《中學教育學》教師資格考試考試第一階段知識點檢測題(含答案及解析)

《中學教育學》教師資格考試考試第一階段知識點檢測題（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、認為“一切知識都從感官的知覺開始的”，并主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上，即以個體認識論為基礎(chǔ)提出的教學論的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、布魯納D、杜威【參考答案】：A2、德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾【參考答案】：D【解析】：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成，德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。3、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、課外活動B、實踐活動C、教學活動D、班主任工作【參考答案】：C【解析】：教學活動是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。4、未成年學生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有（）入、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)：C、人格尊嚴權(quán)D、人身權(quán)【參考答案】：D【解析】：未成年學生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)外，還有人生權(quán)。5、強調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）A、活動課程B、學科課程C、綜合課程D、邊緣課程【參考答案】：B6、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》發(fā)布于（）。A、1998年B、1999年C、2002年D、2003年【參考答案】：B7、美國和中國對教育目的有不同的表述，說明了（）。A、不同發(fā)展階段有不同的教育目的B、不同社會制度有不同的教育目的C、不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色D、不同發(fā)展階段有不同的發(fā)展目的【參考答案】：B8、“師者，人之模范”體現(xiàn)了教師勞動的（）A、復雜性B、示范性C、長期性D、創(chuàng)造性【參考答案】：B9、班主任轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到的是（）A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習C、幫助后進生改正錯誤D、做好家訪，爭取家長配合【參考答案】：A10、下列教學媒體中，不能由學生自己控制學習進度的媒體是（）A、計算機B、教科書C、錄音機D、直播教學節(jié)目的電視系統(tǒng)【參考答案】：D【解析】：直播教學節(jié)目的電視系統(tǒng)是不能由學生自己控制學習進度的媒體。11、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）。A、引導性B、間接性C、簡捷性D、交往性【參考答案】：B【解析】：學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中間接性的特點。12、教師有責任教育學生了解自己的義務(wù)，履行自己的義務(wù)，如果學生在日常生活和教育活動中未盡義務(wù)或違反規(guī)定，由此造成的后果則應由（）A、教師負責B、學校負責C、家長負責D、學生自負【參考答案】：D13、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A、示范者角色B、授業(yè)解惑者角色C、傳道者角色D、研究者角色【參考答案】：C【解析】：教師負有傳遞社會道德、價值觀念的使命。14、最古老、應用最廣、最普遍的教學方法是（）。A、討論法B、談話法C、講授法D、實踐法【參考答案】：C【解析】：講授法是以某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)的頭講授。講授法中包括講解、講述、講演等不同的講授形式，講授法是使用最廣泛的教學法，同時又是最古老的教學方法.15、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度稱為（）A、測驗的長度B、測驗的信度C、測驗的難度D、測驗的效度【參考答案】：D【解析】：所謂測驗效度指的是測驗達到其預期目標的程度，即測驗效度回答這樣的問題。“測驗是否測到了它所想要測的東西？”。16、據(jù)可查證的資料，人類最早的學校出現(xiàn)在（）A、公元前l(fā)000年左右B、公元前l(fā)500年C、公元前2500年左右D、公元前l(fā)500年左右【參考答案】：C17、教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是（）。A、教育資本理論的觀點B、人力資本理論的觀點C、市場資本理論的觀點D、經(jīng)濟資本理論的觀點【參考答案】：B【解析】：人力資本理論認為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結(jié)為知識的進步、技術(shù)的改進和勞動力質(zhì)量的提高。因此，教育對培養(yǎng)人力資本而言，不但是一種消費，也是一種投資活動。18、提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”的學者是（）。A、裴斯泰洛奇B、赫爾巴特C、蘇格拉底D、夸美紐斯【參考答案】：D19、制約學校課程的三大因素是（）A、社會、知識、教育制度B、政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平C、社會、知識、兒童D、社會、生產(chǎn)力、教育制度【參考答案】：C20、教育活動的依據(jù)和評判標準是（）。A、教育目的B、課程C、教育評價D、教學【參考答案】：A【解析】：教育目的既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的結(jié)果；它既是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)，也是檢查和評價教育效果的標準要求。