會計職業(yè)道德問題研究的論文

會計職業(yè)道德問題研究的論文

會計職業(yè)道德問題研究的論文篇1會計人員職業(yè)道德存在的問題研究會計信息在維護社會經(jīng)濟秩序、維護國家和社會公眾利益方面起著舉足輕重的作用。而會計信息的好壞，跟會計職業(yè)道德有著直接而密切的聯(lián)系，職業(yè)道德是道德的一種形態(tài)，會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。如果職業(yè)道德缺失，那必然會造成會計信息的虛假、失真，進而影響到整個社會的經(jīng)濟秩序。市場經(jīng)濟越發(fā)展，對會計行業(yè)的誠信道德要求就越高。一、會計職業(yè)道徳的內(nèi)容一是愛崗敬業(yè);是會計職業(yè)道德的基本要求，是判斷會計人員職業(yè)道德的首要標準。要求會計人員熱愛本職工人和安心本職崗位，并為做好本職工作鍥而不舍，盡職盡責。二是誠實守信，是會計職業(yè)活動和職業(yè)道德的精髓。要求會計人員在職業(yè)操守中講信用，保守秘密，對實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行真實、完整的會計核算。三是廉潔自律，是會計職業(yè)道德的是和內(nèi)在要求，是會計職業(yè)聲譽的“試金石”,也是會計職業(yè)道德的靈魂。要求會計人員公私分明、不貪不沾、遵紀守法、清正廉潔。四是客觀公正，對于會計職業(yè)和會計工作而言，要求實事求是，不偏不倚，依法辦事，保持應有的獨立性。五是堅持準則;會計人員在發(fā)生道德沖突時，應堅持法律準則，以維護國家利益、社會公眾利益和正常的經(jīng)濟秩序。要求會計人員在處理業(yè)務過程中，要嚴格按照會計法律法規(guī)制度辦事，不為主觀或他人意志左右。六是提高技能，會計人員只有具備了一定的會計專業(yè)知識和技能，才能勝任會計工作。通過學習、培訓和實踐等途徑，持續(xù)提高會計職業(yè)技能，以達到和維持足夠的專業(yè)勝任能力的活動。七是參與管理，對會計工作來講，參與管理就是要求會計人員積極主動地向單位領(lǐng)導反映本單位的經(jīng)營情況和存在的問題，主動提出合理化建議，積極參與市場調(diào)研和預測，參與決策方案的制訂和選擇，參與決策的執(zhí)行、檢查和監(jiān)督，為經(jīng)營者的管理和決策活動，當好助手和參謀。八是強化服務，就是會計職業(yè)道德的歸宿。要求會計人員具有文明的服務態(tài)度，強烈的服務意識和優(yōu)良的服務質(zhì)量。二、我國會計職業(yè)道德的現(xiàn)狀1.會計人員在日常的工作過程中，并沒有遵循會計工作的基本原則，違反了會計工作的原則性，沒有樹立會計人員應當具備的責任心。在工作過程中，存在不少工作人員為了謀取不正當?shù)睦?，為了一己之私，以身試法，以?quán)謀私，給他人、集體、國家的財產(chǎn)帶來了損失，很多大型的經(jīng)濟類案子都與會計人員職業(yè)道德的貧乏息息相關(guān)。2.單位內(nèi)部監(jiān)督制約機制乏力。首先，單位的管理者和會計人員缺乏內(nèi)部控制意識，認為只要干好本職工作就行，沒有客觀公正的分析內(nèi)部控制對于單位的重要性，從思想上就沒有重視起來，而會計職業(yè)道德是存在于人們意識和信念之中的，當從業(yè)人員職業(yè)道德忽視，對會計工作肯定馬馬虎虎，沒有道德的約束，職業(yè)風險就會增加。其次，由于很多單位沒有完善的內(nèi)控制度或者即使有內(nèi)控制度也沒有嚴格地執(zhí)行，所以造成會計核算環(huán)節(jié)不能夠科學分工，職責分明，形成有效地監(jiān)督機制，無法對會計從業(yè)人員對職業(yè)道德的遵守進行約束，讓他們有懈怠心理，不愛崗敬業(yè)，在日常工作中無法客觀公正，誠實守信。3.會計工作人員在日常的工作中，缺乏必要的工作熱情，對一些工作人員來講，會計工作僅僅是其養(yǎng)家糊口的一種工具，其對會計工作缺乏必要的熱情，每天被動的、消極的進行工作，沒有最起碼的工作熱忱。這種工作態(tài)度勢必會使工作人員工作帶來負面影響，眾所周知，會計工作是一項要求非常細心的職業(yè)，如果會計人員難以對工作產(chǎn)生熱情，那么會計工作人員就很有可能出現(xiàn)違規(guī)工作的現(xiàn)象。4.會計工作人員的職業(yè)能力不斷降，在工作中原地踏步，工作上屢屢出現(xiàn)問題，不利于調(diào)動工作人員工作的積極性。導致上述問題的原因是多方面，筆者認為可以將這些原因概括為以下幾點：⑴會計行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)還沒有達到一定的標準，眾所周知，會計行業(yè)的專業(yè)性極強，如果從業(yè)人員的專業(yè)能力沒有達到標準，也就是存在知識老化、貧乏的現(xiàn)象，那么會計工作必定會頻繁出現(xiàn)問題。⑵會計人員沒有樹立正確的思想觀念。從本質(zhì)上來說，會計工作就是與財務打交道的工作，工作人員在工作的過程中，難以把持自己的私欲，為了謀取不正當?shù)睦?，不顧職業(yè)道德和職業(yè)操守，以身試法，走上了犯罪的道路。