大班社會(huì)教案：我們?nèi)ソ加谓贪讣敖虒W(xué)反思

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大班社會(huì)教案：我們?nèi)ソ加谓贪讣敖虒W(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

每年，幼兒園都會(huì)組織中、大班幼兒開(kāi)展春游、秋游活動(dòng).孩子們特別感愛(ài)好。如今，家庭選擇節(jié)假日旅游的也日漸增多。但游玩前的預(yù)備工作基本都由家長(zhǎng)獨(dú)自承受了，孩子參加的很少?？紤]到為出游做預(yù)備這一環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含了自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)等社會(huì)領(lǐng)域部分的內(nèi)容與要求。于是，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)同伴間協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊敬和合作的過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意在活動(dòng)中主動(dòng)與同伴爭(zhēng)論、溝通，會(huì)表達(dá)自己的意愿，懂得尊敬別人的意愿，體驗(yàn)同伴間的關(guān)愛(ài)。

2.初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況，制定合理的選物計(jì)劃，將接觸到的物品分類(lèi)、記錄，依據(jù)計(jì)劃選擇合適的物品。

3.培育幼兒初步的責(zé)任感，做事有始有終，主動(dòng)為集體、他人服務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒曾參加過(guò)旅游，具備簡(jiǎn)約的旅游閱歷。

2.預(yù)備與幼兒人數(shù)相等的購(gòu)物籃和書(shū)包，布置貨柜和旅游所需的各類(lèi)物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創(chuàng)可貼)等。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)人部分。

老師介紹郊游地點(diǎn)和游玩的時(shí)間安排，激發(fā)幼兒自己預(yù)備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己預(yù)備郊游物品的要求。

2.嘗試選物。

(1)幼兒嘗試選物，老師主要觀測(cè)幼兒選物的種類(lèi)是否合適、全面，展示個(gè)別幼兒所選物品，爭(zhēng)論這些東西是否需要帶。

(2)啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒(méi)有想到。

(3)觀看課件，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)其他小伙伴去郊游都帶了哪些物品。

(4)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，相互檢查物品并歸類(lèi)小結(jié)。

3.分小組制定選物計(jì)劃表。

(1)講解計(jì)劃表，提出計(jì)劃要求：明天全班出門(mén)郊游，上午出發(fā)，中午吃小伙伴自己帶的食物，下午回家。

(2)幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。

(3)小組長(zhǎng)按小組成員的需求填寫(xiě)計(jì)劃表。

4.集體爭(zhēng)論計(jì)劃表。

老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論以下幾點(diǎn)：

(1)小伙伴帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動(dòng)，玩起來(lái)也不方便，要不多不少剛剛好。

(2)每個(gè)小組選擇的是什么玩具?可以幾個(gè)人一起玩?

(3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機(jī)、桌布等帶多少合適?

(4)你的好伙伴喜愛(ài)吃什么?

老師引導(dǎo)幼兒修改計(jì)劃表。

5.依據(jù)各組制定的計(jì)劃表，小組成員分工取物品。

6.小組長(zhǎng)組織小組成員按計(jì)劃表檢查所選物品。

活動(dòng)小結(jié)

郊游前的物品預(yù)備真不是一件簡(jiǎn)約的事情，肯定要考慮周到。比如，什么東西是肯定要帶的，帶多少合適。假如制定一個(gè)計(jì)劃表，事情就會(huì)做得更快更好。

活動(dòng)反思

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自我服務(wù)的意識(shí)越來(lái)越劇烈。可是，家長(zhǎng)常常包辦代替，讓孩子參加的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此，我選擇"郊游'這一幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)主題，盼望讓幼兒學(xué)做力所能及的事，知道如何做合理的規(guī)劃。

我設(shè)置了物品超市的場(chǎng)景。讓幼兒自由選物，大膽表達(dá)自己的意愿，通過(guò)觀測(cè)、比較、爭(zhēng)論，歸納出正確選物的方法，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，著重培育幼兒的自主選擇和自我計(jì)劃技能，鼓舞他們自己解決問(wèn)題，更多表達(dá)了孩子們的想法。另外，我有意在預(yù)備的物品中增加玩具的種類(lèi)，增加對(duì)孩子選物的干擾，自然引導(dǎo)孩子體會(huì)共享。比如，最好選擇攜帶能和小伙伴一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機(jī)等。通過(guò)體會(huì)共享，我力圖使幼兒初步具有集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我本著"了解，教.案來(lái)自：大'考.吧幼，師.網(wǎng)，兒童、相信兒童'的原則。以"共享閱歷、老師引導(dǎo)、相互溝通、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自己動(dòng)手、解決問(wèn)題'的方式，不斷滿(mǎn)意幼兒的需要，有利于培育幼兒良好的情感立場(chǎng)和自主技能。

此外，利用活動(dòng)中的一些情景，整合其他領(lǐng)域的知識(shí)和技能要求。比如，為每名幼兒預(yù)備一個(gè)購(gòu)物籃.限定了選擇物品的量的范圍，讓幼兒對(duì)量有了初步的認(rèn)識(shí);讓幼兒分組制定選物計(jì)劃，將選擇的物品進(jìn)行分類(lèi)、記錄，并能依據(jù)實(shí)際狀況選擇適量、適當(dāng)?shù)奈锲罚狭丝茖W(xué)領(lǐng)域的目標(biāo);最末，引導(dǎo)幼兒依據(jù)計(jì)劃表分工取物，讓幼兒主動(dòng)為集體、為他人服務(wù)，體驗(yàn)同伴間的關(guān)愛(ài)之情。多領(lǐng)域整合恰恰是組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。

"社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。'我留意了各個(gè)環(huán)節(jié)中的隨機(jī)教育，比如每次幼兒自主活動(dòng)之前，我會(huì)明確提出這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求，讓幼兒帶著目標(biāo)去活動(dòng)。培育幼兒良好的傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣：讓