大班數(shù)學(xué)教案：圖形四等分教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：圖形四等分教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用多種方法將正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行等分。

2、知道有些圖形能被四等分，有些圖形不能被四等分。

3、情愿動(dòng)手嘗試，探究四等分的多種方法。

4、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖32-4、蛋糕卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形、菱形的圖形紙片假設(shè)干，剪刀、筆。

學(xué)具:幼兒用書(shū)p8、9，圖形卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形紙片假設(shè)干，剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解等分的含義。

1、觀看課件，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、小熊分餅干的故事。

(1)老師：聽(tīng)過(guò)小熊分餅的故事嗎?。;本文.來(lái)源：;;這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事呢?

(2)鼓舞個(gè)別幼兒介紹故事內(nèi)容，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3、幫小熊分餅。

(1)出示一張圓形的紙，老師：小熊兄弟倆又撿到一快餅，你能幫他們分成相等的兩份嗎?

(2)鼓舞個(gè)別幼兒示范分圓形。

(3)老師：怎樣知道這兩半是一樣大小呢?

(4)引導(dǎo)幼兒將分成的兩半對(duì)應(yīng)比較大小。

二、問(wèn)題解決

1、援助麥思媽媽分蛋糕。

(1)老師：今日麥思媽媽做了幾塊不同外形的蛋糕，有些什么外形呢?

(2)出示圓形、長(zhǎng)方形和正方形蛋糕圖卡，鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的分法，引導(dǎo)幼兒了解同伴不同的分法。

2、四等分蛋糕。

(1)請(qǐng)幼兒取出圖形卡中的蛋糕圖卡，自主嘗試分一分，剪一剪。

(2)老師：你是怎么分圓形蛋糕的?分成的四塊是一樣大小的嗎?

(3)請(qǐng)幼兒展示并介紹分的結(jié)果，鼓舞幼兒用重疊的方法比較分好的四塊蛋糕是否一樣大小。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒探究不同的分法，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的分法，并嘗試用語(yǔ)言完整表述出來(lái)。

三、操作與拓展

1、出示教學(xué)掛圖，介紹操作內(nèi)容。

(1)分蛋糕：引導(dǎo)幼兒用畫(huà)的方式將自己分的結(jié)果記錄下來(lái)。

(2)圈出四等分：引導(dǎo)幼兒用目測(cè)或動(dòng)手剪一剪的方法判斷哪些是被四等分，將被四等分的圖形圈出來(lái)。

(3)四等分方法多：鼓舞幼兒畫(huà)出同種圖形不同的四等分方法。

2、幼兒操作，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

3、觀賞評(píng)價(jià)。

出示圖形紙片，請(qǐng)幼兒介紹那些圖形能被四等分，并示范怎樣四等分，師幼共同檢查。

四、閱歷小結(jié)：

生活中我們?yōu)榱斯３?huì)用到等分，盼望小伙伴以后能夠把我們今日學(xué)會(huì)的等分的方法用到生活中，這樣分起來(lái)又快、又公正，又可以避開(kāi)發(fā)生不開(kāi)心的爭(zhēng)吵。

五、活動(dòng)延伸：分食物

老師：熊媽媽為了感謝小伙伴援助了它的熊寶寶，要送給你們一些食物，請(qǐng)小伙伴把可以四等分的食物動(dòng)腦筋分一分吧!并送給客人老師一起共享，不能四等分的食物可以與同伴一起共享。

課后反思：

班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)二等分，在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)等分的活動(dòng)很感愛(ài)好，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，所以在幼兒學(xué)會(huì)了二等分的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)前我考慮到了活動(dòng)的趣味性，即使是大班的幼兒，如何能讓他們?cè)跉g樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)圖形四等分的方法?所以我選擇了以故事情境貫穿的方式，運(yùn)用課件、動(dòng)畫(huà)的手段來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和愛(ài)好。從整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，幼兒表現(xiàn)積極、愛(ài)好深厚、仔細(xì)參加、大膽探究。另外在學(xué)習(xí)四等分的過(guò)程中，老師由易到難的引導(dǎo)幼兒在探究中、動(dòng)手操作的過(guò)程中按部就班的學(xué)會(huì)四等分的方法。從簡(jiǎn)約的圓形漸漸過(guò)渡到正方形再到長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，遵循了幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展規(guī)律。四等分方法共享的環(huán)節(jié)，老師著重引導(dǎo)幼兒用完整化表達(dá)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)律思維技能的進(jìn)展。從中老師也以援助小熊想方法的情境讓孩子懂得援助別人、懂得共享，體驗(yàn)援助別人后的歡樂(lè)。最末環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)四等分的方法運(yùn)用到生活中，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

活動(dòng)中也存在著許多不足的地方，例如活動(dòng)時(shí)間的