三、進一步加強我國會計從業(yè)人員道德建設的對策1.提高會計人員法律素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。會計人員必須遵守《會計法》所規(guī)定的各項制度，同時必須自覺履行會計職業(yè)道德原則，這是強制的、無條件的。同時，會計人員不僅需要努力學習專業(yè)技能，提高對現(xiàn)代會計的認識，要經(jīng)常自我反省，以正確的會計職業(yè)道德觀念戰(zhàn)勝錯誤的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)會計人員實事求是、嚴肅認真、一絲不茍的工作作風，面對社會的誘惑做到“出淤泥而不染”,堅持自己的職業(yè)道德。這樣下去，才能形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。2.加強單位內(nèi)部監(jiān)督約定機制。首先，單位應該組織制定適合本單位的內(nèi)部控制制度，并且從上至下嚴格來執(zhí)行貫徹，這樣既可以保證會計日常工作層層管理，時時制約，又能約束會計人員遵守職業(yè)道德情況，保證會計核算真實，保證會計信息準確。其次，財政部門應該加強監(jiān)督檢查，定期對有些單位或者重點單位內(nèi)控制度進行檢查監(jiān)督，以行政手段對單位貫徹執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查，從法律層面進行嚴格要求。最后，加強行業(yè)自律組織的監(jiān)管力量。除了依靠政府等有關(guān)行政機構(gòu)外，行業(yè)自律組織對整個會計職業(yè)的會計行為進行自我約束，自我控制也是會計職業(yè)道德建設的重要手段。各會計學會、注冊會計師協(xié)會等行業(yè)自律組織，對會計人員、注冊會計師在職業(yè)道德規(guī)范的實施與懲戒過程中起到了很重要的作用，對于加強我們會計從業(yè)人員的會計職業(yè)道德起到了促進的作用。3.凈化會計職業(yè)環(huán)境。首先，政府職能部門應該開展有效地會計職業(yè)道德宣傳教育，讓會計從業(yè)人員從思想上重視加強會計職業(yè)道德的重要性，讓有關(guān)新聞媒體可以廣泛宣傳，使社會各界了解會計職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，形成良好的會計職業(yè)道德之風，形成良好的會計職業(yè)道德社會環(huán)境。其次，有關(guān)部門和機構(gòu)要結(jié)合本系統(tǒng)，本行業(yè)的特點，有針對性地制定具體的職業(yè)道德建設步驟、內(nèi)容、流程。在本部門本行業(yè)本系統(tǒng)內(nèi)部開展行之有效的會計職業(yè)道德教育的宣傳與培訓，增強會計職業(yè)道德教育。最后，單位負責人應該負責抓好本單位會計從員會計職業(yè)道德教育，在會計人員任用上，檢查是否符合職業(yè)道德規(guī)范的要求，選取職業(yè)道德良好，業(yè)務素質(zhì)高，無不良紀錄的會計人員從事會計工作。其次，在日常工作中，定期開展職業(yè)道德教育培訓，要求會計人員誠實守信，廉潔自律等。四、結(jié)語綜上所述，職業(yè)道德建設是一項長期的、艱苦的實踐活動。作為一名合格的會計人員，始終要保持誠信做人的人生原則，抵制社會的不良誘惑。誠信，是會計職業(yè)道德的核心，也是會計事業(yè)的生命線。隨著社會的進步和發(fā)展，對會計職業(yè)的要求越來越高。因此，廣大會計人員應與時俱進，按照新時期會計工作發(fā)展的需要，不斷提高職業(yè)道德水平，提高自己的會計業(yè)務水平，為完善會計職業(yè)道德體系貢獻力量。參考文獻：[1]劉若苾。淺析我國會計職業(yè)道德的發(fā)展與培養(yǎng)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息。2015(04).[2]王玲娟。論會計職業(yè)道德培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟與科技。2015(02)。

會計職業(yè)道德問題研究的論文篇2會計職業(yè)道德中的誠信問題研究摘要：誠信是會計職業(yè)道德的核心，在弘揚與踐行社會主義核心價值觀的環(huán)境背景下，開展誠信教育師提高會計從業(yè)人員職業(yè)道德的基本問題，也是實現(xiàn)會計工作目標的道德基石。關(guān)鍵詞：會計;誠信;職業(yè)道德誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，開展會計職業(yè)道德誠信教育是有效解決會計舞弊行為、會計信息質(zhì)量不高的重要基礎，也是踐行社會主義核心價值觀的基石。在我國大力發(fā)展市場經(jīng)濟、深化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，樹立會計從業(yè)人員的誠信意識是當前會計事業(yè)健康發(fā)展的內(nèi)在動力與需求，因此本文重點對會計職業(yè)道德中的誠信問題進行深入的分析。