立足任職聚焦實(shí)戰(zhàn) 推進(jìn)《航材倉(cāng)儲(chǔ)管理》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

立足任職聚焦實(shí)戰(zhàn)推進(jìn)?航材倉(cāng)儲(chǔ)管理?優(yōu)質(zhì)課程建立〔〕:

摘要：在?航材倉(cāng)儲(chǔ)管理?課程建立過(guò)程中，根據(jù)"系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)論證、分段施行、特色開(kāi)展";的構(gòu)建原那么；堅(jiān)持"課程建立立足任職，教學(xué)內(nèi)容聚焦實(shí)戰(zhàn)";的教學(xué)理念，結(jié)合課程建立"先進(jìn)性、系統(tǒng)性、崗位性和動(dòng)態(tài)性";的根本特征，分別在"課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容改革建立、教員隊(duì)伍建立、教材建立、理論教學(xué)條件建立、課堂教學(xué)組織施行、教學(xué)管理制度以及考核評(píng)價(jià)方式";等多個(gè)方面進(jìn)展了全面建立和改革創(chuàng)新，最終將?航材倉(cāng)儲(chǔ)管理?建立成了一門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，為航材專(zhuān)業(yè)崗位合格人才的培養(yǎng)提供了有力的保障。

關(guān)鍵詞：任職崗位；優(yōu)質(zhì)課程；崗位合格人才

本文引用格式：李麗，等.立足任職聚焦實(shí)戰(zhàn)推進(jìn)?航材倉(cāng)儲(chǔ)管理?優(yōu)質(zhì)課程建立[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(36):131-132.

優(yōu)質(zhì)課程建立是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措，其關(guān)鍵在于表達(dá)現(xiàn)代教育思想，改革課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新先進(jìn)教學(xué)理念，形成特色教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)員主導(dǎo)地位，進(jìn)步課程教學(xué)效果。

陳天澤等在分析?軍事遙感概論?課程建立存在缺乏的根底上，針對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，在課程體系、教材建立、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)課程等環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了課程建立與教改方案，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，進(jìn)步了課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)【1】。陳保亞等在進(jìn)展精品課程的設(shè)計(jì)和建立時(shí)緊緊圍繞"才能先于知識(shí)";這一教學(xué)理念展開(kāi)，創(chuàng)始了在課程設(shè)置上由博到專(zhuān)的塔式構(gòu)造，在方法論上教學(xué)和科研互動(dòng)的雙向建構(gòu)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上以才能的實(shí)現(xiàn)為最終標(biāo)準(zhǔn)的效果評(píng)價(jià)形式，推動(dòng)了課程建立程度和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷進(jìn)步【2】。馮婉玲等提出了課程建立的六要素，即課程目的、課程理念、課程知識(shí)體系、課程教學(xué)形式、課程教學(xué)資源、任課教師隊(duì)伍，同時(shí)針對(duì)六要素提出課程建立過(guò)程中的五方面要求，即目的明確、目的詳細(xì)、知識(shí)體系合理、課程理念先進(jìn)、建立要循序漸進(jìn)，同時(shí)按照內(nèi)在要求建立了課程建立管理制度，這些制度的施行都確保了精品課程的建立可以獲得較為理想的效果【3】。

任職教育自開(kāi)展之日起就非常重視課程建立，任職教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)崗位任職需要的應(yīng)用型人才。課程建立及內(nèi)容改革的開(kāi)展對(duì)于提升院校的課程建立程度和進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

?航材倉(cāng)儲(chǔ)管理?是航材管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的主干課程之一，是一門(mén)理論和理論結(jié)合嚴(yán)密的任職崗位課程。在課程建立的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持表達(dá)課程建立的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、崗位性和動(dòng)態(tài)性。根據(jù)課程的教學(xué)目的，課程組制定了更具有科學(xué)性、規(guī)劃性、理論性的教學(xué)內(nèi)容改革方案。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中做到了"三個(gè)結(jié)合";，即教科研成果與課程內(nèi)容相結(jié)合，有效拓展課程建立內(nèi)涵；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂精講相結(jié)合，合理固化課程教學(xué)效果；理論教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，大力夯實(shí)崗位任職才能。

一堅(jiān)持才能為本和實(shí)用主義的先進(jìn)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)，有效施行"三個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)階段";建立策略

才能本位高等職業(yè)教育最早起源于美國(guó)，第二次世界大戰(zhàn)后傳到加拿大，20世紀(jì)90年代初傳入中國(guó)。才能本位思想的前提是以培養(yǎng)人的才能為目的，從而確定培養(yǎng)目的、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程、評(píng)估教學(xué)效果，只有行為到達(dá)了原定才能行為目的，才算獲得了崗位勝任力。才能本位通常從才能本質(zhì)、才能標(biāo)準(zhǔn)、才能評(píng)估、學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)意圖等五個(gè)方面來(lái)闡述，強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，最終使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際才能。

實(shí)用主義思想于19世紀(jì)70年代起源于美國(guó)，這種思想非常強(qiáng)調(diào)操作、行動(dòng)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要性。觀念、知識(shí)和經(jīng)歷是在操作中、行動(dòng)中，在新的探究過(guò)程中獲得的。實(shí)用主義思想反對(duì)傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，提出了"從做中學(xué)";的教學(xué)原那么。實(shí)用主義教育思想強(qiáng)調(diào)做，強(qiáng)調(diào)理論。"從做中學(xué)";充分表達(dá)了經(jīng)歷和理性的結(jié)合，也就是知和行的結(jié)合。遵循"課程建立立足任職、教學(xué)內(nèi)容聚焦實(shí)戰(zhàn)";的課程理念，明晰崗位合格人才的內(nèi)涵，結(jié)合"科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步施行、檢驗(yàn)效果";三個(gè)環(huán)節(jié)，確立課程建立的目的。由于課程建立具有不可逾越的階段性，將建立過(guò)程分為四個(gè)階段，即"課程設(shè)計(jì)期學(xué)習(xí)調(diào)整期快速提升期相對(duì)穩(wěn)定期";，同時(shí)根據(jù)培養(yǎng)崗位合格人才的需求，使課程建立保持動(dòng)態(tài)更新，與時(shí)俱進(jìn)。

