部編版教材匆匆1課件

8、匆匆8、匆匆

朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等?！侗秤啊?、《春》、《荷塘月色》，是我們在中學(xué)時代要學(xué)習(xí)到的作品。作者簡介：作者簡介：寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這首感人的散文詩。作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達(dá)了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進的可貴精神。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已生字新詞涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì生字新詞céncénshānshānluǒpái文章層次一、用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(1)

二、寫時間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。(2-4)

三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。(5)

文章層次讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?燕子去自學(xué)提示二從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復(fù)返”呢?勾畫相關(guān)句子,讀一讀,寫一寫自己的體會。自學(xué)提示二從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不品讀一：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？

用排比的句式，在描繪春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。問句，看似在問，實際上是表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。引出日子一去不復(fù)返的特點。品讀一：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的太陽落了，有再東升的時候；小河凍了，有再奔流的時候；夢兒醒了，有再繼續(xù)的時候。衣服臟了，有再干凈的時候；小草枯了，有再綠的時侯；梅花調(diào)了，有再開的時候.溪水干涸了，有再流的時候；樹葉黃了，有再青的時候;薄霧散了，有再聚的時候?；ú菡哿?，有再長的時候；太陽落了，有再升的時候；路燈暗了，有再亮的時候。太陽落了，有再東升的時候；小河凍了，有再奔流的時候；夢兒醒了讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1我不知道他們給了我多少日子；但運用比喻把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴把時間的流比喻成浩瀚的大海表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1運用比喻把自己過去的八千多日子比喻成部編版教材匆匆ppt1部

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這句話運用比喻的修辭手法，形象生動的把自己過去的

八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間比喻成浩瀚的大海。表現(xiàn)了作者對時間快速飛逝的惋惜和無奈。

“溜去”的特點:不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢?仿照這一段的句式寫一段話。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們四千多個日子從我的眼皮底下溜走，像一盆水灑在沙漠上，沒有留下任何痕跡，我的時間也像流水一般流逝而去。

一千八百多個日子已從手中悄然無聲地滑過；好似捧在手里的水慢慢地從指縫里浸落，滴在了塵土里，飄在了風(fēng)雨中，沒有任何動靜，沒有種種聲音。在默默里算著，四千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像草地上一顆晶瑩的露珠一樣純潔，美麗又短暫.在默默里算著，四千多日的光陰已經(jīng)從我手上消失了，像荷葉上的露珠滴進了池塘中，我的光陰滴進了時間的流里，無影無蹤。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1四千多個日子從我的眼皮底下溜走，像一盆水灑在沙漠上，沒有留下部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？去的①洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1①洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里看書的時候，日子從文字間繞過；寫字的時候，日子從移動的筆尖滑過；玩耍時，日子從笑聲里閃過。我發(fā)現(xiàn)他去地匆忙了，伸出手遮攔時，他又從張開的指縫間溜去。寫作時，時間從筆間溜去；當(dāng)太陽升起時，時間從陽光的余溫中淡去；彈鋼琴時，時間從跳動的琴鍵上躍過；散步時，時間從深深淺淺的腳印里跳動；我馬上用手遮掩，可時間又從指縫中穿過，我不禁緊皺眉頭，可時間又從我的雙眉中劃過。

看書的時候，日子從文字間繞過；寫字的時候，日子從移動的筆尖滑過；玩耍時，日子從笑聲里閃過。我發(fā)現(xiàn)他去地匆忙了，伸出手遮攔時，他又從張開的指縫間溜去。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1看書的時候，日子從文字間繞過；寫字的時候，日子從移動的筆尖滑②天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1②天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？在逃去如飛

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？運用比喻的修辭手法，把“日子”比喻成“輕煙”“薄霧”，被“微風(fēng)”“初陽”吹散了、蒸融了。日子稍縱即逝，作者用全身心去感受時光的流逝，表現(xiàn)了作者對時間流逝的無奈、彷徨、和惋惜的心態(tài)。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1過去的日子如輕

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？

我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能總結(jié)

作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1總結(jié)作者一開始就向我們提出問題,但并沒有

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。文章中心

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡

明日歌（清錢鶴灘）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌!

