡化到“遺忘”。（善于觀察和解說）梅爾基亞德斯：1段：吉卜賽人，被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞稱為對村子的發(fā)展做出過貢獻的人。（課文未出場）任務一：人物-故事-特點比西塔西翁和卡塔烏雷：56任務一：人物-故事-特點普魯鄧西奧·阿基拉爾：10段：被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞在爭吵中殺死的家鄉(xiāng)居民。（課文部分未出場）任務一：人物-故事-特點普魯鄧西奧·阿基拉爾：57任務二：概括課文內容課文部分作者對這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請分別用自己的話概括主干情節(jié)：有主次之分。課文主要寫了何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和麗貝卡的故事。因為課文開頭寫道：“馬孔多變了樣。”變化就體現(xiàn)在：一條永久的商道開通之后，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞進行了市鎮(zhèn)整治；麗貝卡來到之后傳染了全鎮(zhèn)“失眠癥”及“失憶癥”；且作者對這兩個人物使用的文字相對較多。其他人物都是在這些變化之中活動和表現(xiàn)。任務二：概括課文內容課文部分作者對這些人物的處理有主58語文能力提示學會“提煉”和“概括”。方法：概括”，判斷文本核心句（依文體而定），提取關于核心句的內容進行匯總、比較、整合，用簡潔的語言表述。語文能力提示學會“提煉”和“概括”。59理解課文內容與題目的聯(lián)系。第二段：奧雷里亞諾獨自在實驗室研究金銀器工藝?？ǚ蚩ǎ▕W地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實的冷漠無情。1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亞家的家庭主婦，探得了與外界的通道，帶來了馬孔多的繁華；課文部分作者對這些人物的處理有主次之分嗎？理由是什么？請分別用自己的話概括主干情節(jié)：四部外國文學作品，前兩部重在揭示社會風貌，后兩部在于探討人物心靈世界。辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫法會有怎樣的變化？加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內容；1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮(zhèn)壓，死亡八百余人?！栋倌旯陋殹穭t是在現(xiàn)實描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。老二奧雷里亞諾，參加內戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚度日，一直到死。梳理課文中的人物及情節(jié)。梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。任務一：人物-故事-特點比較本小說與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關系？②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學過的中外文學作品，比較說明這種奇幻色彩的獨特效果。阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。本小說刻畫了人物的不同個性以及他們的總體特征——孤獨。資料二：《拉丁美洲的孤獨》任務三：思考討論本部小說名為《百年孤獨》，你覺得課文節(jié)選部分體現(xiàn)了小說“百年孤獨”的含義嗎？看法理由是什么？第一段：在吉卜賽人在馬孔多扎營的問題上，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞與鎮(zhèn)上的人們見解不同；第二段段：他種植巴旦杏樹，但使樹經(jīng)久不衰的方法卻秘不示人，多年后人們不知是誰人手植；第九段：他不相信印第安女人比西塔西翁對“失眠癥”的解釋。他的認識和見解經(jīng)常與大家不同。理解課文內容與題目的聯(lián)系。任務三：思考討論本部小說名60任務三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習主要是出現(xiàn)在獨處之時；失眠癥發(fā)生也是在獨處之時。第二段：奧雷里亞諾獨自在實驗室研究金銀器工藝。第二段：阿爾卡蒂奧和阿瑪蘭妲只講本地方言，與大家不同。由此可見，他（她）們之間很少交流，沒有溝通，做事無人陪伴，想法不被理解。“孤獨”在這些人物身上得到了體現(xiàn)。因此課文部分內容與小說題目有緊密的關系。任務三：思考討論第六、七、八段：麗貝卡的惡習主要是出現(xiàn)在獨處61語文能力提示文章題目要與內容相統(tǒng)一。即行文語言上關聯(lián)，思想內涵上一致。語文能力提示文章題目要與內容相統(tǒng)一。即行文語言62課堂小結本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事，還懂得了語文學科應該具備的能力：概括文章主要內容的方法和題目與內容的統(tǒng)一性。從以上討論看出，課文部分的內容已經(jīng)從某些角度體現(xiàn)了書名“孤獨”的含義，那“百年”的“孤獨”在全書中如何體現(xiàn)的？作者想要從中揭示什么問題？帶著這些問題完成以下課后任務。課堂小結本節(jié)課我們研讀課文，不但梳理了人物故事63課后學習任務