二堅(jiān)持崗位任職和實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)要求，改革創(chuàng)新，有效推動(dòng)課程建立深化開(kāi)展

〔一〕課程標(biāo)準(zhǔn)突出航材專(zhuān)業(yè)崗位任職教育教學(xué)特色

制定特色鮮明的課程標(biāo)準(zhǔn)是課程施行的根底。按照航材專(zhuān)業(yè)任職教育的要求，根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)具有"打牢航材管理根底知識(shí)，掌握航材管理的技能和方法，培養(yǎng)學(xué)員航材管理才能";的教學(xué)特色，分別針對(duì)課程根本理念、課程教學(xué)目的、課程模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容要求、教學(xué)施行建議等內(nèi)容進(jìn)展精心設(shè)計(jì)與斟酌，形成"航材保障特色鮮明，教學(xué)內(nèi)容體系完善，教學(xué)施行要求合理";的課程標(biāo)準(zhǔn)，為該課程的持續(xù)建立起到積極的引導(dǎo)作用。

〔二〕模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系符合崗位任職教育教學(xué)規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容改革是課程建立的核心。本課程以"進(jìn)步授課質(zhì)量，強(qiáng)化才能素質(zhì)";為目的，以"夯實(shí)根底、強(qiáng)化理論、形成才能";為原那么，以"提升航材管理才能";為主線構(gòu)建課程體系，嚴(yán)密與航材法規(guī)和軍事訓(xùn)練與考核大綱相結(jié)合，采取模塊化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，分為"航材倉(cāng)庫(kù)根底知識(shí)、航材倉(cāng)庫(kù)器材管理、航材倉(cāng)庫(kù)環(huán)境管理";三個(gè)模塊，核心內(nèi)容是航材倉(cāng)庫(kù)器材管理，主要包括航材儲(chǔ)運(yùn)流程管理、航材包裝、航材裝卸搬運(yùn)管理、航材堆垛倒垛管理等，學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握航材保管員的各種職責(zé)，為倉(cāng)庫(kù)器材的質(zhì)優(yōu)量準(zhǔn)做好航材保障。

〔三〕實(shí)戰(zhàn)化的理論教學(xué)保障體系夯實(shí)學(xué)員崗位任職才能

理論教學(xué)保障體系為培育崗位合格人才提供了平臺(tái)。通過(guò)"創(chuàng)立中心夯實(shí)根底，加強(qiáng)合作合力育人";，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)齊全、功能綜合、配套完善的"實(shí)戰(zhàn)化";的理論教學(xué)保障體系。所謂"實(shí)戰(zhàn)化";，就是完全實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)訓(xùn)練與考核科目同部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)保障課目的一致性，做到了與部隊(duì)工作的無(wú)縫銜接，同時(shí)理論教學(xué)采取了院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考的形式，使學(xué)員將知識(shí)內(nèi)化成了才能，為將來(lái)的部隊(duì)崗位任職打下了良好的根底。

〔四〕多元化的教學(xué)組織施行方法進(jìn)步學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題才能

教學(xué)方法手段靈敏多樣是確保學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是精品優(yōu)質(zhì)課程的重要標(biāo)志。在授課過(guò)程中，教員結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的需要，在課堂上分別采用了案例式、情境式、問(wèn)題式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，結(jié)合航材保障訓(xùn)練中心和部隊(duì)實(shí)習(xí)基地以及網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)保障條件，確保了課程的順利施行和良好的教學(xué)效果，進(jìn)步了學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能【4】。

〔五〕全方位的教學(xué)管理制度保證課程建立的推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)管理強(qiáng)化是保證。本課程在教學(xué)施行過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度。加強(qiáng)課程管理，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)控制；課程組注重教學(xué)研究與教學(xué)信息反響，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)。加強(qiáng)教員間互相聽(tīng)課、評(píng)課做到每學(xué)期定期檢查教案、教學(xué)日志、聽(tīng)課記錄、試卷分析、作業(yè)修改、輔導(dǎo)答疑、教員教學(xué)小結(jié)等，并形成相關(guān)記錄和材料。

〔六〕全過(guò)程的課程評(píng)價(jià)方式確保崗位合格人才的培養(yǎng)質(zhì)量

考核評(píng)價(jià)方式是學(xué)員最終形成才能的根本。在課程考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革課程考試手段，采取試卷庫(kù)隨機(jī)抽題、教考別離、統(tǒng)一考試的方法，把好教學(xué)質(zhì)量的出口關(guān)。課程的評(píng)價(jià)形式分為平時(shí)成績(jī)、筆試考核、實(shí)做考核等多種形式，這種全過(guò)程的課程評(píng)價(jià)體系，不但注重了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)才能的考察，還有助于學(xué)員創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，進(jìn)步了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

【1】陳天澤，粟毅，匡綱要.軍事遙感概論課程建立探究與理論[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2022.6〔2〕：67-68.

【2】陳保亞，杜兆金.精品課程的理念：才能先于知識(shí)北京大學(xué)理論語(yǔ)言學(xué)系列課程建