一個粗瓷大碗語文三年級上冊優(yōu)質(zhì)公開課課件

部編小學(xué)語文三年級上冊27.一個粗瓷大碗部編小學(xué)語文三年級上冊27.一個粗瓷大碗1課文引入瓷碗木碗不銹鋼碗課文引入瓷碗木碗不銹鋼碗2粗瓷碗發(fā)生了什么故事呢？粗瓷碗發(fā)生了什么故事呢？3背景介紹趙一曼（1905-1936）：中國共產(chǎn)黨員，民族抗日英雄。趙一曼1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團政委，在與日寇的斗爭中于1935年11月被捕，1936年8月就義。背景介紹趙一曼（1905-1936）：中國共產(chǎn)黨員，民族抗日4陳曼聯(lián)缸還梁頓偵chénmàngāngliánhuánliángdùnzhēn我會認陳曼聯(lián)缸chénmà5還háihuán送還還有明明還有三本書沒有還給圖書館。多音字háihuán還háihuán送還還有明明還有三本書沒有還給圖書館。多音字6加一加：聯(lián)耳+關(guān)=聯(lián)聯(lián)系關(guān)聯(lián)識字方法加一加：聯(lián)耳+關(guān)=聯(lián)聯(lián)系關(guān)聯(lián)識字方法7陳列：把物品擺出來供人看。造句:博物館里陳列著各個時代的藝術(shù)珍品。襲擊：軍事上指出其不意地打擊。造句：我軍襲擊了敵軍右翼。通訊員：機構(gòu)內(nèi)部或向外遞交信件、通報情事者。造句：他是一個調(diào)皮的孩子。詞語理解陳列：把物品擺出來供人看。造句:博物館里陳列著各個時代的藝術(shù)8（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補出提示語，指導(dǎo)朗讀句子。2.指名學(xué)生匯報交流，結(jié)合相關(guān)詞句，體會灰雀的“惹人喜愛”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。凍死可惜肯定誠實面包渣惹人喜愛自言自語歡蹦亂跳過渡：從不敢說到看著列寧說，這當(dāng)中肯定有個心理變化的過程。老師剛剛怎么讀的？想一想，可以怎么填？（可以填“鼓起勇氣、勇敢、誠懇、認真”等，體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化。）3.學(xué)生匯報交流，教師梳理總結(jié)。五、拓展延伸：讀一讀，背一背。灰雀說：“?！蹦阌X得胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰？說說你的預(yù)測。（1）這句話寫出了灰雀哪些方面的特點？2.搜集、閱讀列寧的其他小故事，或是其他名人的小故事。這樣的場景，你們想看看嗎？看之前你們也要像紀昌這樣，睜大眼睛去注視，去牢牢地盯。（放視頻，放視頻中間提醒：仔細看，牢牢地盯著，不能眨哦）現(xiàn)在你感覺如何？預(yù)設(shè)：看著梭子好累。你們盯了這么一會兒就累了?？墒羌o昌卻盯了兩年之久。引讀：妻子在上面織布，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?？月暎撼雎暎徽f話（都用于否定式）。造句:任憑他怎么說你也別吭聲。偵察：為了弄清敵情/地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行的活動。造句：他出色地完成了上級交給他的偵察任務(wù)。詞語理解（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補出提示語，指導(dǎo)朗讀句子?？月暎撼雎?