一、誠信在會計職業(yè)道德中的作用誠信在會計職業(yè)道德中具有核心作用，會計職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容必須要建立在誠實守信的環(huán)境中，因為職業(yè)道德不具有法律約束效力，屬于道德層面范疇，需要依靠會計從業(yè)人員的自我意愿，但丁曾經(jīng)說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補”，會計人員只有具有誠實守信的意識才能在平凡的崗位上做出卓越的成績，因此開展誠信教育是職業(yè)道德教育的核心。二、會計誠信缺失的原因分析雖然誠信在會計職業(yè)道德中具有核心地位，但是由于我國市場經(jīng)濟發(fā)展還不健全，導致部分會計從業(yè)人員面對經(jīng)濟利益容易喪失基本的職業(yè)誠信，而做出對企業(yè)有害的行為，分析會計誠信缺失的原因主要是：(1)我國誠信環(huán)境氛圍缺失。誠信師社會的靈魂，誠信是社會各個因素的共同體，在我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期，部分從業(yè)人員仍然存在落后的思想，他們過分強調(diào)個人的經(jīng)濟利益，無商不奸的概念影響著企業(yè)的經(jīng)營，在當前誠信環(huán)境缺失的背景下，越來越多的會計從業(yè)人員也開始出現(xiàn)了缺失誠信意識的行為。(2)違規(guī)成本低。雖然我國各項法律制度在不斷健全，但是企業(yè)的各種會計舞弊行為仍然存在，造成此種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因就是當前企業(yè)誠信舞弊的違規(guī)成本比較低，以《證券發(fā)》為例，雖然該法對會計信息舞弊等行為作出了相應的處罰規(guī)定，但是并沒有涉及民事賠償問題，這樣就會造成會計從業(yè)人員為了自身的利益，選擇會計舞弊行為。(3)會計制度缺失。會計制度缺失是造成誠信缺失的根本原因：首先會計工作崗位制度的不健全是誠信缺失的首要因素。會計人員在進行企業(yè)之后，他們的切實利益與企業(yè)管理者的意愿有很大的關(guān)系，因此會計從業(yè)人員為了實現(xiàn)自己的基本利益，他們不得不受制于企業(yè)管理者的意愿，對會計信息進行弄虛作假;其次企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)不健全也會造成會計誠信缺失。企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機制的不健全，使得對企業(yè)的會計行為缺乏系統(tǒng)的監(jiān)管，進而不能對企業(yè)財務經(jīng)營活動進行監(jiān)督;最后我國會計注冊師缺乏獨立性。很多時候注冊會計師為了自己的利益，他們往往會采取非法手段幫助企業(yè)弄虛作假。三、解決會計職業(yè)道德誠信問題的途徑(1)營造良好的誠信氛圍，建立健全社會誠信體系。首先政府部門要加強政策性誠信建設。我國政府要僅僅圍繞社會主義核心價值觀教育，開展誠信教育，在全社會營造良好的誠信氛圍。政府部門要加強法制誠信建設，通過構(gòu)建完善的法律體系，為社會建立正確的指引;其次加強信息公開，提高政府政策的透明度。政府部門要大力發(fā)展電子政務，提高政府信息的公開透明度，理順政府部門的職責權(quán)限;最后加強市場行為的誠信建設。通過健全的法律法規(guī)對市場秩序進行有效地監(jiān)管，保證企業(yè)的各項行為都要在法律規(guī)定的范疇之內(nèi)。(2)強化會計人員的責任與風險意識。一是強化會計職業(yè)道德。解決會計職業(yè)道德誠信問題的關(guān)鍵就是要提高會計從業(yè)人員的道德修養(yǎng)，企業(yè)要多組織各種教育活動，比如以《論語》等為教材，強化會計從業(yè)人員的思想意識，督促會計從業(yè)人員的自我監(jiān)督、自我約束;二是強化會計管理者的責任意識和風險意識。企業(yè)管理者在會計誠信建設中起到關(guān)鍵性的作用，因此要想提高企業(yè)管理者的誠信意識就必須要強化他們的責任意識和風險控制能力，將企業(yè)的健康發(fā)展放在首位;三是強化企業(yè)內(nèi)部的問責制度。建立完善的責任問責，降低企業(yè)會計相關(guān)人員的會計差別，是避免會計舞弊的有效策略。(3)建立完善的會計制度。首先要完善會計信息披露制度。一方面我國要積極借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗，制定符合我國特殊國情的信息披露法規(guī)，促使會計信息披露法制化、規(guī)范化。另一方面要建立信息公開制。完善會計信用誠信體系建設，大力發(fā)展會計信息體系;其次完善企業(yè)內(nèi)部控制制度。加強企業(yè)內(nèi)部控制制度建設是規(guī)范企業(yè)會計舞弊的重要手段，因此通過建立完善的內(nèi)部控制制度可以切斷會計誠信缺失的內(nèi)在因素;最后要加強企業(yè)信用文化的建設。