應(yīng)用云服務(wù)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與研究

應(yīng)用云效勞的高中信息技術(shù)課程教學(xué)的理論與研究〔〕:

摘要：隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸的興起，一種新型的商業(yè)計(jì)算形式，逐漸受到了人們的關(guān)注，它就是云計(jì)算，云計(jì)算可以有效的節(jié)省本錢(qián)，同時(shí)使用便利，可以應(yīng)用在許多商業(yè)領(lǐng)域，而信息技術(shù)課程作為根底教育中的重要組成局部，肩負(fù)著進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)的重要責(zé)任，在當(dāng)前的高中信息技術(shù)課程中，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，為進(jìn)步學(xué)生們的信息素質(zhì)打下良好的根底。本文主要從如何應(yīng)用云效勞有效地構(gòu)建高中信息課堂教學(xué)環(huán)境，以及高中信息技術(shù)教學(xué)中如何有效的交融云效勞的相關(guān)功能進(jìn)展了研究。

關(guān)鍵詞：云效勞；信息技術(shù)；高中教學(xué)

本文引用格式：闞中穎.應(yīng)用云效勞的高中信息技術(shù)課程教學(xué)的理論與研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(29):221-222.

一云計(jì)算與云效勞

隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，在信息技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)革命也在不斷的推進(jìn)，近年來(lái)，云計(jì)算逐漸進(jìn)入了人們的視野，成為了人們所關(guān)注的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)之一。云計(jì)算又是指什么呢？它是一種計(jì)算的形式，通過(guò)應(yīng)用這種形式，可以有效的將數(shù)據(jù)應(yīng)用以及IT資源，以效勞的形式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供應(yīng)用戶(hù)，云計(jì)算的目的是要可以為公眾提供公共的效勞，通過(guò)計(jì)算資源使用戶(hù)可以根據(jù)所需獲得相應(yīng)的資源效勞。雖然如今許多人對(duì)于云計(jì)算這一概念還不是非常的清楚，但是它已經(jīng)逐漸的走入了人們的日常生活，例如在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一個(gè)關(guān)鍵詞，這個(gè)搜索的過(guò)程并不是僅僅需要一個(gè)效勞器去完成的，可能需要成千上萬(wàn)個(gè)效勞器，利用不同的方法同時(shí)檢索多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，才可以得到最終的搜索結(jié)果，而用戶(hù)那么不必關(guān)心搜索的詳細(xì)過(guò)程，要的只是最終的搜索結(jié)果，而這樣的效勞器集群指的就是"云";【1】。云計(jì)算與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)計(jì)算具有許多的優(yōu)點(diǎn)，它對(duì)于用戶(hù)的計(jì)算機(jī)性能要求不高，運(yùn)算的過(guò)程是在云端，因此，計(jì)算機(jī)只需要加載一些根本的程序，就可以完成計(jì)算的過(guò)程，這樣就可以大大的進(jìn)步計(jì)算的效率，減少客戶(hù)的維護(hù)本錢(qián)，同時(shí)用戶(hù)也不需要關(guān)心軟件的晉級(jí)問(wèn)題，應(yīng)用程序的晉級(jí)是在云效勞器中進(jìn)展的，同時(shí)云效勞也可以提供無(wú)限的存儲(chǔ)空間，用戶(hù)也不需要擔(dān)憂(yōu)數(shù)據(jù)的喪失問(wèn)題。

二云計(jì)算與教育信息化

教育信息化指的是在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，全方面的應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改革，是當(dāng)前信息技術(shù)在教育中的重要應(yīng)用，教育信息化的根本特點(diǎn)包括教學(xué)的多媒體化，數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，以及智能化。而云計(jì)算作為一種新型的信息技術(shù)，可以有效地推動(dòng)教學(xué)信息化，就需要教育工作者不斷地進(jìn)展探究，進(jìn)展相關(guān)的理論，從而有效地把云計(jì)算應(yīng)用到教育中去【2】。當(dāng)前把云計(jì)算應(yīng)用到信息化教學(xué)中去已經(jīng)成為了許多學(xué)者的濃重興趣，黎加厚教授就曾經(jīng)發(fā)表了?走向教育技術(shù)"云";效勞?，祝智庭教授也曾經(jīng)做過(guò)?云計(jì)算與教育信息化熱問(wèn)題與冷考慮?的報(bào)告，可見(jiàn)當(dāng)前這一已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

