點(diǎn)燃心靈燈盞激發(fā)社團(tuán)成員創(chuàng)作熱情

點(diǎn)燃心靈燈盞，激發(fā)社團(tuán)成員創(chuàng)作熱情〔〕:

摘要：社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)團(tuán)體，可以從各個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)既能開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是進(jìn)步學(xué)生綜合才能的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中；社團(tuán)成員；創(chuàng)作熱情

為了進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，各個(gè)中學(xué)都成立了形式多樣的社團(tuán)，如文學(xué)社、天文社、辯論社、合唱團(tuán)等等。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，參加不同的社團(tuán)，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、開(kāi)展來(lái)說(shuō)都有積極的促進(jìn)作用。下面結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)歷，談?wù)勆鐖F(tuán)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一、走入現(xiàn)實(shí)生活中，觀察自己熟悉的生活環(huán)境

初中文學(xué)社團(tuán)或者說(shuō)寫(xiě)作社團(tuán)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能。在其組織的活動(dòng)中，讓學(xué)生觀察自己所熟悉的生活環(huán)境，就是社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)很有趣的主題。既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，又可以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。比方，觀察我們自己的家鄉(xiāng)、學(xué)?；蛘咚畹男^(qū)等，可以代表性人物等方面來(lái)觀察，如愛(ài)跳舞的張奶奶、給漂泊動(dòng)物送溫暖的小區(qū)保安等；也可以從環(huán)境特點(diǎn)、有特點(diǎn)的建筑等方面來(lái)觀察，如小區(qū)里的花園、菜市場(chǎng)等等。這一切都可以作為我們觀察的對(duì)象，成為我們寫(xiě)作的豐富素材。在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)需要，選擇能突出文章主題的重點(diǎn)材料、次重點(diǎn)材料，合理安排文章構(gòu)造，精心組織語(yǔ)言，就能寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的作文。當(dāng)然，在寫(xiě)作的時(shí)候，我們也可以參考一些范文。如課文?故土?，看看魯迅是怎么寫(xiě)自己所熟悉的故土的，借鑒他文章的架構(gòu)、所運(yùn)用的描寫(xiě)手法，為寫(xiě)作打好根底。社團(tuán)是學(xué)生為了一樣的興趣而參與活動(dòng)的組織，學(xué)生要有集體意識(shí)，在參與活動(dòng)時(shí)，一定要敞開(kāi)心扉，在與別人的互動(dòng)與交流中獲得靈感，從而發(fā)揮真正實(shí)力，表現(xiàn)出自己的個(gè)性，寫(xiě)出不一樣的作品。

二、走進(jìn)自己內(nèi)心，關(guān)注自我開(kāi)展

由于我們所處的社會(huì)具有多樣性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生所接觸的事物，所生活的環(huán)境會(huì)或多或少地影響學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間形成一些不太好的習(xí)慣或缺點(diǎn)，如學(xué)習(xí)不積極、自私冷漠、脾氣暴躁、虛榮懶惰等等，對(duì)學(xué)生的身心安康開(kāi)展產(chǎn)生不良的影響。這些習(xí)慣或缺點(diǎn)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且會(huì)影響學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展。所以，文學(xué)社團(tuán)作為一個(gè)組織，要關(guān)注學(xué)生的心理變化和開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)展一些活動(dòng)。比方，"關(guān)注自我開(kāi)展";活動(dòng)，這從一定程度上能讓學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心，審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏和缺點(diǎn)，然后進(jìn)展自我反思，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、改變不良習(xí)慣，保證自己的身心安康開(kāi)展。比方，有學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，在審視自己的內(nèi)心時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己真的很懶惰，每天早上都需要爸爸媽媽叫無(wú)數(shù)次才能起床；每天寫(xiě)作業(yè)也是拖三拖四，非要父母提醒無(wú)數(shù)遍才開(kāi)始寫(xiě)；每個(gè)周末，除了完成作業(yè)，一點(diǎn)多余的作業(yè)都不想做，等等。當(dāng)他們真正走進(jìn)自己的內(nèi)心，進(jìn)展檢討、反省后，才能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，一步步改變自我、完善自我，促進(jìn)自我開(kāi)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)事例，剖析心靈，寫(xiě)出真實(shí)感受，關(guān)注自我安康開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、關(guān)注名著閱讀，用故事點(diǎn)燃學(xué)生心靈

閱讀是開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展思維、激發(fā)寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)寫(xiě)作才能等的主要途徑。同時(shí)，閱讀也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種拓展，是積累語(yǔ)文根底知識(shí)與素材，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的有效方法。作為文學(xué)社團(tuán)，要充分發(fā)揮其配合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展名著閱讀，豐富其內(nèi)心和思想。名著里的故事、人物，可以引發(fā)學(xué)生的感想、感悟，點(diǎn)燃他們的心靈，激發(fā)其寫(xiě)作靈感。比方，?伊索寓言??魯濱孫漂流記??論人生??失樂(lè)園??雪萊詩(shī)選??紅樓夢(mèng)?等等，都可以組織社團(tuán)學(xué)生有方案地閱讀。首先，在閱讀前通過(guò)書(shū)名進(jìn)展想象，猜測(cè)其中寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的。其次，在閱讀時(shí)對(duì)其中的好詞好句，要有意識(shí)地積累，豐富自己的素材庫(kù)。再次，閱讀完名著，要好好想想，其中什么打動(dòng)了你，是故事、人物，還是描寫(xiě)？然后寫(xiě)一篇具有自己真實(shí)感受的讀后感。

四、放飛想象，讓學(xué)生自由寫(xiě)作

社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性的平臺(tái)，所以，社團(tuán)的活動(dòng)除了有組織，有主題外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一些自由發(fā)揮的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，放飛想象，自由自在地進(jìn)展創(chuàng)作。比方，可以寫(xiě)快樂(lè)生活，用生活中的一個(gè)事例突出中心；快樂(lè)做人，用自己為人處世、助人為樂(lè)的事例凸顯中心；快樂(lè)學(xué)習(xí)，可以寫(xiě)寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)中遇到的開(kāi)心事，或者是從一直保持快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)、建議快樂(lè)學(xué)習(xí)等方面入手，進(jìn)展自由寫(xiě)作。當(dāng)然，學(xué)生還可以擴(kuò)大寫(xiě)作空間，豐富寫(xiě)作素材，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象，從自己擅長(zhǎng)的，能寫(xiě)好的故事或者素材入手，自由創(chuàng)作，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出真正的自我，發(fā)揮真正的作文程度。從而激發(fā)自己的寫(xiě)作興趣，進(jìn)步寫(xiě)作程度。

總之，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展都是一種促進(jìn)，所以，為了學(xué)生的全面開(kāi)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)。而作為教師，應(yīng)該多組織一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，高程度的社團(tuán)活動(dòng)，以進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：