課文講述了趙一曼烈士與一個粗瓷大碗的故事，我們默讀完課文后，想一想怎么復(fù)述這個故事。整體感知課文講述了趙一曼烈士與一10中國人民革命軍事博物館里,陳列著一個粗瓷大碗,是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團政治委員時用過的。課文講解開篇點題，交代了粗瓷大碗的來歷。趙一曼用過的。中國人民革命軍事博物館里,陳列著一個粗瓷大碗,是趙11生1：第二句話可以填“傷心地”，因為列寧認為那只灰雀凍死了，所以他非常傷心。填空：列寧（）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睅煟和瑢W(xué)們說的都有道理，都能聯(lián)系具體的語境揣摩人物的心理，這是一種非常重要的讀書方法?，F(xiàn)在讓我們帶著這樣的體會來讀好這句話。（生朗讀）e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。生2：我覺得還可以填“難過地”，灰雀飛走了，或者凍死了，列寧一定非常難過。主要人物：列寧、男孩3.出示默讀要求，學(xué)生勾畫句子，教師巡視。（2）男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！蔽覀冋n題是說紀昌學(xué)習(xí)射箭，為什么課文卻花兩大段來寫練眼力呢？預(yù)設(shè):練眼力很重要。你挺有自己獨特的想法，是這樣嗎？帶著這個疑問讓我們先去看看紀昌第一次練眼力的過程。默讀第2段，看看有哪些詞語和句子吸引你，牢牢地抓住了你的眼球，圈圈劃劃，也可以在邊上寫寫你的感受。（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？PPT展示2個。同學(xué)們寫得真精彩！（古代重物：大樹、石磨、水缸、石頭）（7）所以男孩看看列寧，鼓起勇氣告訴列寧說——（會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。）這個碗,趙一曼僅僅用過一次,但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認出來。這三個詞語說明了這個碗有特殊的故事，老戰(zhàn)士才能在用過一次的情況下還能認出來。引起讀者興趣。生1：第二句話可以填“傷心地”，因為列寧認為那只灰雀凍死了，12趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了,通訊員一直想給她另找一個碗,好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了,就連忙給她送來。趙一曼沒有自己的碗。通訊員關(guān)心趙一曼的急切心情。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了,通訊員一直想給她13“這……這……敵人都被消滅了,往哪里還啊!通訊員為難地說。省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出了通訊員的為難；這句話交代了這個粗瓷大碗的來歷。“這……這……敵人都被消滅了,往哪里還啊!通訊員為難14開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯,他想:“這回我們政委該吃頓飽飯了。”這是對通訊員的心理描寫,既說明了通訊員對趙一曼的關(guān)心和愛護,又說明了趙一曼沒有吃過一頓飽飯,從側(cè)面表現(xiàn)了趙一曼對戰(zhàn)士的關(guān)心和愛護。開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯15趙一曼一看,就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦,抗聯(lián)部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時候鄉(xiāng)親們冒著危險給部隊送來一點兒糧食,但得留給傷病員吃。團長、政委和戰(zhàn)士們一樣,嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。寫出了東北抗日聯(lián)軍生活的艱苦。趙一曼一看,就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦,抗聯(lián)部16趙一曼看到這碗高粱米飯,不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活,想起同志之間的友愛,想起通訊員對她的關(guān)心……這是一個排比句，表明了趙一曼看到這碗米飯想到了很多人，就是沒有想到自己。表現(xiàn)了趙一曼關(guān)愛同志的優(yōu)秀品質(zhì)。趙一曼看到這碗高粱米飯,不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活,想起同志之17趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚,趁人不注意的時候,把碗里的飯倒進鍋里,又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這幾個動作表明了趙一曼動作很隱蔽，她不想引起別人的注意，體現(xiàn)了她的無私和舍己為人的崇高品質(zhì)。趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚,趁人不注意的時候,把碗里的飯倒進18炊事員老李在旁邊看得清楚,他沒吭聲,眼里卻含著淚花。沒吭聲是因為老李知道趙一曼不想讓通訊員知道她沒吃飯;同時又被趙一曼的行為所感動,所以眼里含著淚花。這句話通過對炊事員老李的描寫,從側(cè)面烘托了趙一曼以身作則/無私奉獻/關(guān)心傷病戰(zhàn)士/與戰(zhàn)士同甘共苦的崇高精神。