①作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨》書名的含義為布恩迪亞家族編寫一個簡要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。②假如“馬孔多”作為一個文化遺址，需要在入口處設立一塊介紹牌，請給“馬孔多”寫一段150字左右的介紹文字。課后學習任務①作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族64課后學習任務

③查閱作者生平，結合全書內容，思考并討論：推測作者有怎樣的寫作意圖。課后學習任務③查閱作者生平，結合全書內容，思考并討論65任務一：作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨》的含義為布恩迪亞家族編寫一個簡要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。

語文能力提示：理解題意。把小說中的布恩迪亞家族的人物進行提取，按照“百年孤獨”的含義進行篩選，按照代別進行排列，列出姓名、身份、歸宿。百年孤獨（節(jié)選）任務一：作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延66任務一：編寫“族譜”第一代：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，馬孔多的創(chuàng)建者。由于他的精神世界與馬孔多狹隘、落后、保守的現(xiàn)實格格不入，被視為精神失常，被家人綁在一棵大樹上，幾十年后才在那棵樹上死去。任務一：編寫“族譜”第一代：67任務一：編寫“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居生子，與吉卜賽女子出走，最后不顧家人的反對，與麗貝卡結婚，但被趕出家門，最后在家中被槍殺；老二奧雷里亞諾，參加內戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚度日，一直到死。任務一：編寫“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居68任務一：編寫“族譜”第三代：有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。前者后來成為馬孔多從未有過的暴君，貪贓枉法，最后被保守派軍隊槍斃。后者參軍，熱戀姑母，死于亂軍之中。任務一：編寫“族譜”第三代：69任務一：編寫“族譜”第四代：阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二，勞工領袖，因訴說親眼所見的大屠殺而被認為神志不清，在研究吉卜賽人帶來的羊皮卷手稿的房間里一直到死。任務一：編寫“族譜”第四代：70任務一：編寫“族譜”第五代：奧雷里亞諾第二的二女一男，長子何賽·阿爾卡蒂奧靠變賣家業(yè)為生，被搶劫金幣的歹徒殺死。任務一：編寫“族譜”第五代：71任務一：編寫“族譜”第六代：梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。破譯了羊皮卷文字。第七代：亂倫關系出生的孩子，“他是百年里誕生的布恩迪亞當中唯一由于愛情而受胎的嬰兒”，被一群螞蟻吃掉。任務一：編寫“族譜”第六代：72納思考歸

①這些人物的歸宿有什么共性？

要么死于非命，要么在“孤獨”中離世。②一個家族七代都沒能擺脫孤獨的命運，可見“孤獨”之長久?！榜R孔多”這樣一個曾經(jīng)世外桃源式的小鎮(zhèn)，為什么會讓一個家族遭遇了“百年孤獨”？

是遺傳因素造成的，還是環(huán)境閉塞使然？納思考歸①這些人物的歸宿有什么共性？73任務二：介紹“馬孔多”

假如把“馬孔多”

作為一個文化遺址，需要在入口處設立一塊介紹牌，請給“馬孔多”寫一段150字左右的介紹文字。任務二：介紹“馬孔多”假如把“馬孔多”作為74示例馬孔多是由一個家庭為了躲避厄運糾纏，經(jīng)過兩年多的跋涉落腳后創(chuàng)建起來的小鎮(zhèn)。創(chuàng)建之初，林茂鳥鳴，環(huán)境幽然；人際和諧，民生安泰。由于吉卜賽人帶來了科技產(chǎn)品，特別是商道打開之后，迎來了各方客人，小鎮(zhèn)逐漸擴展成繁華的城市，香蕉公司來了，火車來了，這座曾經(jīng)的小鎮(zhèn)發(fā)生了翻天覆地的變化。情欲、利益、戰(zhàn)爭、屠殺等混亂充斥于街巷，任何人已經(jīng)無法拯救，最后在颶風中消失了。示例馬孔多是由一個家庭為了躲避厄運糾纏，經(jīng)過兩75語文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整合主要信息，用說明為主的表達方式介紹表述對象。

辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫法會有怎樣的變化？

應融入目的地的可觀賞性特點。語文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整76任務三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會產(chǎn)生“孤獨”呢？“孤獨”有兩種狀態(tài)：處境無同伴，心靈無依靠。②小說以“馬孔多”被颶風卷走而結束，那么作者是愿意馬孔多留下來，還是希望它永遠消失？作者為什么要寫這樣一個所在？任務三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會產(chǎn)生“孤獨”呢77資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮(zhèn)。阿拉卡塔卡鎮(zhèn)過去是美國公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時期有過繁榮的階段，后來，國際市場上香蕉的價格暴跌，美國公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來，社會矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨、蕭條的地方。資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥78資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長大。外祖父馬爾克斯?伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。經(jīng)常對他講當?shù)氐臍v史故事。資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長大。79資料二：《拉丁美洲的孤獨》我斗膽認為，是拉丁美洲異乎尋常的現(xiàn)實，而不僅僅是其文學的表現(xiàn)形式，引起了瑞典文學院的極大關注?，F(xiàn)實并非紙上之物，它就在我們身邊，每天左右無數(shù)生死，同時也滋養(yǎng)著永不枯竭、充滿了美好與不幸的創(chuàng)作源泉，我這個四處漂泊、思鄉(xiāng)心切的哥倫比亞人只是蒙幸運女神的眷顧?，F(xiàn)實是如此匪夷所思，生活在其中的我們，無論詩人或乞丐，戰(zhàn)士或歹徒，都無需太多想象力，最大的挑戰(zhàn)是無法用常規(guī)之法使別人相信我們真實的生活。朋友們，這就是我們孤獨的癥結所在。資料二：《拉丁美洲的孤獨》我斗膽認為，是拉丁80資料二：《拉丁美洲的孤獨》拉丁美洲不情愿，也沒有理由成為任人擺布的棋子，此外也不會去幻想西方國家能打心眼兒里支持我們獨立、獨特的發(fā)展計劃。歷史上眾多的戰(zhàn)亂與傷痛，源于世世代代的不公和無休止的苦難，而非千里之外的詭計陰謀。瞧，我們有多孤獨！面對壓迫、掠奪和遺棄，我們的回答是：活下去。無論洪水、瘟疫、饑荒、災難，還是連綿不絕、永不停息的戰(zhàn)火，都無法戰(zhàn)勝生命的頑強，生命對死亡的優(yōu)勢。資料二：《拉丁美洲的孤獨》拉丁美洲不情愿，也81課后學習任務①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎樣使用的。②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學過的中外文學作品，比較說明這種奇幻色彩的獨特效果。課后學習任務①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎82

任務一：文學作品蘊含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達來實現(xiàn)的，找一找課文中哪些內容具有這樣的表達效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現(xiàn)象：“失眠癥”導致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說中最長壽的人。生活環(huán)境：馬孔多。百年孤獨（節(jié)選）任務一：文學作品蘊含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達來實現(xiàn)的，找83任務二：分析藝術手法

小說是源于生活的藝術。分析下面的內容在表現(xiàn)生活方面有什么特點。任務二：分析藝術手法小說是源于生活的藝術。分析下面的84任務二：分析藝術手法提供內容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發(fā)出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現(xiàn)后，人們能在清醒的夢幻中，“不僅看到自己夢中的形象，還能看到別人夢見的景象?！比蝿斩悍治鏊囆g手法提供內容：85提供內容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來了磁鐵、望遠鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來換，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見過的冰塊，每人要付五個里亞爾，摸一下價錢還要加倍。務二：分析任藝術手法提供內容：務二：分析任藝術手法86任務二：分析藝術手法表現(xiàn)生活的特點：加進了非現(xiàn)實的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現(xiàn)實和迷離恍惚的虛幻結合在一起，通過極端夸張和虛實交錯的藝術筆觸來網(wǎng)羅人事、編織情節(jié)。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現(xiàn)實而又不失其真”的手法。其顯著特點是：給現(xiàn)實生活變形；加入神秘