譯文：明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1明日珍惜時間的名言警句：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt18、匆匆8、匆匆

朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我們在中學(xué)時代要學(xué)習(xí)到的作品。作者簡介：作者簡介：寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這首感人的散文詩。作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達(dá)了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進的可貴精神。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已生字新詞涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì生字新詞céncénshānshānluǒpái文章層次一、用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(1)

二、寫時間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。(2-4)

三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。(5)

文章層次讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?燕子去自學(xué)提示二從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復(fù)返”呢?勾畫相關(guān)句子,讀一讀,寫一寫自己的體會。自學(xué)提示二從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不品讀一：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？

用排比的句式，在描繪春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。問句，看似在問，實際上是表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。引出日子一去不復(fù)返的特點。品讀一：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的太陽落了，有再東升的時候；小河凍了，有再奔流的時候；夢兒醒了，有再繼續(xù)的時候。衣服臟了，有再干凈的時候；小草枯了，有再綠的時侯；梅花調(diào)了，有再開的時候.溪水干涸了，有再流的時候；樹葉黃了，有再青的時候;薄霧散了，有再聚的時候?；ú菡哿?，有再長的時候；太陽落了，有再升的時候；路燈暗了，有再亮的時候。太陽落了，有再東升的時候；小河凍了，有再奔流的時候；夢兒醒了讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1我不知道他們給了我多少日子；但運用比喻把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴把時間的流比喻成浩瀚的大海表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1運用比喻把自己過去的八千多日子比喻成部編版教材匆匆ppt1部

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這句話運用比喻的修辭手法，形象生動的把自己過去的

八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間比喻成浩瀚的大海。表現(xiàn)了作者對時間快速飛逝的惋惜和無奈。

“溜去”的特點:不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢?仿照這一段的句式寫一段話。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們四千多個日子從我的眼皮底下溜走，像一盆水灑在沙漠上，沒有留下任何痕跡，我的時間也像流水一般流逝而去。

一千八百多個日子已從手中悄然無聲地滑過；好似捧在手里的水慢慢地從指縫里浸落，滴在了塵土里，飄在了風(fēng)雨中，沒有任何動靜，沒有種種聲音。在默默里算著，四千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像草地上一顆晶瑩的露珠一樣純潔，美麗又短暫.在默默里算著，四千多日的光陰已經(jīng)從我手上消失了，像荷葉上的露珠滴進了池塘中，我的光陰滴進了時間的流里，無影無蹤。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1四千多個日子從我的眼皮底下溜走，像一盆水灑在沙漠上，沒有留下部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？去的①洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1①洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里看書的時候，日子從文字間繞過；寫字的時候，日子從移動的筆尖滑過；玩耍時，日子從笑聲里閃過。我發(fā)現(xiàn)他去地匆忙了，伸出手遮攔時，他又從張開的指縫間溜去。寫作時，時間從筆間溜去；當(dāng)太陽升起時，時間從陽光的余溫中淡去；彈鋼琴時，時間從跳動的琴鍵上躍過；散步時，時間從深深淺淺的腳印里跳動；我馬上用手遮掩，可時間又從指縫中穿過，我不禁緊皺眉頭，可時間又從我的雙眉中劃過。

看書的時候，日子從文字間繞過；寫字的時候，日子從移動的筆尖滑過；玩耍時，日子從笑聲里閃過。我發(fā)現(xiàn)他去地匆忙了，伸出手遮攔時，他又從張開的指縫間溜去。

部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1看書的時候，日子從文字間繞過；寫字的時候，日子從移動的筆尖滑②天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1②天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？部編版教材匆匆ppt1部編版教材匆匆ppt1讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？在逃去如飛

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？運用比喻的修辭手法，把“日子”比喻成“輕煙”“薄霧”，被“微風(fēng)”“初陽”吹散了、蒸融了。日子稍縱