大班教案集合六篇

第第14頁(yè)大班教案集合六篇

大班教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，在童年時(shí)期，每個(gè)兒童都有很多玩具陪伴左右。隨著科技的進(jìn)展，電動(dòng)玩具、遙控玩具已比比皆是，家長(zhǎng)不惜代價(jià)為孩子購(gòu)買(mǎi)。但我們身邊的常常見(jiàn)到的一些材料卻被忽視，如：報(bào)紙、紙箱、塑料瓶等。針對(duì)這種狀況，我設(shè)計(jì)了和報(bào)紙玩游戲的教育活動(dòng)，通過(guò)玩游戲，援助幼兒在探究、實(shí)踐中了解廢舊報(bào)紙的多種玩法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培育幼兒的制造思維技能和探究欲望。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的技能、跳的技能以及各種運(yùn)動(dòng)技能。

3、培育幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，以及活動(dòng)中開(kāi)心的心情體驗(yàn)。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

廢舊報(bào)紙假設(shè)干，將每張報(bào)紙卷成小棒。

音樂(lè)材料，磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好老師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。

師：孩子們，今日老師給大家?guī)?lái)了禮物。瞧瞧這是什么？〔出示用報(bào)紙做的小棒〕天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧?！惨龑?dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場(chǎng)地〕老師和幼兒一起隨音樂(lè)活動(dòng)身體，做熱身操?！卜磸?fù)兩遍〕

二、實(shí)踐活動(dòng)，探究報(bào)紙的玩法

老師請(qǐng)幼兒將報(bào)紙打開(kāi)，在場(chǎng)地上自由坐下：孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧。

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：報(bào)紙可以怎么玩？

老師：咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見(jiàn)了？〔幼兒回答〕

老師：報(bào)紙可真有趣啊，我們想想報(bào)紙可以怎么玩？〔幼兒自由爭(zhēng)論〕

老師小結(jié)〔幼兒爭(zhēng)論狀況〕：報(bào)紙有好多種玩法，有的小伙伴說(shuō)可以做成球來(lái)踢著玩，有的說(shuō)可以當(dāng)成小河來(lái)跳著玩，孩子們可真聰慧，現(xiàn)在我們就比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最興奮。

2、自由玩報(bào)紙

老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)自由玩報(bào)紙，剛開(kāi)始可以探究一個(gè)人玩報(bào)紙的方法，然后探究?jī)蓚€(gè)人玩報(bào)紙的方法，最末可以探究很多個(gè)人一起玩報(bào)紙的方法。

每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí)，老師可以先請(qǐng)這個(gè)幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。

三、游戲練習(xí)

一個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲：當(dāng)作小河跳著玩。

兩個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲：做成小路，走著玩。

多個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲：連成長(zhǎng)城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩

活動(dòng)延伸：

談話：我們和報(bào)紙玩了許多游戲，你還能想出和報(bào)紙新的玩法嗎？表?yè)P(yáng)幼兒自己制造的玩法，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)。

老師：現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把報(bào)紙?jiān)趺崔k呢？〔幼兒回答〕

老師：對(duì)，我們一起把報(bào)紙帶回家，再和報(bào)紙玩游戲吧！盼望孩子們想出更多與別的小伙伴不一樣的玩法。

大班教案篇2

冷假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè)的練習(xí)。熱激烈鬧的一節(jié)課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方。

一、老師的心情是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的關(guān)鍵。

本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂(lè)曲。這首曲子本身是激烈的、歡快的。孩子們第一遍聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)舞蹈。剛開(kāi)始我一味的尋求課堂紀(jì)律，沒(méi)有放開(kāi)，所以當(dāng)然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒甚么。到了第二遍，我也隨著孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就有了那種激烈的氛圍。孩子們也隨著愛(ài)好盎然起來(lái)。

所以，打擊樂(lè)的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜愛(ài)曲子，然后在曲子心情的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)節(jié)奏。

二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂(lè)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。

《喜洋洋》這首曲子有許多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精髓，又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了奇異循環(huán)，剛開(kāi)始讓技能強(qiáng)的孩子感受節(jié)奏的改變，幾次練習(xí)以后，我給技能略微弱的.孩子提示：在心里說(shuō)著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時(shí)也給技能弱的孩子勝利的感覺(jué)。這是節(jié)奏樂(lè)練習(xí)的目的之一。

