情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：作為邏輯性抽象性雙強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的思維才能以及想象推理力。同樣也是因?yàn)槠浔旧砭邆涞妮^大難度，很大程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了壓力和困難。對(duì)此，教師可通過(guò)闡述情境教學(xué)形式特點(diǎn)以及理論應(yīng)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的策略方法展開(kāi)闡述，希望可以進(jìn)一步優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；情境教學(xué)

新課改理念主張以學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)能，促進(jìn)學(xué)生的思維開(kāi)展，來(lái)到達(dá)各項(xiàng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。所以說(shuō)，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知才能和數(shù)學(xué)程度，充分理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，從這一年齡階段的興趣愛(ài)好入手，進(jìn)展問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，辭別傳統(tǒng)形式下的強(qiáng)行機(jī)械接收，讓學(xué)生可以在情境當(dāng)中獨(dú)立分析考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓其具備飽滿的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)進(jìn)展問(wèn)題的分析和考慮，最終到達(dá)獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)目的。

一、什么是問(wèn)題情境教學(xué)

情境教學(xué)形式，主要是將所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題情境的方式進(jìn)展呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，使其通過(guò)自主考慮、分析問(wèn)題的方式，來(lái)讓自身的思維動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，提升解決分析問(wèn)題的才能。在理論教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，來(lái)到達(dá)讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)展獨(dú)立考慮與合作探究的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)展問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境教學(xué)形式不僅可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，改變本來(lái)枯燥脫離實(shí)際的傳統(tǒng)形式，并且還可以給學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，使其在充分感受數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，真正意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。學(xué)起于思，思源于疑。問(wèn)題對(duì)考慮的價(jià)值不容無(wú)視，也可以說(shuō)是思維活動(dòng)的催化劑。傳統(tǒng)教學(xué)形式下，學(xué)生的思維是被動(dòng)的，我們采用問(wèn)題情境就可以讓學(xué)生的思維活潑起來(lái)，是引導(dǎo)學(xué)生深化參與教學(xué)活動(dòng)的有效方法，也是實(shí)現(xiàn)新課改目的的重要途徑。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入問(wèn)題情境的應(yīng)用策略

〔一〕創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境

傳統(tǒng)形式下的灌輸填鴨式教學(xué)，形式單一枯燥，學(xué)生處于被動(dòng)承受、主動(dòng)性受到抑制的學(xué)習(xí)狀態(tài)，失去探究學(xué)習(xí)興趣，思維才能也無(wú)法得到有效的提升，嚴(yán)重制約了學(xué)生的開(kāi)展。因此，我們應(yīng)該在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)具有興趣性、知識(shí)性的教學(xué)課堂。豐富多樣化的問(wèn)題教學(xué)情境，能在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的同時(shí)，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)展知識(shí)的深化探究，最終到達(dá)有效進(jìn)步教學(xué)效率的目的。

我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，還應(yīng)該讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合程度。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情

境創(chuàng)設(shè)，就可以讓學(xué)生靈敏運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與思想方法來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，在鍛煉思維意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)探究才能，徹底激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)能，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的開(kāi)展，最終到達(dá)數(shù)學(xué)綜合問(wèn)題分析和解決問(wèn)題才能的進(jìn)步。

〔二〕創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)本就與人們的消費(fèi)生活關(guān)系親密，涉及現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面，但其理論知識(shí)抽象性比擬強(qiáng)，又具有嚴(yán)密的邏輯性，導(dǎo)致許多學(xué)生難以將數(shù)學(xué)理論與詳細(xì)的生活現(xiàn)象有效聯(lián)絡(luò)，造成學(xué)生無(wú)法完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更無(wú)法有效借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，我們要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升其數(shù)學(xué)探究才能。

高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)親密，生活之中處處有數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，遷移學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。這樣更有利于學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提升學(xué)生的理論才能，使其可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

〔三〕借助信息技術(shù)融入教學(xué)情境

隨著時(shí)代的高速開(kāi)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，對(duì)多媒體的資源和功能的應(yīng)用最為廣泛。其不僅豐富了課堂內(nèi)容，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。尤其是在高中數(shù)學(xué)課程中，時(shí)常會(huì)遇到復(fù)雜的知識(shí)，我們可以直接借助多媒體技術(shù)，將其變成條理明晰的構(gòu)造圖，或轉(zhuǎn)化為PPT的方式來(lái)呈現(xiàn)，將知識(shí)可見(jiàn)化、直觀化。通過(guò)短片、動(dòng)畫(huà)、課件等方式創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生更為透徹的分析問(wèn)題，更容易被吸引并融入教學(xué)氣氛，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)中融入情境教學(xué)形式，是合理且有必要的。其不僅可以活潑學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生深化解讀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值與意義，表達(dá)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論才能，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合才能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】張永華.情境教學(xué)形式在高中數(shù)學(xué)中的理論應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究〔教研版〕，2022.

【2】蔡文華.情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論中的應(yīng)用[J].新課程〔下〕，2022〔11〕.

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