在企業(yè)內(nèi)部樹立良好的誠信氛圍，加強對所有工作人員的誠信教育，形成人人相互尊重的氛圍。當然除上述幾條之外，還要強化誠信意識形成的道德心理機制和道德文化基礎的研究，促進會計從業(yè)人員的道德自律，以此提高會計人員的誠信?？傊谡\信問題在會計職業(yè)道德中的重要作用，我們要加強對誠信問題的研究，以深入開展誠信教育提升會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。參考文獻：[1]陳剛.會計的道德研究東北財大出版社出版2002年[2]馮會文.淺談提高會計人員素質(zhì)的途徑.經(jīng)濟研究導刊.2014(03)如何在職業(yè)學校體育教學中加強職業(yè)道德教育論文【摘要】：職業(yè)學校教育的職業(yè)指向十分明確，所以職業(yè)學校的教育既要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，也需要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。本文就在中等職業(yè)學校體育教學中如何開展職業(yè)道德教育的內(nèi)容、途徑和方法進行思考和探索?！娟P(guān)鍵詞】：職業(yè)學校體育教學、加強、職業(yè)道德體育是整個學校教育的重要組成部分。體育教學與其他學科一樣,既擔負著向?qū)W生傳授知識的任務，又擔負著向?qū)W生進行思想教育的任務，使學生掌握體育知識、技能，增強體質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，同時培養(yǎng)良好的思想品德。職業(yè)學校教育的職業(yè)指向十分明確，專業(yè)設置與社會工作崗位相對應，，職業(yè)學校的學生畢業(yè)后能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應有的作用，既要看專業(yè)知識和技能的掌握程度，更要看其對待工作的態(tài)度和責任心，因此，職業(yè)學校的教育既要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，也需要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們所應遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)，加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責任，更是學校教育的重要內(nèi)容，那么如何在職業(yè)學校的體育教學中加強職業(yè)道德教育呢。一、教師應該以身作則，做遵守職業(yè)道德的表率體育教師在教學中的一言一行都納入全班學生的視線之中，教師本人在遵守職業(yè)道德方面的`表現(xiàn)將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，體育教師時刻要按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己。有吃苦耐勞的工作作風，嚴格的法律法規(guī)觀念，愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，舉止文明，談吐文雅，用自己的言行去感染學生，成為遵守職業(yè)道德的表率。如：體育教師每天早晨第一個到操場組織訓練，每天傍晚最后一個離開操場，認真訓練，精心組織上課，一絲不茍的搞好場地器材的維護。體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。上課不遲到、早退、請假、曠教，嚴格要求自己，嚴守工作紀律，體現(xiàn)出嚴格的法律法規(guī)的觀念。冬天面向寒風，夏天面向太陽，把方便獻給學生，把困難留給自己。表現(xiàn)出一種吃苦耐勞的工作作風，良好的道德風尚。深入學生，和學生們一起訓練，一起活動。干一行，愛一行，無悔自己的職業(yè)選擇，表現(xiàn)出一種正確的擇業(yè)觀。二、結(jié)合課堂常規(guī)，加強職業(yè)道德教育課堂常規(guī)是教學順利進行的基本保障，也是體育教師向?qū)W生進行職業(yè)道德教育的基本途徑之一，教師要根據(jù)不同時期、不同專業(yè)的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等結(jié)合起來，如，隊列隊行練習，可以培養(yǎng)學生的組織紀律性，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產(chǎn)的思想；課堂小結(jié)表揚好人好事，增強學生的是非觀念。三、與課堂教學有機結(jié)合，加強職業(yè)道德教育1、在室內(nèi)課上，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生滲透職業(yè)道德教育，可以講述中國體育的名人名事，運動員平時的艱苦訓練和在賽場上頑強拼搏，為國爭光的勵志故事。使學生不僅愛好體育，還要有頑強拼搏的精神，為國家為集體奉獻的精神。