所以，面對(duì)班里的全體孩子選擇打擊樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。

三、幼兒常規(guī)是打擊樂(lè)練習(xí)順當(dāng)進(jìn)行的有效保證。

這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽(tīng)課的李園長(zhǎng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受技能強(qiáng)。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。

在平常的課上課下，孩子們都知道要做甚么，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是集體生活所不答應(yīng)的。音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)是孩子們心情最高漲，最不輕易寧?kù)o下來(lái)的課。所以在平常的課上，我總是適時(shí)的給孩子們宣泄心情的時(shí)間，這樣在我要求他們寧?kù)o下來(lái)的時(shí)候他們都能夠?qū)崟r(shí)的寧?kù)o下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè)課的課堂常規(guī)。不論是如何的心情高漲，總是能在肯定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的心情和聲音。

這可是我最值得驕傲的地方哦！

大班教案篇3

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

合作桌子，椅子，墻壁上布置有吊車(chē)、推土車(chē)和大卡車(chē)圖片展覽。

活動(dòng)預(yù)備：

各種頭飾，LASY積木，輕松、歡快、和諧的背景音樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

主要目標(biāo)：

提高孩子語(yǔ)言技能、制造力、人際交往技能和思維技能。

間接目標(biāo)：

熬煉手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)運(yùn)作，促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：

引導(dǎo)孩子談?wù)勂龇孔有枰玫侥男C(jī)械設(shè)備，其用途和功能是什么。

步驟：

1、引導(dǎo)孩子參觀吊車(chē)、推土車(chē)和大卡車(chē)展覽，并讓孩子回答老師提出的問(wèn)題。如：請(qǐng)孩子說(shuō)出吊車(chē)、推土車(chē)和大卡車(chē)的功能、特征或怎樣發(fā)動(dòng)的。

2、引導(dǎo)三個(gè)孩子為一組，分別給每組命名為吊車(chē)組、推土車(chē)組和大卡車(chē)組。

3、引導(dǎo)孩子每組孩子分別依據(jù)組名自由創(chuàng)作吊車(chē)、推土車(chē)和大卡車(chē)。

4、引導(dǎo)孩子談?wù)勅绾螌⒁蛔笊教て剑缓蟠髦^飾推銷(xiāo)自己的機(jī)械，查找施工合作伙伴。

5、策劃吊車(chē)、推土車(chē)和大卡車(chē)工作現(xiàn)場(chǎng)的詳細(xì)方位，并選派一位孩子介紹工作實(shí)施方案。

活動(dòng)結(jié)束：引導(dǎo)孩子相互評(píng)比最正確創(chuàng)作組和最正確施工組，然后整理積木。

考前須知：拼插時(shí)，提示孩子大膽創(chuàng)作，看誰(shuí)能創(chuàng)作出最獨(dú)特的機(jī)械。

失敗處理：某些孩子操作速度過(guò)快，轉(zhuǎn)瞬間就拼好了，可引導(dǎo)孩子創(chuàng)作不同款型的機(jī)械，同時(shí)提示其他孩子加快操作速度。

將來(lái)影響：

1、促使孩子更善言談，作文主題鮮亮、內(nèi)容豐富、詞藻華麗。

2、加強(qiáng)孩子探究科學(xué)的愛(ài)好，促使其敢想、敢做。

3、加強(qiáng)孩子思維敏捷性，能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，并采納新方法解決問(wèn)題。

4、促進(jìn)孩子和別人的友情進(jìn)展，提高孩子在同伴心目中的位置，加強(qiáng)其自信和團(tuán)隊(duì)精神。

大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解單雙數(shù)的含義。

2、學(xué)習(xí)辨別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)圖卡：藍(lán)色單數(shù)卡：1、3、5、7、9。紅色雙數(shù)卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。

活動(dòng)流程：

1、出示數(shù)卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數(shù)藍(lán)色，雙數(shù)紅色。

拿出數(shù)字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順次排列并復(fù)習(xí)順唱和逆唱。

