淺談初中體育教育中的創(chuàng)新教育

淺談初中體育教育中的創(chuàng)新教育〔〕:

摘要：隨著新課改的不斷深化開展，初中體育成績也納入了中考成績，可是我們還是可以看到，學(xué)生很多時候都是在被動地進(jìn)展體育鍛煉，而不是為了自己有一個強(qiáng)健的體魄去鍛煉身體，這違犯了我們體育教育的初衷。

我希望通過自己的努力探究出一種適宜當(dāng)前教育體制的體育教育新形式，用創(chuàng)新教育的方式進(jìn)展體育教學(xué)；希望通過自己的努力讓學(xué)生都能愛上體育鍛煉，有一個強(qiáng)健的體魄。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；創(chuàng)新教育

初中體育教育的核心是"參與";，它以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性為前提，促進(jìn)全體學(xué)生全面協(xié)調(diào)開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自律才能。

因此，本著"以學(xué)生開展為本";的指導(dǎo)思想，我通過查閱相關(guān)資料，跟教研組的各位教師進(jìn)展討論，開始探究一種可以充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性和主動性的創(chuàng)新教育形式興趣教學(xué)法，使學(xué)生可以感受到體育鍛煉的快樂和教師的關(guān)心。

一、體育創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

體育鍛煉是一個長期的過程，對強(qiáng)健體魄、鍛煉意志力非常有幫助。古希臘曾經(jīng)流傳著這樣一句話：想要變得聰明，就去跑步吧；想要變得安康，就去跑步吧；想要擁有快樂的人生，就去跑步吧。

體育鍛煉不在于你要有多么努力，或者說必需要到達(dá)某種效果，它只是一種運(yùn)動欲望，并愿意、樂意表現(xiàn)出來。體育創(chuàng)新教育需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的這種運(yùn)動欲望激發(fā)起來，讓每個學(xué)生以自己的理解來參與到體育鍛煉中來。

二、體育創(chuàng)新教育的詳細(xì)施行方案

〔一〕游戲教學(xué)法

這是學(xué)生最喜歡的授課方式之一，可以通過游戲更快地掌握所學(xué)習(xí)知識。站在教育心理學(xué)的角度來看，游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動，也能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。但是在實(shí)際教學(xué)中，不能簡單把它當(dāng)成是活潑課堂氣氛的方法，而應(yīng)該作為一種教學(xué)手段。

我們必須在完成教學(xué)目的的前提下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)展分解，融入到精心設(shè)計(jì)的游戲中去，做到知識性和娛樂性的完美結(jié)合。

例如，在進(jìn)展反響性訓(xùn)練時，可以讓每個學(xué)生都選擇一種動物進(jìn)展角色扮演，讓他們自由組合比賽，從而活潑了課堂氣氛，同時還可以到達(dá)教學(xué)的目的，保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對課堂教學(xué)知識的理解。

〔二〕競賽教學(xué)法可以分為個體競賽和群體競賽兩種形式。個體競賽有助于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，展示學(xué)生的體育表現(xiàn)才能，鼓勵他們英勇地表現(xiàn)自己。群體競賽能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，進(jìn)步班級凝聚力和向心力，到達(dá)互補(bǔ)的目的。兩種競賽要以群體競賽為主，并且個體競賽必須交融在集體之中。

競賽的方法可謂多種多樣，如，跳繩比賽、乒乓球比賽、體育知識競答、籃球比賽、拔河比賽等。由于學(xué)生之間具有差異性，教師對學(xué)生的分組要合理，讓每一位學(xué)生都能在體育鍛煉中找到存在感。

使每一組之間的實(shí)力相差不大，保持良好的競爭關(guān)系，同時也可以保證競爭更加劇烈和平衡。我們的競賽成績要有一定的實(shí)物獎勵和精神獎勵，讓學(xué)生可以更好地參與到課堂中來。

〔三〕體育表演教學(xué)法

我們可以帶著學(xué)生進(jìn)展隊(duì)列表演訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。在有條件的情況下，可以邀請軍人教官走進(jìn)教學(xué)中來，讓學(xué)生可以近間隔地感受軍人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使其自覺地參與到課堂中來。

〔四〕課堂評價教學(xué)法

在課堂上開展評價有助于學(xué)生充分表達(dá)自己對教學(xué)的需求和對教師教學(xué)方法的看法，可以更好地進(jìn)步上課質(zhì)量。評價的內(nèi)容既可以是對教師上課形式的評價，也可以是對學(xué)生上課表現(xiàn)、參與課堂的程度、課堂任務(wù)的完成情況的評價。對學(xué)生的評價，首先要做到評價其整個課堂的表現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)，然后才是要改良的方面，這是體育教育創(chuàng)新的一種手段。

對于詳細(xì)動作的評價，既要可以做到自己可以做出、做標(biāo)準(zhǔn)每一個動作，又要加上自己對動作的考慮和理解，最好可以讓學(xué)生說出自己對動作的理解，這個動作為什么要這樣做。由于體育鍛煉的特殊性，教師不可強(qiáng)加"標(biāo)準(zhǔn)答案";似的評價，而是要階段評價和藝術(shù)性評價，讓學(xué)生感受到體育教育創(chuàng)新帶來的好處。

以上四個環(huán)節(jié)是體育創(chuàng)新教育的根本形式。在日常教學(xué)過程中，我們需要一方面關(guān)注學(xué)生的成長，一方面在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，進(jìn)步學(xué)生的上課積極性。

三、結(jié)語

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，假設(shè)不能在這個階段為自己打下良好的身體根底，那么學(xué)習(xí)成績也不會有很好的提升。身體是革命的本錢，只有堅(jiān)持不懈地鍛煉才能收到良好的效果。體育創(chuàng)新教育可以有效幫助學(xué)生建立良好的鍛煉方式，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握比擬系統(tǒng)的健身知識。

參考文獻(xiàn)：

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