土耳其國父凱末爾-完整版課件

土耳其國父凱末爾資產(chǎn)階級政治家桓臺縣漁洋中學張麗學說課流程1、說教材2、說學情3、說教學目標4、說教法、學法5、說教學過程6、說教學反思一、說教材課程內容的地位與作用：本課是岳麓版高中歷史選修四第三單元第12課，本單元主要講述了歐美及亞洲國家近代以來主要資產(chǎn)階級政治家的活動及歷史影響，而本課中凱末爾即是亞洲覺醒的先驅，同時他推行的改革也是同時代亞非殖民地半殖民地國家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地區(qū)的民族獨立運動和反帝斗爭。具有重要的歷史意義。二、說學情通過一段時間的高中歷史學習，學生們雖然具備了一定的歷史分析能力，但是無論是土耳其這個國家還是凱末爾這個歷史人物，學生們所掌握的知識都十分有限，了解不多，而且學生對凱末爾所處的時代背景更是缺乏應有的了解，所以對本課的學習和理解會帶來一定的困難。了解凱末爾在領導土耳其民族獨立運動中的主要活動;評價其在土耳其民族獨立和復興中的貢獻。課標要求教學重難點重點：凱末爾改革措施及評價

難點：凱末爾革命的過程和歷史背景

三、說教學目標一、知識與能力1、了解凱末爾在領導土耳其民族獨立運動中的主要活動2、評價凱末爾在土耳其民族獨立和復興中的貢獻二、過程與方法1.通過多媒體展示文字資料等手段創(chuàng)設情景，加強學生對歷史知識的理解。2.設置各種問題，培養(yǎng)學生歸納歷史事件，透過現(xiàn)象看本質，辯證地分析歷史問題的能力三、情感、態(tài)度與價值觀通過學習土耳其近代化的歷史史實，認識近代化進程的多樣性，理解和尊重各民族的文化傳統(tǒng)，增強對國家、民族的歷史使命感，進一步形成積極的人生觀和世界觀。

三維目標四、說教法學法

“啟發(fā)式”教學；“討論式”教學。自主閱讀；合作探究學法教法創(chuàng)設情境，導入新課土耳其90年國慶舉行閱兵式拜謁國父凱末爾陵墓

土耳其于2013年10月29日在首都安卡拉的國父文化中心廣場舉行盛大閱兵式，慶祝土耳其共和國成立90周年。當天上午，土耳其總統(tǒng)居爾、總理埃爾多安等政府高級官員拜謁了土耳其共和國締造者穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的陵墓，向這位“土耳其之父”敬獻了花圈。1923年10月29日，土耳其人民在凱末爾的領導下，把外國侵略者趕出土耳其，建立了中東第一個共和國。思考：凱末爾是在怎樣的歷史環(huán)境下帶領土耳其人民建立起共和國的？引用時事，設計問題，激發(fā)興趣，關注時事五、說教學過程教材整合獨立土耳其文明土耳其新課講授一、獨立土耳其材料：土耳其，有著6500年的悠久歷史。土耳其民族，公元8世紀時從阿爾泰山地域的突厥民族遷徙而來，他們所定居的小亞細亞和巴爾干半島東部，先后成為羅馬帝國、拜占庭帝國、奧斯曼帝國的中心，擁有十三種不同文明的歷史遺產(chǎn)，被稱為“文明的搖籃”。

建立于13世紀的奧斯曼帝國，是一個政教合一的國家，蘇丹不僅是這個國家的君主，還是作為國家的伊斯蘭教教主“哈里發(fā)”。凱末爾的青少年時代，帝國正處于政治體制行將崩潰的過程，并開始淪為英、法、德等國的半殖民地，人民中各種新思想迅速傳播，他的家鄉(xiāng)薩羅尼加是一個繁榮的港口城市，也正是革命思想最為活躍的地方，因此，凱末爾從小就萌發(fā)了強烈的民族意識和變革圖強的思想，在校期間就曾因編輯宣傳進步思想的小報而被當局查獲。合作探究：閱讀課本第一目內容結合所給材料歸納一戰(zhàn)前后凱末爾的主要活動？重點歸納出19世紀末20世紀初凱末爾為土耳其爭取民族獨立作出了哪些努力？重視課本知識的閱讀，并從中學會提煉關鍵信息，提高知識歸納和語言組織能力軍事勝利對真正解放來說是不夠的，在民族的政治、社會生活中，在民族的思想教育中，我們的指南將是科學和技術，能否成為現(xiàn)代文明的國家，是生死存亡的問題。