小伙伴，這組數(shù)字卡有什么特別的地方？假如要把這些數(shù)字卡分成兩組，你們會(huì)怎樣分？并講出分組的緣由。

當(dāng)孩子按顏色分好組后，引導(dǎo)孩子查找每組數(shù)字與數(shù)字之間的規(guī)律。〔間隔跳過(guò)一個(gè)數(shù)字〕并引領(lǐng)孩子跳唱數(shù)字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分組的緣由，假如孩子不能說(shuō)出是按單雙數(shù)分組，老師徑直說(shuō)出，1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。追問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)。請(qǐng)個(gè)別孩子回答。

2、通過(guò)游戲初步感知單雙數(shù)。

老師解說(shuō)單雙數(shù)的概念：?jiǎn)尉褪且粋€(gè)的意思、雙就是兩個(gè)，就是說(shuō)雙數(shù)始終可以?xún)蓚€(gè)一組找到伙伴，沒(méi)有單獨(dú)不成對(duì)的。而單數(shù)卻會(huì)剩下一個(gè)找不到伙伴，單獨(dú)剩下一個(gè)，這樣的數(shù)就是單數(shù)。

在孩子已有單雙數(shù)的概念后，出示教具與孩子一起操作驗(yàn)算幾個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。

幼兒操作。利用串珠操作，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，孩子一一驗(yàn)算1-10的單數(shù)、雙數(shù)。

3、通過(guò)游戲“傳口袋”鞏固認(rèn)識(shí)單雙數(shù)；

聽(tīng)拍掌聲、跺腳聲等默數(shù)是幾下，辨別響聲是單數(shù)還是雙數(shù)。

“傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來(lái)數(shù)豆豆，抓一把，數(shù)一數(shù)，是單數(shù)還是雙數(shù)。”兒歌念完，口袋傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就從口袋里抓一把豆豆并計(jì)數(shù)，數(shù)完后告知大家是單數(shù)還是雙數(shù)。

4、延伸活動(dòng)：幼兒在活動(dòng)室數(shù)一數(shù)各類(lèi)物品是多少？是單數(shù)還是雙數(shù)？

活動(dòng)反思：

對(duì)單雙數(shù)我們班有個(gè)別孩子有所了解，于是這個(gè)活動(dòng)我一開(kāi)始就利用孩子引出活動(dòng)的主題，問(wèn)孩子為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)？讓孩子帶著問(wèn)題開(kāi)展此次的活動(dòng)。

活動(dòng)中我以老師帶來(lái)了一套數(shù)字卡開(kāi)頭，當(dāng)老師出示這些數(shù)字卡的時(shí)候，孩子們第一個(gè)反應(yīng)就是說(shuō)這些數(shù)字太簡(jiǎn)約了，我們的都認(rèn)識(shí)啦〔在我的預(yù)設(shè)中〕！這時(shí)，我為了激發(fā)孩子的愛(ài)好，說(shuō)：這些數(shù)字是很簡(jiǎn)約，你們都認(rèn)識(shí)，但這些數(shù)字還藏著許多奧秘，你們想知道嗎？這是孩子就有疑問(wèn)了，明明是幾個(gè)數(shù)字，還有什么奧秘呢？孩子們都很期盼我的答案。于是我給了孩子第一個(gè)問(wèn)題：要把這些數(shù)字分成兩組，你會(huì)怎樣分？為什么？〔數(shù)字卡1、3、5、7、9是藍(lán)色，2、4、、6、8、10是紅色?！炒蠖鄶?shù)孩子都是像我預(yù)設(shè)的一樣按顏色把這些數(shù)字卡片分成兩組，即藍(lán)色一組：1、3、5、7、9。紅色一組：2、4、、6、8、10。然后讓其他孩子說(shuō)說(shuō)這樣分還有什么理由，有的孩子發(fā)覺(jué)這些數(shù)字卡都間隔開(kāi)了，都跳了一個(gè)數(shù)字。也有個(gè)別孩子說(shuō)是按單雙數(shù)分組的。但當(dāng)我問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數(shù)。2、4、、6、8、10是雙數(shù)時(shí)只有一個(gè)孩子能說(shuō)出緣由，孩子一步一步進(jìn)入到我的圈套，這樣進(jìn)一步激發(fā)了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、、6、8、10是雙數(shù)。這時(shí)老師跟孩子一起認(rèn)識(shí)“單”就是一個(gè)的意思，雙就是兩個(gè)的意思〔結(jié)合操作講解〕。數(shù)出9匹小馬兩個(gè)兩個(gè)放在一起到最末還剩下一匹沒(méi)有伙伴，再數(shù)出10匹小馬，兩個(gè)兩個(gè)找伙伴，沒(méi)有單獨(dú)不成對(duì)的，讓孩子理解單雙核雙數(shù)。然后讓孩子自己操作驗(yàn)算其他數(shù)字時(shí)單數(shù)還是雙數(shù)。在這個(gè)操作的過(guò)程孩子始終都興味盎然，他們都想知道結(jié)果是否和前面說(shuō)得一樣，操作過(guò)程中孩子都會(huì)采納兩兩找伙伴的方法辨別單雙數(shù)。