三當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

而隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，它在逐漸的改變了人們的日常生活方式的同時(shí)，也在促進(jìn)社會(huì)不斷的進(jìn)步和飛速的開(kāi)展，因此為了有效的進(jìn)步人民的信息素養(yǎng)，當(dāng)前的信息技術(shù)教育就受到了教育工作者的重視，我國(guó)早在2000年就提出了信息技術(shù)這一課程名稱(chēng)，并把它納入到了根底教育中去，在中小學(xué)中開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程。信息技術(shù)的根本教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們可以靈敏地掌握應(yīng)用信息技術(shù)的根本方法，進(jìn)步他們的信息應(yīng)用程度，然而當(dāng)前有一些教師教學(xué)只是片面的強(qiáng)調(diào)了理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了課程的操作，而并不重視學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣既不利于學(xué)生的全方面開(kāi)展，同時(shí)也不利于課程的改革，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，教材也逐漸呈現(xiàn)著多元化開(kāi)展的趨勢(shì)，學(xué)校也可以從多種教材中有針對(duì)性地選取相應(yīng)的素材，與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教材相比，新教材更加重視的課程本身，而并非再是過(guò)去的信息技術(shù)教材中那樣是"說(shuō)明書(shū)式";的教科書(shū)。

四云效勞對(duì)信息技術(shù)課程的影響

信息技術(shù)課程是隨著信息技術(shù)的開(kāi)展在不斷變革的課程，因此作為當(dāng)前信息技術(shù)前沿的云計(jì)算就可以為當(dāng)前的信息技術(shù)課程帶來(lái)很大的改變，首先，云效勞可以有效地降低當(dāng)前學(xué)校信息系統(tǒng)建立的投入，可以使得當(dāng)前的信息技術(shù)運(yùn)營(yíng)本錢(qián)得到降低，這樣就可以有效地保障信息技術(shù)的開(kāi)展。對(duì)于一些貧困的地區(qū)，由于教育資金投入的缺乏，因此就會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程的正常開(kāi)展造成影響，使得學(xué)生們受教育的權(quán)利受到損害，因此，云計(jì)算技術(shù)可以有效地降低本錢(qián)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的配置要求不高。對(duì)于一些山區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，也會(huì)給他們的信息技術(shù)課程帶來(lái)了許多的便利，學(xué)校不需要購(gòu)置的效勞器，通過(guò)云效勞提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及相關(guān)的信息發(fā)布功能，有效地減少信息系統(tǒng)的維護(hù)本錢(qián)。在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往身兼數(shù)職，他們既是網(wǎng)絡(luò)的管理員，同時(shí)也是教學(xué)設(shè)備的維護(hù)員，還兼任著攝像攝影的相關(guān)工作，同時(shí)還是學(xué)校的打字員，最后才是信息技術(shù)教師，可以說(shuō)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作都是信息技術(shù)教師的份內(nèi)職責(zé)，這樣就使得教師的大量精力投入到了其他領(lǐng)域，又怎么可以安心的投入到教學(xué)研究中呢？而云計(jì)算可以有效的減輕信息技術(shù)教師的許多兼職工作，使得教師可以集中精力把大局部的時(shí)間用來(lái)投入到教學(xué)研究中，進(jìn)步教師的教學(xué)程度，其次，云效勞可以為信息技術(shù)課程提供良好的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)步教學(xué)的有效性，這樣就可以使教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)展教學(xué)平臺(tái)的搭建，從而可以在現(xiàn)有的平臺(tái)上，專(zhuān)心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)翻開(kāi)相關(guān)的學(xué)習(xí)站點(diǎn)學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)云效勞和教師進(jìn)展及時(shí)的交流和溝通【3】。