炊事員老李在旁邊看得清楚,他沒吭聲,眼里卻含著淚花。19第二天開飯的時候,趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫:“我說政委同志啊,給你一百個碗也不住你這么‘丟’啊!”“丟”字帶引號，是因為不是真正的丟了，而是趙一曼把碗送給了更需要的人。通過對通訊員的語言描寫，變現(xiàn)了他對趙一曼“丟”碗的無可奈何。第二天開飯的時候,趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫20據(jù)后來“偵察”,這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。這句話交代了這個粗瓷大碗的去處。據(jù)后來“偵察”,這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。21本文以倒敘的方式，以一個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼用碗的前后經(jīng)過，贊美了她關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。課文主題本文以倒敘的方式，以一個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民221.把物品擺出來供人看。（）2.受外界事物的影響而激動。（）3.除掉（敵對的或有害的人或事物）。（）4.為了弄清敵情?地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行活動。（）隨堂小練根據(jù)意思寫詞語。陳列陳列消滅偵查1.把物品擺出來供人看。（231.“這……這……敵人都被（）了，往哪里還?。　蓖ㄓ崋T為難地說。2.他的身影（）在人群之中。消失消滅消滅消失1.“這……這……敵人都被（）了24課后作業(yè)課后再收集一下關(guān)于趙一曼烈士的故事，讀一讀。課后作業(yè)課后再收集一下關(guān)于趙一曼烈士的故事，讀一讀。25部編小學(xué)語文三年級上冊27.一個粗瓷大碗部編小學(xué)語文三年級上冊27.一個粗瓷大碗26課文引入瓷碗木碗不銹鋼碗課文引入瓷碗木碗不銹鋼碗27粗瓷碗發(fā)生了什么故事呢？粗瓷碗發(fā)生了什么故事呢？28背景介紹趙一曼（1905-1936）：中國共產(chǎn)黨員，民族抗日英雄。趙一曼1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團政委，在與日寇的斗爭中于1935年11月被捕，1936年8月就義。背景介紹趙一曼（1905-1936）：中國共產(chǎn)黨員，民族抗日29陳曼聯(lián)缸還梁頓偵chénmàngāngliánhuánliángdùnzhēn我會認陳曼聯(lián)缸chénmà30還háihuán送還還有明明還有三本書沒有還給圖書館。多音字háihuán還háihuán送還還有明明還有三本書沒有還給圖書館。多音字31加一加：聯(lián)耳+關(guān)=聯(lián)聯(lián)系關(guān)聯(lián)識字方法加一加：聯(lián)耳+關(guān)=聯(lián)聯(lián)系關(guān)聯(lián)識字方法32陳列：把物品擺出來供人看。造句:博物館里陳列著各個時代的藝術(shù)珍品。襲擊：軍事上指出其不意地打擊。造句：我軍襲擊了敵軍右翼。通訊員：機構(gòu)內(nèi)部或向外遞交信件、通報情事者。造句：他是一個調(diào)皮的孩子。詞語理解陳列：把物品擺出來供人看。造句:博物館里陳列著各個時代的藝術(shù)33（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補出提示語，指導(dǎo)朗讀句子。2.指名學(xué)生匯報交流，結(jié)合相關(guān)詞句，體會灰雀的“惹人喜愛”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。凍死可惜肯定誠實面包渣惹人喜愛自言自語歡蹦亂跳過渡：從不敢說到看著列寧說，這當(dāng)中肯定有個心理變化的過程。老師剛剛怎么讀的？想一想，可以怎么填？（可以填“鼓起勇氣、勇敢、誠懇、認真”等，體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化。）3.學(xué)生匯報交流，教師梳理總結(jié)。五、拓展延伸：讀一讀，背一背?；胰刚f：“?！蹦阌X得胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰？說說你的預(yù)測。（1）這句話寫出了灰雀哪些方面的特點？2.搜集、閱讀列寧的其他小故事，或是其他名人的小故事。這樣的場景，你們想看看嗎？看之前你們也要像紀昌這樣，睜大眼睛去注視，去牢牢地盯。（放視頻，放視頻中間提醒：仔細看，牢牢地盯著，不能眨哦）現(xiàn)在你感覺如何？預(yù)設(shè)：看著梭子好累。你們盯了這么一會兒就累了?？墒羌o昌卻盯了兩年之久。引讀：妻子在上面織布，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?？月暎撼雎?；說話（都用于否定式）。造句:任憑他怎么說你也別吭聲。偵察：為了弄清敵情/地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行的活動。造句：他出色地完成了上級交給他的偵察任務(wù)。詞語理解（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補出提示語，指導(dǎo)朗讀句子?？月暎撼雎?4