―――凱末爾

二、文明土耳其本環(huán)節(jié)將主要從改革內容、評價等方面進行學習凱末爾的民主化改革及影響領域措施影響政治政體憲法經(jīng)濟文化教育社會習俗外交政策廢除蘇丹制度,實行政教分離制定第一部憲法等法律頒布發(fā)展工商業(yè)的法令分荒地給農(nóng)民,發(fā)展農(nóng)村金融建立各級學校,創(chuàng)造新文字廢除種種陳規(guī)陋習奉行和平主義推動國家由封建神權國家轉變?yōu)楝F(xiàn)代資本主義成效顯著,二戰(zhàn)前的工業(yè)速度世界第三教育有了長足發(fā)展社會走向世俗化和現(xiàn)代化贏得很多國家尊敬表格的設計利于學生形成系統(tǒng)而條理的知識建構，并通過小組合作，掌握論從史出的方法。讓學生從政治、經(jīng)濟、文化教育、社會習俗和外交五個方面找出各自領域所采取措施，并分析其產(chǎn)生的影響。內容土耳其復興評價材料一：凱末爾上任后采取了一系列改革措施，粉碎封建勢力，推廣新式教育和文字改革，實行資產(chǎn)階級司法制度，廢除一夫多妻制，給予婦女受教育權、遺產(chǎn)繼承權，大力發(fā)展經(jīng)濟，領導土耳其擺脫了中世紀封建專制的束縛，逐步跨入資產(chǎn)階級民主國家的行列，實現(xiàn)了土耳其的復興。思考1：閱讀材料一結合課本內容，請同學們從現(xiàn)代化史觀、文明史觀、社會史觀等角度分析凱末爾改革現(xiàn)代化史觀政治上由封建神權國家轉變?yōu)楝F(xiàn)代資本主義國家經(jīng)濟上資本主義工業(yè)發(fā)展迅速思想上思想解放社會史觀廢除種種陳規(guī)陋習走向世俗化和現(xiàn)代化文明史觀傳統(tǒng)文明向現(xiàn)代文明、工業(yè)文明的發(fā)展合作探究材料二：民族獨立戰(zhàn)爭勝利后，政府以“國家主義”來發(fā)展民族經(jīng)濟，主張“”經(jīng)濟應該由國家控制，把一些與社會利益有關的企業(yè)收歸國有，但并不排斥私人資本，給私人資本提供各種優(yōu)惠。對外國資本采取限制和利用的政策，政府以贖買的方式收回了外資經(jīng)營的鐵路、港口和礦山、公用事業(yè)，建立起國家資本主義性質的企業(yè)。農(nóng)業(yè)方面，廢除了封建什一稅，但在解決農(nóng)民的土地問題上，直到1936年政府才通過關于贖回地主土地分給無地或少地農(nóng)民的決定，成效不大。思考2：綜合材料一、二，對凱末爾改革作出全面客觀的評價進步性：促使土耳其走上國家復興和現(xiàn)代化的道路局限性：長期忽視農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高培養(yǎng)和提高閱讀史料的能力，引導學生運用已有知識進行分析，深層探究，培養(yǎng)學生全面客觀評價事物的能力，并逐漸學會從不同歷史史觀的角度分析問題材料一

凱末爾政府的改革，實現(xiàn)了土耳其政治生活的世俗化，廢除了伊斯蘭教的傳統(tǒng)地位，從政治體制到社會生活各個領域將國家引入了現(xiàn)代化軌道，使一度瀕臨滅亡的“西亞病夫”走上了民族復興和現(xiàn)代化的道路。凱末爾革命和改革，是同一時期亞非各國中唯一取得成功的例子，不僅對現(xiàn)代土耳其的發(fā)展影響深遠，也激勵著許多亞非國家，尤其是阿拉伯國家的仁人志士。

材料二凱末爾主義的六大原則共和、民族、平民、國家、世俗、改革（具體內容）材料三1981年是凱末爾誕辰100周年,聯(lián)合國教科文組織將這年定為“阿塔圖爾克年”,來追思這位偉人材料四土耳其本是橫跨歐、亞、非三大洲的奧斯曼大帝國瓦解后的產(chǎn)物，屬于地道的伊斯蘭文明，但土耳其在現(xiàn)代轉型中卻以最大的決心徹底與伊斯蘭文明斷絕關系，力圖成為所謂“西方文明”的一分子?，F(xiàn)代土耳其國父凱末爾不但在政治法律等方面全盤引進西方制度，而且特別在宗教、思想、文化、教育以及習俗等日常生活方面都徹底鏟除伊斯蘭傳統(tǒng)對土耳其社會的任何影響，

1、功：①領導土耳其獨立戰(zhàn)爭，擺脫民族危機，建立資產(chǎn)階級共和國，推行改革，使土耳其走上國家復興和現(xiàn)代化的道路。②是同時代亞非殖民地半殖民地國家中唯一取得成功的一次改革，鼓舞了其他地區(qū)的民族獨立運動和反帝斗爭。③是土耳其杰出的資產(chǎn)階級軍事家、政治家，是亞洲覺醒的杰出代表人物2、過：走向現(xiàn)代化的改革中過度削弱了傳統(tǒng)文化發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生全面客觀評價歷史人物的能力，并強調評價歷史人物和事件的標準合作探究通過前面的學習對凱末爾有了一定的了解，在他的帶領下，土耳其實現(xiàn)了民族獨立和國家復興，那么他真的如其名“凱末爾”一樣是“完美的一員”么？課堂小結通過板書（由學生設計），使學生形成本節(jié)課的知識框架隨堂鞏固1、土耳其民主化的首要措施是：A

A政教分離B頒布憲法C文字改革D廢除陳規(guī)陋習2、凱末爾為發(fā)展農(nóng)業(yè)而采取的措施有：A①將荒地分給農(nóng)民②平均分配土地③成立農(nóng)業(yè)銀行④成立信貸合作社A①②③

B②

③

④

C①③④D①②③④3、土耳其的和平主義指的是：CA和平共處B同西方和平，同東方也和平

C反對戰(zhàn)爭D團結亞非拉國家4、凱末爾領導的土耳其革命性質是：BA僅僅是一場民族獨立戰(zhàn)爭B是一場資產(chǎn)階級改革C是一場反封建哈里法的革命D是民族資產(chǎn)階級領導的反帝反封建的民族民主革命根據(jù)反饋結果不斷改進教學，更大限度的實現(xiàn)有效教學分析凱末爾革命與辛亥革命一勝一敗的原因是什么？并談談你從中得到什么認識？課后探究思考課例流程圖先學：學案導學、預習交流、明確目標后教：師生生生互動、合作探究、展示成果反饋：課堂訓練、總結反饋、教學得失延伸：拓展視野、培養(yǎng)能力導學展研練六、說反思【教學反思】：