使學生從思想上打上在遵守職業(yè)道德的烙印，把職業(yè)道德根植于學生心田，使之生根發(fā)芽，開花結(jié)果。2、在中長跑、爬山和武術(shù)等項目教學時，可滲透學生的吃苦耐勞，艱苦創(chuàng)業(yè)的職業(yè)道德教育，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯不足，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，經(jīng)不起挫折，受不得委屈。畢業(yè)時，只盯著待遇高或條件好的大城市、大企業(yè)，不愿意下生產(chǎn)線；干工作講條件，圖實惠，不講實干和奉獻，因此要把培養(yǎng)學生的吃苦耐勞，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，作為中長跑、爬山或武術(shù)課中德育的一項重要教育內(nèi)容。3、在球賽安排戰(zhàn)術(shù)位置時，教育學生一定要有奉獻精神，要有團隊意思和配合意思。要有“甘當綠葉”精神。一定要明白自己的位置，明白自己的職責，既有分工也有配合，同時滲透擇業(yè)觀的教育。盡管社會上職業(yè)種類繁多，內(nèi)容也千差萬別，但是社會需要各種不同的職業(yè)的合理構(gòu)成。不可能大家都去從事某一“好”的職業(yè)。因此，要教育學生樹立正確的擇業(yè)觀念，使學生懂得珍惜和熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己將來的職業(yè)，干一行，愛一行，立足本職；扎扎實實為社會做貢獻，這是一個人事業(yè)成功的基礎，也是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。正確認識客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，只要自己勤奮工作，能夠在本職崗位上作出相應貢獻。4、裁判練習時，教育學生要根據(jù)“公正、準確、嚴肅、認真”的裁判要求去執(zhí)行，按照規(guī)章辦事，公正執(zhí)法。同時，可滲透職業(yè)紀律教育。職業(yè)紀律是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展在長期的職業(yè)實踐中形成的。它反映著社會生產(chǎn)和職業(yè)活動的客觀要求，并以規(guī)章制度等形式確定下來，成為人們職業(yè)活動中必須遵守的準則。盡管每個人的職業(yè)崗位不同，但其基本原則是相同的，那就是要求從業(yè)人員遵紀守法，廉潔奉公，認真負責。這是職業(yè)道德的起碼要求。四、與課外活動緊密聯(lián)系，加強職業(yè)道德教育1、布置職業(yè)道德課外體育作業(yè)，教師憑學生的職業(yè)道德匯報來掌握學生課外作業(yè)的完成情況。2、開展職業(yè)道德課外體育活動，讓學生以職業(yè)道德為保證，將自己在活動中的表現(xiàn)和收獲向教師如實匯報。如爬山和中長跑或裁判工作等等。3、建立職業(yè)道德檔案，經(jīng)常監(jiān)督隨機抽查，及時反饋。對在體育課和課外體育活動中能以職業(yè)道德為保證的學生要大力宣傳和表揚，對那些職業(yè)道德信譽差的學生要進行個別談話，轉(zhuǎn)變思想，使之加深對職業(yè)道德的理解。4、引導學生進行自我教育，加強自我教育，更容易使學生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，變成自己的行為?？梢酝ㄟ^舉辦各種活動，諸如開展創(chuàng)建“文明球隊”“體育道德風尚獎”“裁判員志愿者”體育單項協(xié)會等組織多種形式的活動。培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)，服務大家，與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)；單項組織還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導文明禮貌，遵紀守法等社會公德，倡導誠實守信、奉獻社會、服務社會等職業(yè)道德規(guī)范。提高職業(yè)道德教育的實效。促進學生整體職業(yè)道德水平的提高?？傊?，體育教師要運用各種有效手段和方法努力營造一個職業(yè)道德的教育氛圍，讓職業(yè)道德教育的氣氛充滿體育課堂，充滿職業(yè)學校的校園，讓職業(yè)學校的學生在職業(yè)道德教育的氛圍中健康成長。教師的職業(yè)道德論文內(nèi)容教師這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一，他受社會的委托對受教育者進行專門的教育。有關(guān)教師的職業(yè)道德論文，歡迎大家一起來借鑒一下！