21、把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向是（）A、人本位B、社會本位C、教師本位D、學生本位【參考答案】：B【解析】：社會本位的價值取向，與人本位的價值取向相對應，把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向。22、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式【參考答案】：B【解析】：生產(chǎn)關(guān)系決定著社會的性質(zhì)，故最終決定著教育的性質(zhì)。23、一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于（）。A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)?！緟⒖即鸢浮浚篊24、在教學過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是（），而不是簡單地獲得結(jié)果。A、記憶知識B、“發(fā)現(xiàn)”知識C、積累知識D、搜集知識【參考答案】：B【解析】：傳統(tǒng)教育強調(diào)的是記憶過去的知識，而素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。25、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。A、外部分組B、內(nèi)部分組C、設(shè)計教學法D、道爾頓制【參考答案】：A【解析】：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班。26、教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術(shù)問題來認識的是（）A、教育的神話起源說B、教育的生物起源說C、教育的心理起源說D、教育的勞動起源說【參考答案】：B【解析】：教育的生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，也是較早地把教育的起源問題作為一個學術(shù)問題提出來的。它以達爾文生物進化論為指導。27、主張“一切知識都從感官的知覺開始的”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。他是以個體認識論為基礎(chǔ)提出的教學論。28、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、布魯姆C、布魯納D、贊可夫【參考答案】：C【解析】：結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是布魯納。29、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性【參考答案】：B【解析】：個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。30、下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是（）。A、導向性原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實際原則【參考答案】：B【解析】：因材施教則既屬于中學教育原則又屬于德育原則。31、（）是決定教育性質(zhì)的主要因素。A、社會意識形態(tài)B、民族文化傳統(tǒng)C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、政治經(jīng)濟制度【參考答案】：D【解析】：政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的主要因素。32、個體身心發(fā)展外鑠論的典型代表是（）A、格塞爾B、洛克C、孟子D、高爾登【參考答案】：B【解析】：洛克是個體身心發(fā)展外鑠論的典型代表。33、測量結(jié)果的準確性或有效性的程度是（）A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：B34、教育是人類特有的一種社會活動，這是的觀點（）。A、生物起源說B、神話起源說頃心理起源說D、勞動起源說【參考答案】：D35、在學校教育體系中處于核心地位的是（）。A、后勤工作B、管理工作C、教學工作D、科研工作【參考答案】：C【解析】：在學校教育體系中處于核心地位的是教學工作，管理工作也很重要。36、中學高級、一級教師職務(wù)聘任由（）聘任。A、國家教育部B、省級教委C、地市一級教育局D、縣級教育局【參考答案】：C【解析】：中學高級、一級教師職務(wù)聘任由地市一級教育局聘任。37、最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、布魯納【參考答案】：A【解析】：夸美紐斯是最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家。38、某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱之為（）。A、定勢B、功能固著C、認知風格D、頓悟【參考答案】：B【解析】：當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。39、使學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（）入、自然成長B、訓練C、個體與環(huán)境的相互作用D、教師的嚴格要求【參考答案】：C40、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A、條件B、任務(wù)C、途徑D、結(jié)果【參考答案】：A【解析】：作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學生主體性的形成，是教育成功的保證條件。二、多項選擇題1、課程的具體表現(xiàn)包括（）。A、教科書B、教學大綱C、各門學科D、課外活動E、教學計劃【參考答案】：A,B,C,D,E廣義的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。2、個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。