五高中信息課程教學(xué)與云效勞的交融

1.站在云效勞的角度去解讀當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)早在2022年就公布了關(guān)于普通高中信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且也開(kāi)始逐漸推進(jìn)新課程改革，而云計(jì)算作為近幾年來(lái)新興的一種信息技術(shù)，能否有效地和當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)課程進(jìn)展交融，從而進(jìn)步教學(xué)的有效性就需要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展進(jìn)一步的研讀。解讀課程的根本理念。高中信息課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出了課堂的幾點(diǎn)教學(xué)根本理念，包括進(jìn)步信息素養(yǎng)；營(yíng)造良好的信息環(huán)境；建立特色信息技術(shù)課程；進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能；重視交流與合作。這幾條理念充分的概括了當(dāng)前高中信息技術(shù)課的根本教學(xué)方向。在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)，就需要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為根本，而信息技術(shù)素養(yǎng)就指的是學(xué)生們可以對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)開(kāi)展的一種適應(yīng)才能，隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，對(duì)于信息技術(shù)素養(yǎng)的要求也在不斷的進(jìn)步，在當(dāng)前的社會(huì)，就需要學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，可以站在信息技術(shù)的前沿，而云效勞當(dāng)前已經(jīng)逐漸地浸透到了當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用云效勞可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)全體學(xué)生而制定的，因此具有普遍適用性，但是由于不同區(qū)域的學(xué)生之間是存在差異的，不同學(xué)生之間也是存在的差異的，因此課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)各個(gè)地區(qū)要可以根據(jù)本地的特色建立信息技術(shù)課程，提倡教學(xué)內(nèi)容的合理拓展，而利用云計(jì)算，可以有效地降低課程的開(kāi)發(fā)本錢(qián)，打破當(dāng)前地區(qū)開(kāi)展不平衡給信息技術(shù)課程開(kāi)展帶來(lái)的影響，從而有效地建立當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。從上面幾點(diǎn)可以看出，云效勞走進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。

2.不同版本的教材內(nèi)容與云效勞。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)表達(dá)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要根據(jù)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要參考，而隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，2022年以來(lái)各種版本的教材也逐漸的出版，主要有教科版，上海科教版，地圖版，浙教版等等，不同版本的教材具有不同的安排和內(nèi)容選擇，但是所有的教材均是以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為根底進(jìn)展編寫(xiě)的。因此可以表達(dá)出當(dāng)前高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。而如何利用好教材，這就是教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到的問(wèn)題當(dāng)前，出現(xiàn)兩個(gè)極端就是教材邊緣化，或者過(guò)度的依賴(lài)教材，這樣的情況都是不對(duì)的，違犯了新課程教學(xué)的理念，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)情況，對(duì)教材進(jìn)展再次的開(kāi)發(fā)，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前教學(xué)的重要方式之一。

3.典型的云效勞與常見(jiàn)的信息技術(shù)處理工作。MicrosoftOffice軟件在當(dāng)前已經(jīng)占據(jù)了大局部的市場(chǎng)，然而在高中信息技術(shù)教學(xué)中，它也成為了眾多工具中的首選，在講授文字處理時(shí)，常常會(huì)用到Word，電子表格那么會(huì)用Excel，演示文稿那么會(huì)用到PPT。而谷歌文檔作為語(yǔ)音效勞的一種典范，在當(dāng)前也具備了根本的辦公效勞軟件功能，同時(shí)又具有云效勞的許多特點(diǎn)，例如不受到時(shí)間空間的限制。微軟的軟件需要在計(jì)算機(jī)中安裝軟件程序，而谷歌文檔那么不需要在電腦上安裝任何軟件；微軟的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求比擬高，而谷歌文檔那么對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求比擬低；微軟的軟件工作不需要互聯(lián)網(wǎng)，而谷歌文檔那么需要聯(lián)網(wǎng)才可以工作，在一些情況下，安裝插件也可以實(shí)現(xiàn)脫機(jī)工作；微軟的軟件的功能比擬完善，而谷歌文檔的功能相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬簡(jiǎn)單。由此可見(jiàn)微軟的軟件與谷歌文檔各有各的特點(diǎn)，都有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，因此使用者可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇在高中信息技術(shù)教學(xué)中云效勞作為一種新型的教學(xué)形式，教師就需要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕榻B，使他們可以理解相關(guān)的內(nèi)容，更好地適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展。

六結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用云效勞可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，為進(jìn)步學(xué)生們的信息素質(zhì)打下良好的根底。

參考