論文摘要：本研究主要采用問卷調(diào)查的方法，以遼寧省內(nèi)十三個市的462名中小學教師為調(diào)查對象，結(jié)合2008年重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中涉及的教師應處理好的四種關(guān)系，從意識和行為兩個維度對教師職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀進行調(diào)查，目的是為更好地促進《規(guī)范》的落實、提高師德建設的針對性和實效性提供事實依據(jù)。論文關(guān)鍵詞：中小學教師；職業(yè)道德規(guī)范；意識與行為一、研究的目的與方法1993年l0月31日頒布的《中華人民共和國教師法》對教師這一概念的界定是：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！边@樣的身份決定了國家和社會對教師的職業(yè)道德的高要求。特別是面對青少年學生他們具有強烈的求知欲，可塑性大，模仿性強，在品格上還不成熟；他們的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的形成，他們的文明習慣的養(yǎng)成，都會受到教師人格力量的感染和言行舉止的重要影響。一位具有高尚師德的教師將對學生的成長起到良好的示范作用。因此，師以德為先，特別是中小學教師，必須具備良好的道德品質(zhì)。基于新形勢下教師職業(yè)發(fā)展的特點和原規(guī)范在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，我國教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會于2008年重新修訂《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)，引起教育界及其他社會各界對教師職業(yè)道德內(nèi)涵和外延的爭論，加強教師職業(yè)道德建設，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)成為社會關(guān)注的焦點。本研究主要目的是通過對新《規(guī)范》實施后教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為更好地促進《規(guī)范》的落實，以及提高師德建設的針對性和實效性提供事實依據(jù)。本研究主要采用問卷調(diào)查的方法。主要結(jié)合新頒布的《規(guī)范》中涉及的教師應處理好的四種關(guān)系(即教師與教育事業(yè)、教師與學生、教師與教師、教師與家長)過程中，教師的師德觀念和基本素養(yǎng)的建設狀況作為維度編制問卷，問卷中試題的類型分為三種，有單選題、多選題和排序題。調(diào)查對象為來自遼寧省內(nèi)的沈陽、大連、鞍山、撫順、本溪、丹東、錦州、營口、阜新、遼陽、鐵嶺、朝陽、葫蘆島共十三個市的中小學教師，主要發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷462份，有效回收率92．4%；其中，城市學校占71．19%，農(nóng)村學校占28．9%；高中教師占25．8%，初中教師占24．9%，小學教師占37．8%，其他(職高教師、副校長、德育主任、教務主任、科研主任)占11．5％；工作年限在15年以上的占48．3%，6～15年的占42．6%，5年以下的占9．1%。同時，輔之以訪談法，就有關(guān)新《規(guī)范》的要求，對26位中小學教師進行了個別訪談。二、調(diào)查的結(jié)果與分析根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，目前師德建設中，我們確實能夠發(fā)現(xiàn)一些教師表現(xiàn)出的職業(yè)熱情和努力工作的勁頭，學生及學生的家長還是認同主要依靠教師的辛勤工作，學生完成了學習的任務，獲得了各個方面的成長；學校領(lǐng)導認同主要依靠教師完成了學校的教育教學任務，為社會培養(yǎng)了大量的合格人才等遵循《規(guī)范》要求帶來的良好的認可度。但與此同時也發(fā)現(xiàn)了在教師在履行《規(guī)范》要求過程中存在的一些問題，分析其中主要原因是《規(guī)范》中所提出的各層次的要求與實踐中的可操作性之間存在著差距。具體表現(xiàn)在以下四個方面：1．教師對師德的價值有清醒的認識，但在工作中卻難以踐履從調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，無論是學校還是教師都非常重視師德建設。但是，實際工作中，卻出現(xiàn)了很多教師不能認真履行《規(guī)范》要求的現(xiàn)實。首先，教師們對教師職業(yè)道德的意義與作用有比較清醒的認識。調(diào)查結(jié)果顯示，有95．9%的教師了解應遵循的職業(yè)道德規(guī)范；有75．8%的教師認為，做好教育工作，重要的是“良好的職業(yè)道德修養(yǎng)”；95％教師認為在從教之前經(jīng)過系統(tǒng)的教師職業(yè)道德的培訓，對其以后勝任很重要；93%的教師認為在任教期間，有關(guān)部門或?qū)W校專門組織有關(guān)職業(yè)道德方面的學習或培訓很重要；有96．