課文講述了趙一曼烈士與一個粗瓷大碗的故事，我們默讀完課文后，想一想怎么復(fù)述這個故事。整體感知課文講述了趙一曼烈士與一35中國人民革命軍事博物館里,陳列著一個粗瓷大碗,是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團政治委員時用過的。課文講解開篇點題，交代了粗瓷大碗的來歷。趙一曼用過的。中國人民革命軍事博物館里,陳列著一個粗瓷大碗,是趙36生1：第二句話可以填“傷心地”，因為列寧認為那只灰雀凍死了，所以他非常傷心。填空：列寧（）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睅煟和瑢W(xué)們說的都有道理，都能聯(lián)系具體的語境揣摩人物的心理，這是一種非常重要的讀書方法?，F(xiàn)在讓我們帶著這樣的體會來讀好這句話。（生朗讀）e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。生2：我覺得還可以填“難過地”，灰雀飛走了，或者凍死了，列寧一定非常難過。主要人物：列寧、男孩3.出示默讀要求，學(xué)生勾畫句子，教師巡視。（2）男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！蔽覀冋n題是說紀昌學(xué)習(xí)射箭，為什么課文卻花兩大段來寫練眼力呢？預(yù)設(shè):練眼力很重要。你挺有自己獨特的想法，是這樣嗎？帶著這個疑問讓我們先去看看紀昌第一次練眼力的過程。默讀第2段，看看有哪些詞語和句子吸引你，牢牢地抓住了你的眼球，圈圈劃劃，也可以在邊上寫寫你的感受。（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？PPT展示2個。同學(xué)們寫得真精彩！（古代重物：大樹、石磨、水缸、石頭）（7）所以男孩看看列寧，鼓起勇氣告訴列寧說——（會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。）這個碗,趙一曼僅僅用過一次,但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認出來。這三個詞語說明了這個碗有特殊的故事，老戰(zhàn)士才能在用過一次的情況下還能認出來。引起讀者興趣。生1：第二句話可以填“傷心地”，因為列寧認為那只灰雀凍死了，37趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了,通訊員一直想給她另找一個碗,好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了,就連忙給她送來。趙一曼沒有自己的碗。通訊員關(guān)心趙一曼的急切心情。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了,通訊員一直想給她38“這……這……敵人都被消滅了,往哪里還啊!通訊員為難地說。省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出了通訊員的為難；這句話交代了這個粗瓷大碗的來歷?！斑@……這……敵人都被消滅了,往哪里還啊!通訊員為難39開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯,他想:“這回我們政委該吃頓飽飯了?！边@是對通訊員的心理描寫,既說明了通訊員對趙一曼的關(guān)心和愛護,又說明了趙一曼沒有吃過一頓飽飯,從側(cè)面表現(xiàn)了趙一曼對戰(zhàn)士的關(guān)心和愛護。開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯40趙一曼一看,就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦,抗聯(lián)部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時候鄉(xiāng)親們冒著危險給部隊送來一點兒糧食,但得留給傷病員吃。團長、政委和戰(zhàn)士們一樣,嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。寫出了東北抗日聯(lián)軍生活的艱苦。趙一曼一看,就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦,抗聯(lián)部41趙一曼看到這碗高粱米飯,不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活,想起同志之間的友愛,想起通訊員對她的關(guān)心……這是一個排比句，表明了趙一曼看到這碗米飯想到了很多人，就是沒有想到自己。表現(xiàn)了趙一曼關(guān)愛同志的優(yōu)秀品質(zhì)。趙一曼看到這碗高粱米飯,不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活,想起同志之42趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚,趁人不注意的時候,把碗里的飯倒進鍋里,又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這幾個動作表明了趙一曼動作很隱蔽，她不想引起別人的注意，體現(xiàn)了她的無私和舍己為人的崇高品質(zhì)。趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚,趁人不注意的時候,把碗里的飯倒進43炊事員老李在旁邊看得清楚,他沒吭聲,眼里卻含著淚花。沒吭聲是因為老李知道趙一曼不想讓通訊員知道她沒吃飯;同時又被趙一曼的行為所感動,所以眼里含著淚花。這句話通過對炊事員老李的描寫,從側(cè)面烘托了趙一曼以身作則/無私奉獻/關(guān)心傷病戰(zhàn)士/與戰(zhàn)士同甘共苦的崇高精神。炊事員老李在旁邊看得清