面對經濟全球化說課ppt-面對經濟全球化說課

面對經濟全球化(說課)

漳州五中政治組蔡志賢1教材分析一、教材地位：交換實現經濟全球化消費生產分配各項經濟活動持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的條件2教材分析知識結構課節(jié)講述內容走進社會主義市場經濟市場配置資源經濟如何發(fā)展社會主義市場經濟經濟向何方向發(fā)展小康社會的經濟建設全面建設小康社會的經濟目標經濟發(fā)展所要實現的目標促進小康社會的經濟發(fā)展應樹立怎樣的發(fā)展觀（科學發(fā)展觀）經濟全球化與對外開放面對經濟全球化明確中國經濟發(fā)展的國際背景積極參與國際經濟競爭與合作中國發(fā)展必須統(tǒng)籌國內經濟發(fā)展與對外開放3教學目標：感受經濟全球化知識與技能目標：（1）了解經濟全球化的含義和主要表現、載體。（2）理解經濟全球化的實質及影響過程與方法目標：（1）運用所學知識分析現實的能力；（2）經濟全球化機遇與挑戰(zhàn)并存，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。情感態(tài)度價值觀目標：

增強自身憂患意識，樹立努力學習的責任感。4二、重點與難點分析1、重點：（1）如何準確理解經濟全球化；難點：（1）經濟全球化的影響及應對5學情分析開放的中國、開放的城市，使城市學生有更多機會接觸到外國商品、外國人、外國企業(yè)，他們已能深切地感受到經濟全球化的影響。廣泛的社會接觸面、頻繁的社會交往，使他們思維活躍，能夠獨立形成對經濟全球化的評價和理解，只是這種理解是分散的、感性的，沒有形成一個體系，因而也可能是片面的、偏激的。本校的學生知識基礎較為薄弱，在語數等科上投入的學習時間過長，預習時間不足，課堂參與缺乏主動性。部分學生家里擁有上網條件，只要引導得當，非常有利于學生的主體參與。6教學過程現實案例探究導入：感受市場的全球開放性。層層剝筍，探討經濟全球化的含義、原因及表現，指明經濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，參與經濟全球化是唯一的正確選擇。通過對跨國企業(yè)品牌的分析，指明跨國公司是經濟全球化的載體，并分析其利弊。通過對現實案例的探究，理解經濟全球化對發(fā)達國家和發(fā)展中國家尤其是中國經濟發(fā)展的利弊，分析經濟全球化的實質，指明中國必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。7探究：你的生活與哪些外國品牌有關8探究目的：讓學生了解我們不出國門就可以購買到世界各地的商品，這就是經濟全球化所帶來的影響。經濟全球化全面侵入，深入到生活里頭成為人們呼吸的世界，滲透到最具體的生活內容跟細節(jié)之中了。從而引起學生的注意，迅速集中思維，通過導入中的問題來激發(fā)學生對本課內容產生興趣。過渡到經濟全球化新課的教學。9一、經濟全球化趨勢(一)經濟全球化的含義：指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互信賴、相互聯系的趨勢。關鍵：化——全球化——經濟(領域的)全球化，指出經濟全球化是一種趨勢、一種潮流。語錄：阻止全球化，如同阻止地球自轉。10拓展延伸：經濟全球化出現的原因是什么？第一組：生產越來越發(fā)展，分工越來越細，要求各地、各國相互聯系，共謀發(fā)展。第二組：各國各地人、財、物等資源有限，需要充分利用外地資源來補短。第三組：追逐利潤的要求，哪里有利潤可圖，資本就流向哪里。第四組：國內市場有限，需要不斷開拓國際市場。11(三)經濟全球化的表現為什么一輛汽車要由許多國家共同生產？

商品“世界胎兒化”12外胎、內胎比利時風扇、皮帶丹麥金屬構件瑞典發(fā)電機法國配電器德國點火器、油泵英國電氣配線西班牙加、散熱器奧地利燈管、汽缸頭意大利油漆、輪胎荷蘭啟動器日本福特汽車生產網絡

玻璃、收音機加拿大

車身底板齒輪瑞士閥門、螺母美國13或生產生產生產或生產甲國：乙國：每人的勞動生產率糧食８００千克肉６００千克每人的勞動生產率糧食1000千克肉1200千克動動腦1、如果甲乙兩國進行貿易，雙方應如何充分發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢？2、在國際市場上，我國哪些產品具有優(yōu)勢？哪些產品不具優(yōu)勢？14CASH商人說：哪里有錢賺，我就去哪里15（二）經濟全球化的表現

生產全球化貿易全球化資本全球化跨國公司(三)經濟全球化的載體：1617討論探究：全球化只是個美麗的謊言？18討論辨析：以中國、印度為首的亞洲發(fā)展中國家取得了相當大的經濟增長，說明經濟全球化必將給世界帶來巨大的利益。19材料一：材料二：通過材料一、材料二分析經濟全球化帶來的影響？20經濟全球化的影響對發(fā)達國家發(fā)展中國家它的本質對世界經濟最大的受益者，利大于弊機遇挑戰(zhàn)發(fā)達國家主導的資本在全球范圍內的新一輪擴張。利大于弊21探究：全球化已令人無所逃于天地之間，我們到底在哪里？(1)深陷全球化浪潮中的中國人，應當怎樣理性看待經濟全球化？試分析你的生活與經濟全球化的關系。(2)所謂全球化，是中國的全球化，還是美國的全球化？22評價與反思本課教學內容來源于生活，貼近于生活，極大地拓展了學生的視野和學習的空間，為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發(fā)了學生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學生的主體作用，幫助學生掌握教學重點、難點，促進了學生在學習上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學的效率。教學中有效地結合時政，對