初中生物教學中參與式教學法的應用策略

初中生物教學中參與式教學法的應用策略〔〕:

摘要：新課程不斷深化改革的背景下，強調(diào)教師要充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，積極改變傳統(tǒng)的教學方式，及時更新教育手段。而參與式教學法正是迎合了素質(zhì)教育的要求，給所有學生參與課堂與開展的時機。為此，教師可對初中生物教學中參與式教學法的應用策略進展討論。

關鍵詞：初中生物；參與式教學法；應用策略

參與式教學法是一種合作式與協(xié)作式的一種教學方法，指的是教師與學生共同營造和諧、民主的教學氣氛，給予不同層次的學生更多參與學習的時機，也可以說該教學方法是一種高效的教學方式【1】。

同時，該教學方式以學生為核心，以靈敏多樣、直觀的教學方法鼓勵學生主動參與課堂，有利于強化教師與學生的交流，加深學生對知識的理解，促進學生高效的領會與掌握知識，并激發(fā)學生將所學的知識運用到理論中。生物學科涉及多個學科的知識，因此學生在學習中也會遇到很多困難，但是參與式教學方法的運用那么能有效進步學生的學習積極性，進步課堂教學效果。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習積極性

教師在教學生物學科時，參與式教學的核心主要是課堂的互動性。在課堂上，教師與學生、學生與學生之間的互動能促進學生主動參與到學習中。此外，在課堂上的互動環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設各種教學情境為學生提供良好的課堂環(huán)境，從而促進學生積極主動的學習。

以教學?植物的生長?這節(jié)課的內(nèi)容為例，本節(jié)課的內(nèi)容包如植物光合作用、植物將光能轉(zhuǎn)化成化學能、葉片對熱與光吸收的原理等局部的內(nèi)容，這些知識點原理性比擬強，因此學生在學習的過程中很難理解，且也不容易記憶。為此，教師可以結(jié)合情境教學將這些抽象的知識生動形象地表達出來，從而激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與到課堂上。

由于植物的生長很慢，為此我給學生播放了植物生長的視頻，讓學生在觀看視頻的情境中感受到植物生長的過程。此外，教師也可以在班級內(nèi)放置一些盆栽，讓學生學會仔細的觀察，并通過寫觀察日記的方式去理解植物生長的過程【2】。如此，不僅能強化學生對理論知識的理解，也能充分發(fā)揮參與式教學方法的優(yōu)點，有效激發(fā)學生的學習積極性。

二、結(jié)合游戲教學，調(diào)動學生參與的熱情

調(diào)動學生的參與熱情有很多方式，教師在教學中要選取適宜的切入點，并結(jié)合初中生的性格特點，優(yōu)化教學方式。游戲是學生喜歡的一種教學方式，為此教師可以結(jié)合學生喜歡的游戲來進展教學。從整個初中階段的內(nèi)容來看，生物學科的知識與生活有著親密的聯(lián)絡，且很多知識也都能表達在生活中。

除此之外，很多知識點都蘊含著興趣性的元素，因此也更有利于調(diào)動學生的參與熱情【3】。為此，教師要充分利用教材內(nèi)容，透徹地給學生分析教學知識點，并針對性的制定教學方案。在結(jié)合游戲教學時，教師要重視讓所有學生都能參與到課堂上，活潑學生思維，促進學生理解知識，這樣更能表達出游戲教學對教育的價值，并且在調(diào)動學生參與熱情的根底上進步學生學習的效率。

以教學"生態(tài)系統(tǒng)";這局部的內(nèi)容為例，在講食物網(wǎng)與食物鏈的知識時，教師可以充分利用游戲讓學生理解食物網(wǎng)與食物鏈的構造。在課堂上，教師可以讓學生分組圍成一個圈，每組4到6人，這個圈就代表了生物圈，且每個小組成員就代表了生物圈的一種游戲。

學生要弄清楚自己扮演的是哪一種生物，會被什么生物吃掉，會吃掉哪一種生物等等。在此游戲中，學生理解了生物圈復雜的關系。這種教學方式能融入生物學科的知識，且便于學生體會與理解知識，調(diào)動學生的參與熱情。

三、重視小組討論，進步學生學習有效性

課堂討論也是非常關鍵的環(huán)節(jié)。教師在課堂上可以組織學生去討論一些詳細的問題，這也是施行參與式教學法的又一有效途徑。在課堂上，教師可以組織學生在課堂上無法獲得答案，或者是需要學生搜集與整理課本問題時，以小組合作的方式去討論交流。

學生在小組討論的過程中自由合理分配學習任務，且對于一些問題也可以展開交流討論。在此過程中，有效凸顯了學生的課堂主體地位，同時也促使學生高度參與課堂，更加重要的是有利于培養(yǎng)學生良好的自學才能【4】。

比方說學習了?綠色植物怎樣制造養(yǎng)料?時，我給學生布置了一道這樣的題目：怎樣運用生物學的原理進步農(nóng)作物的產(chǎn)量？之后讓學生分小組去討論。經(jīng)過熱烈的討論，各個小組都提出了很多方法，如充分利用陽光、合理密植、間作套種等方法，學習效果很好。由此可見，教師在教學中要重視小組討論，深化學生理解與掌握。

四、結(jié)語

綜上，教師在生物學科教學中可以充分運用參與式教學方法，發(fā)揮該方式對教學的促進作用。同時，還要引導學生積極主動參與到生物學科的學習中。

參考文獻：

【1】柯世艷.探究參與式教學法在初中生物教學中的應用[J].理科考試研究，2022〔1〕：92.

【2】胡文軍.淺析初中生物教學中參與式教學法的有效應用[J].中學教學參考，2022〔26〕：109.

【3】余松生.淺析參