A、生理活動B、精神活動頃心理活動D、社會實踐活動E、思維活動【參考答案】：A,C,D個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。3、道德行為包括（）。A、道德行為技能B、道德行為習慣C、道德行為認知D、道德行為情感E、道德行為體驗【參考答案】：A,B道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。4、教師的教育研究是【】A、解釋教育的研究B、改進教育的研究C、置身教育之中的教育研究D、為了教育的研究E、關(guān)于教育的研究【參考答案】：B,C,D教師的教育研究是改進教育的研究、置身教育之中的教育研究、為了教育的研究。5、在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學方法有（）A、演示法B、講演法C、講述法D、實驗法E、講讀法【參考答案】：B,C,E6、班級管理的原則主要有（）。A、科學性原則B、民主性原則頃自覺性原則D、整體性原則【參考答案】：A,B,C,D7、按評價的參照系來劃分；教學評價方法的類型主要有（）A、診斷性評價B、形成性評價C、相對性評價D、絕對性評價E、個體內(nèi)差異評價【參考答案】：C,D,E8、成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。A、個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展B、人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟C、人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能D、成熟在高級心理活動中起到作用E、成熟決定了個體受教育的內(nèi)容【參考答案】：A,B,C,D成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段，為個體發(fā)展提供可能和限制，見教材中成熟的意義部分。9、教育是培養(yǎng)人的活動，從成分上進行分析包含有（）A、教育目的B、教育內(nèi)容C、教育制度D、教育方法E、教育媒體【參考答案】：A,B,C,D教育從成分上分析，含有目的、內(nèi)容、制度、方法等。10、教育目的的功能有（）。A、導向功能B、強制功能C、調(diào)控功能D、示范功能E、評價功能【參考答案】：A,C,E教育目的的功能包括導向功能、調(diào)控功能和評價功能。三、填空題1、教育與政治關(guān)系的演進，實質(zhì)上就是政治民主化和演進和發(fā)展的過程?！緟⒖即鸢浮浚航逃裰骰?、高中階段思想政治教育中的一個特殊任務(wù)是解決問題和問題?！緟⒖即鸢浮浚赫J識、價值3、既是課程設(shè)計和實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。【參考答案】：課程評價4、中小學的教學科目設(shè)置，基本以為依據(jù)。【參考答案】：科學的分類5、是教育活動中的基本關(guān)系，反映著不同的社會發(fā)展水平。【參考答案】：師生關(guān)系6、教學過程的基本階段包括引起學習動機、、、運用知識、檢查知識?！緟⒖即鸢浮浚侯I(lǐng)會知識、鞏固知識7、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《》。【參考答案】：學記8、是我國也是世界上最早的教育著作?！緟⒖即鸢浮浚航逃龑W9、我國最早用“課程”一詞的是；西方最早出現(xiàn)是在英國教育家的《什么知識最有價值》中?！緟⒖即鸢浮浚褐祆渌官e塞10、現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起作用。【參考答案】：主導11、班級是開展教育、教學活動的?！緟⒖即鸢浮浚夯締挝?2、精神分析學派的創(chuàng)始人認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。【參考答案】：弗洛伊德13、在19世紀初期出現(xiàn)“導生制”的國家是。【參考答案】：英國14、17、18世紀以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學家，出現(xiàn)了專門的科學研究機構(gòu)被稱為?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W的體制化15、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是近代系統(tǒng)的形成。【參考答案】：學校教育16、制約學校課程的三大因素是社會、和?！緟⒖即鸢浮浚褐R、學生17、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的、法國的蒙田和等?！緟⒖即鸢浮浚壕S多里諾拉伯雷18、教師的任用方式一般有派任制、、代用制三種?！緟⒖即鸢浮浚浩赣弥?9、在一定的社會條件下，決定教育領(lǐng)導權(quán)的社會因素是?！緟⒖即鸢浮浚赫谓?jīng)濟制度20、失明者的聽覺一般都比較好，這表現(xiàn)的是人身心發(fā)展具有?！緟⒖即鸢浮浚夯パa性21、社會主義全面發(fā)展教育是由德育、智育、、美育和勞動技術(shù)教育等部分構(gòu)成的。【參考答案】：體育22、我國古代的孟子認為，人性本善，這種觀點在教育學中被視為個體身心發(fā)展的?！緟⒖即鸢浮浚簝?nèi)發(fā)論23、教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生感知教材和教材?！緟⒖即鸢浮浚豪斫?4、在教學過程中如何有效地提供學習內(nèi)容，是教學策略研究的核心。目前認為主要有兩條途徑，即和問題化策略。【參考答案】：結(jié)構(gòu)化策略25、美國學者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的.【參考答案】：活動分析法26、課程研究與教學研究同樣重要。課程論側(cè)重研究，教學論側(cè)重研究“如何教”?！緟⒖即鸢浮浚航淌裁?7、教學任務(wù)受人們追求的決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。【參考答案】：教學價值取向28、每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具有O【參考答案】：歷史繼承性29、素質(zhì)教育是教育自身發(fā)展和自我完善的必然選擇，素質(zhì)教育具有主體性、全面性、全體性、發(fā)展性等特征，其中是其最本質(zhì)的特征?！