2%教師認為師范院校對學生進行職業(yè)道德教育對其今后對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解、掌握和遵循非常重要；有86．6%的教師認為教師應當成為社會群體中的道德榜樣；95．3%的教師認為教師群體有良好的職業(yè)道德，對提升教師的社會地位和教師工作的職業(yè)聲望非常重要；有99．6%的教師認為教師良好的職業(yè)行為表現(xiàn)，對學生的成長很重要；教師的職業(yè)行為表現(xiàn)對學生的影響，按影響的大小進行排序：89．4％教師認為選擇道德成長、57．5%教師選擇審美情趣；26．3%選擇學習成績；您認為教師職業(yè)目前在社會上的地位：45．8%的教師認為目前還一般，但提高的趨勢明顯、只有14．1%的教師認為較低。以上結(jié)果反映出大多數(shù)中小學教師對職業(yè)道德的價值和其在教師職業(yè)活動中的作用的認識是正確的，能夠把良好的職業(yè)道德修養(yǎng)作為樹立教師形象和立身處世的首要因素。其次，學校或者師資培養(yǎng)與培訓部門重視教師職業(yè)道德的教育。調(diào)查結(jié)果顯示，有61．6%的教師選擇在當教師之前(包括在師范院校學習期間)經(jīng)過有關(guān)教師職業(yè)道德方面的系統(tǒng)培訓；有95．7％的教師選擇任教師期間，教育行政部門或所在學校專門組織過有關(guān)職業(yè)道德方面的學習或培訓；有67．6%的教師選擇學?；蛴嘘P(guān)部門組織過學習和討論新修訂的《規(guī)范》。上述結(jié)果反映出各相關(guān)部門通過積極采取各種措施，重視加強教師職業(yè)道德建設工作，有助于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的水平。第三，目前教師職業(yè)道德現(xiàn)狀不盡人意。調(diào)查結(jié)果顯示，有28．9%的教師對當前中小學教師職業(yè)道德狀況不滿意，滿意的只有6．7%，基本滿意的64．4%?？梢?，對于多數(shù)教師來說，對自身的職業(yè)道德素質(zhì)缺乏自信。調(diào)查結(jié)果顯示，有41．5%的教師認為我國《規(guī)范》沒有得到很好貫徹執(zhí)行的主要原因是缺乏相應的表彰和懲罰措施與之配套，30．7%的教師認為職業(yè)道德規(guī)范本身不健全，缺乏真正的指導作用，14．7%的教師認為向教師宣傳的不夠，13．2%的教師認為教師的道德修養(yǎng)水平不高。以上結(jié)果反映出廣大教師對《規(guī)范》本身的科學性和可操作性認識不清，缺乏踐履的主動性和自覺性。調(diào)查結(jié)果顯示，在“您是否曾經(jīng)存在這種意識，在工作中應按照《規(guī)范》要求自己，而在家庭或生活的'其他領(lǐng)域中，應當遵循另外一套道德規(guī)范或行為準則?”問題中，有20．3%的教師選擇存在這種意識、31．6%的有一些這樣的意識傾向；有60．9%的教師認為現(xiàn)行的《規(guī)范》對大多數(shù)教師的教育行為起到較好的規(guī)范和約束作用、25．9%的教師選擇對一半左右的教師起到規(guī)范和約束作用；有82．7%的教師認為實際遵循的真正約束自己工作行為的職業(yè)道德規(guī)范，主要來源于個人的道德修養(yǎng)、只有34．8%的認為來源于工作中學校或有關(guān)部門的要求和培訓。以上結(jié)果反映出不少教師重視自身的道德修養(yǎng)和道德自律，而忽視道德的他律，將道德和職業(yè)道德割裂開來，忽視了道德規(guī)范的制約和導向作用。調(diào)查結(jié)果顯示，76．8%的教師因領(lǐng)導處理問題不公平，偏袒于某些人、69．3%的因領(lǐng)導工作作風不民主，遇事不能與教師溝通和商量等問題而與領(lǐng)導發(fā)生矛盾；76．6%的教師不能公平地對待學生；56．7%的教師接受學生或?qū)W生家長的禮品；76．0%的教師認為教師間因晉升職稱、工資以及分配獎金和住房等原因發(fā)生矛盾；48．4％的教師認為工作中，之所以不能處理好各種關(guān)系的主要原因是找不到被大家認同的處理這些關(guān)系的行為準則；32．8%的教師認為2008年修訂的《規(guī)范》太理想化，很難完全照著做；92%的教師認為與學生家長發(fā)生矛盾的主要原因是家長偏袒自己的孩子，帶著某些偏見向教師提出批評意見。以上結(jié)果反映出很多教師在工作中還不能正確處理好個人利益與教育事業(yè)整體利益、集體利益的關(guān)系，與學生、學校領(lǐng)導、同事、家長之間還存在著很多矛盾。從上述調(diào)查反映的問題看，教師職業(yè)道德規(guī)范的要求與踐履之間還存在著很大差距，加強教師職業(yè)道德建設、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平任重而道遠。2．教師有尊重學生的意識，但缺乏尊重學生的行為調(diào)查結(jié)果顯示，在組織教學和管理班級時，您是否看重教師的權(quán)威：68．9%的教師認為注意樹立教師的權(quán)威形象，偶爾也能聽聽學生的意見，19．2%的教師不太看重教師的權(quán)威；有人講“學生學與不學是他們自己的事，教師沒有必要為此承擔責任”，這種觀點78％的教師不贊同。