最末還通過(guò)游戲“傳口袋”；聽(tīng)覺(jué)游戲等進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也同生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子找找活動(dòng)室里德物品什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，今日參與活動(dòng)的小伙伴人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)等。整個(gè)過(guò)程孩子都在參加，都在思索，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子的留意力都比較集中，能較好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用同一種材料、首尾相接的測(cè)量方法比較影子的長(zhǎng)短。

2、幼兒對(duì)進(jìn)行影子測(cè)量有愛(ài)好。

3、在活動(dòng)中教育幼兒相互學(xué)習(xí)、協(xié)作、共同完成老師布置的操作任務(wù)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾相接測(cè)量方法。

難點(diǎn)：首尾相接測(cè)量，比較影子的長(zhǎng)短。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、老師：昨天，小伙伴在操場(chǎng)上相互援助畫(huà)下了自己的影子，請(qǐng)小伙伴依據(jù)昨天所看到的影子與物體的相對(duì)關(guān)系，來(lái)操作幼兒用書(shū)第7頁(yè)《找影子》，看看太陽(yáng)在哪里，找出小伙伴和大樹(shù)正確的影子方向，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)，看誰(shuí)最棒，做得快又對(duì)。

2、老師：小伙伴真棒，很認(rèn)真地找出小伙伴和大樹(shù)正確的影子。下面，我們一起到操場(chǎng)去學(xué)習(xí)測(cè)量影子的本事好嗎?老師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)嘗試測(cè)量。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

(一)嘗試測(cè)量影子。

1、選擇測(cè)量工具。

2、測(cè)量影子。

老師：找到自己昨天畫(huà)的影子，量一量影子多長(zhǎng)?再和你的伙伴量的結(jié)果比一比。

3、溝通。

幼兒溝通測(cè)量影子中的問(wèn)題。如：在測(cè)量中幼兒不會(huì)首尾相接地進(jìn)行測(cè)量，幼兒對(duì)不同工具測(cè)量的結(jié)果比較時(shí)產(chǎn)生了問(wèn)題等。

(二)學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。

1、老師請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中用小棒首尾相接測(cè)量影子的幼兒重現(xiàn)測(cè)量過(guò)程。

2、老師：為什么他量了一次后要用手按住一個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)量。

3、展示用繩子測(cè)量的方法。

(1)老師用繩子進(jìn)行測(cè)量。

(2)老師：我用繩子進(jìn)行測(cè)量和你們用小棒量，結(jié)果一樣嗎?(不一樣)

(三)比一比

1、老師：與運(yùn)用同樣測(cè)量工具的伙伴比一比，看看誰(shuí)的影子長(zhǎng)，誰(shuí)的影子短。

2、老師、小伙伴在測(cè)量中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?如：發(fā)覺(jué)自己比別人高，為什么影子量出來(lái)比別人短?

3、老師：昨天畫(huà)的影子和今日畫(huà)的一樣嗎?(不一樣)由于昨天和今日的時(shí)間不同，明天同一時(shí)間再來(lái)畫(huà)影子。與今日的影子比一比看看影子是不是一樣。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、老師簡(jiǎn)要小結(jié)：這節(jié)課小伙伴了解了首尾相接測(cè)量的方法，在活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)共同協(xié)作，做得很好，今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、結(jié)束課時(shí)，組織幼兒回教室。

大班教案篇6/