緟⒖即鸢浮浚褐黧w性30、德育包括社會德育，學校德育和o【參考答案】：家庭德育四、判斷題1、在實際過程中，課程內(nèi)容的選擇與教學方法的選擇是相互獨立的。（）【參考答案】：正確依據(jù)的是課程的教學目標、學生的實際生活、現(xiàn)實社會的實際情況等。無論是那種教學方法，都以最大限度的提高教學質(zhì)量為最終的評判標準，并讓學生獲得全面的發(fā)展。安寶藍2、有目的、有計劃、比較持久的直覺是觀察，它是直覺的高級形式。（）【參考答案】：正確3、教學方法是為完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目的服務(wù)的。（）【參考答案】：正確4、皮亞杰認為，10歲以后兒童的道德行為判斷主要依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準。（）【參考答案】：正確5、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）【參考答案】：正確6、一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤一節(jié)課成敗的基本標準，最終要看教學效果。7、學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生和教師兩大要素。（）【參考答案】：正確8、教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。（）【參考答案】：錯誤教育的相對獨立性：是指教育具有自身獨特的發(fā)展規(guī)律和能動性。其次教育具有自身的規(guī)定性，因為教育有自身的特殊對象，所以教育具有自身的規(guī)定性，這一規(guī)定性就是培養(yǎng)人。另外表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。還表現(xiàn)為教育發(fā)展本身所具有的繼承性上，具體表現(xiàn)在：①教育內(nèi)容的繼承;②教育方式的繼承；③教育理論與教育經(jīng)驗的繼承。另一種說法：教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用9、“師道尊嚴”的師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫_10、教育受政治經(jīng)濟制度的影響，因而不會對社會的政治經(jīng)濟產(chǎn)生作用。（）【參考答案】：錯誤X教育受政治經(jīng)濟制度的影響，但同時會對社會的政治經(jīng)濟產(chǎn)生反作用。11、社會模仿模式主要是由美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認知行為主義學說。（）【參考答案】：正確12、教學過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學任務(wù)同學生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（）【參考答案】：正確13、教學案例必須是真實發(fā)生的教學事件，不能杜撰或虛構(gòu)。（）【參考答案】：正確14、教育受政治經(jīng)濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟制度。()【參考答案】：錯誤教育雖然受政治經(jīng)濟制度的制約，但它又具有相對的獨立性。15、教學過程主要是一種實踐活動。()【參考答案】：錯誤X教學過程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學內(nèi)容之間的矛盾、教師與學生之間的矛盾、學生與其他所學的知識之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學過程的主要矛盾。因此學生的認識活動是教學中的主要的活動，教學過程主要是一種認識過程。五、概念題1、課程文件的三個層次是什么？【參考答案】：(1)教學計劃。教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù),也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。教學大綱。教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。教材與教科書。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。2、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？【參考答案】：這里所謂“人的全面發(fā)展，，的具體內(nèi)涵，是指馬克思主義經(jīng)典作家尤其是馬克思和恩格斯對“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。馬克思和恩格斯是在兩個層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。其一，指勞動能力的全面發(fā)展?！叭姘l(fā)展”則是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分運用和發(fā)展，實現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。顯然，在現(xiàn)代社會，這個過程已經(jīng)開始，但這個過程的完成則有待于社會生產(chǎn)更高度的發(fā)展和社會制度的更高水平的完善。()其二，指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。馬克思認為，在共產(chǎn)主義社會的高級階段，由于社會生產(chǎn)的高度發(fā)展，迫使社會成員能夠自由和全面地發(fā)揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，可以根據(jù)社會需要或個人的愛好“輪流從一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個生產(chǎn)部門”。3、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c】在世界教育史上，有著不同的教育目的觀。根據(jù)教育目的選擇確立中的不同價值取向，教育價值觀可分為兩大類：個人本位論和社會本位論。個人本位論是把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的