64%的教師認為“對諷刺、挖苦學生的行為”是不尊重學生的人格，應堅決避免，34．8％的教師認為生氣時難免出現(xiàn)，可以原諒，只有1．3的教師認為這是一種十分必要的教育手段；78．4%的教師認為當學生在公開場合對您的觀點或要求提出質(zhì)疑時，愿意與學生共同討論；61．8%的教師完全由學生采取民主投票的方式選出班級干部；在按照教師認定的惡劣程度選出4項最惡劣的教師行為問題中，有72．7%的教師選擇對工作不負責任、66．7%的教師選擇經(jīng)常諷刺、挖苦、歧視學生、58．7％的教師選擇打罵或變相體罰學生、53．9%的教師選擇不能公平地對待學生。熱愛學生，對學生、一視同仁，是中小學教師職業(yè)道德的基本要求。以上結(jié)果反映出絕大多數(shù)教師能夠正確地認識到應尊重并公平地對待教育對象。但是，調(diào)查結(jié)果還顯示，在按照教師行為發(fā)生量或者發(fā)生頻度的大小選出教師認為發(fā)生量或發(fā)生頻度最高的4項問題中，有76．6%的教師選擇不能公平地對待學生、60．8%的教師選擇對個人的言行舉止要求不嚴、56．7%的教師選擇接受學生或?qū)W生家長的禮品；47．6%的教師選擇對工作不負責任；在是否有給支持或幫助過您工作的學生，在考試成績方面給予適當?shù)恼疹欉@樣的想法問題中，有73．7%的教師從來沒有過，經(jīng)常有的是2．2%、偶然有的是24．2%；84%的教師選擇曾給予他喜歡的某類學生以更多的關(guān)注和更多的發(fā)展機會。關(guān)于教師與學生發(fā)生矛盾的主要原因：72．5%的教師認為學生在紀律或?qū)W業(yè)等方面表現(xiàn)太差，教師忍無可忍，對其進行強烈的批評或其它形式的處罰，從而引發(fā)矛盾或沖突、59．7%的教師認為有的教師處理問題的方式簡單、粗暴，引起學生不滿、40%的教師認為學生不尊重教師，引起教師的反感。以上結(jié)果反映出很多教師在工作實際中，對學生缺乏應有的關(guān)心與愛護，不能夠做到尊重學生或公平地對待學生，有違《規(guī)范》的要求，引起師生間的矛盾，傷害了學生也傷害了教育。3．教師期望和諧奮進的工作氛圍，但缺失合作意識調(diào)查結(jié)果顯示，教師是否認真?zhèn)浜妹恳惶谜n問題中，26．3%教師能做到、66．3%教師基本上能做到；在教育工作中，之所以不能處理好各種關(guān)系，主要原因是：48．4%的教師認為找不到被大家認同的處理這些關(guān)系的行為準則、28．9%的教師認為學?；蚪萄惺绎L氣不正；教師與教師發(fā)生矛盾的主要原因：76．0%教師認為是教師間在晉升職稱、工資以及分配獎金和住房等方面發(fā)生了關(guān)系各自切身利益的沖突、71．6%教師認為是有的教師本位主義傾向嚴重，遇事只從自己的工作或所領(lǐng)導的班級利益出發(fā)，不考慮全局、56．5%教師認為為了在工作競爭中爭得較好名次，不互相支持與合作。以上結(jié)果反映出教師們能認真對待自己的工作，期望有一個良好的學校和教研風氣，不認同個人本位主義等，均表現(xiàn)出努力做好工作的良好意識。調(diào)查結(jié)果顯示，教師們在工作中取得成績受到表揚時，經(jīng)常面臨的情況是：59．8%的教師認為多數(shù)人采取漠然的態(tài)度、32．4%的教師認為大家真誠向您祝賀、學習。當其他教師在學生中散布貶低您的言行的態(tài)度是：49．9%的教師不予理睬、43．3%教師雖然痛恨，但一般不采取同樣的方式反擊，而在教師群體中尋找解決的辦法；面對當前升學壓力，教師間的相互支持和合作：46．2%的教師認為以互相支持和合作為主，在少數(shù)方面競爭、28．7%的教師認為以競爭為主，互相支持和合作的空間和范圍極小、只有17．5%的教師認為完全可能進行全面的互相支持與臺作；在教學或班級管理上遇到困難時，首先想采取的辦法是：45．8%的教師選擇自己認真思考，摸索解決的辦法、40．4%的教師請與此相關(guān)教師或者教研室的同志會診、幫助解決。以上結(jié)果反映出當教師教育教學中遇到困難時，多數(shù)還是依據(jù)自己的經(jīng)驗去解決；取得成績也多半靠孤軍奮戰(zhàn)，難以提升層次。教師這種缺乏合作意識狀況的改善，還要期待社會和學校為教師創(chuàng)設公平合理的競爭環(huán)境、建立科學、可行的競爭機制和保障機制，形成教師職業(yè)道德提升的安全的、健康的環(huán)境。4．教師渴望得到學生家長的支持，卻沒有很好溝通調(diào)查結(jié)果顯示，81．6%的教師把主動與家長保持密切聯(lián)系看成是教師的一種義務；當家長對其子女的教育方法或者管理班級的方式提出意見或建議，25．7%的教師非常歡迎家長提出意見、67．6%的教師認為可以與家長討論、交流、只有1．3%的教師非常反感，立即反擊或作出解釋；有人建議學校中的每個班都應成立家長委員會、參與學校的教育工作：65．2%的教師認為想法是好的，現(xiàn)在還實行不了、32．2%的教師認為應當立即推廣實施。當您本人或您的家庭遇到困難，而您學生的家長又有能力解決您或您家庭的困難，您采取的辦法是：9．3%的教師選擇順理成章地找這些學生的家長幫助解決、38%的教師選擇堅決避免找這些學生的家