部編版大象的耳朵公開課課件

部編版大象的耳朵公開課課件部編版大象的耳朵公開課課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象的耳朵與其它動(dòng)物不同，是不是有毛病。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。正確、流利似的

耷拉竹竿豎起來跳舞頭痛心煩扇子我會(huì)讀似的耷拉竹竿豎起來跳舞頭痛心煩扇子我會(huì)讀多音字似sìshì相似似的扇shànshān扇子扇風(fēng)多音字似sìshì相似似的扇shànshān扇子扇風(fēng)故事中有哪些小動(dòng)物?故事中有哪些小動(dòng)物?觀察圖片，用一個(gè)比喻句來形容大象的耳朵。下垂。耷拉：觀察圖片，用一個(gè)比喻句來形容大象的耳朵。下垂。耷大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。第2——5自然段

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊?！?/p>

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了?！笨焖倌x課文，找到描寫大象和小兔子的自然段。第2——5自然段這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到演一演小動(dòng)物們都是怎樣說大象的耳朵？演一演小動(dòng)物們都是怎樣說大象的耳朵？找一找，畫一畫1.耳朵豎起來的大象受到了哪些影響？2.大象最后做出怎樣的決定？找一找，畫一畫擬人句你知道嗎？大象的耳朵的作用：阻擋飛蟲擬人句你知道嗎？大象的耳朵的作用：阻擋飛蟲

大象在野生動(dòng)物中，智商僅次于大猩猩，排在第二名，它的智商相當(dāng)于5歲左右的孩子，聰明的大象在經(jīng)歷這場(chǎng)“耳朵風(fēng)波”后，有了什么感悟呢？人家是人家，我是我。大象在野生動(dòng)物中，智商僅次于大猩猩，排在第人家是人家，我是我。

每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。人家是人家，我是我。每個(gè)人都結(jié)合自身經(jīng)歷，說一說“人家是人家，我是我。”結(jié)合自身經(jīng)歷，說一說我們每個(gè)人在世界上都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會(huì)欣賞自己，更要激勵(lì)自己，做最好的自己！我們每個(gè)人在世界上作業(yè)：查閱小動(dòng)物的資料，看看它們的耳朵有什么作用？作業(yè)：查閱小動(dòng)物的資料，蝙蝠的耳朵，用來接收聲納回波。狗的耳朵，是豎起來的，只要有一點(diǎn)聲響，它就能聽見，而且還能轉(zhuǎn)向，聽到四面八方傳來的聲音。豬的耳朵長(zhǎng)得很大，而且下垂，所以聽覺遲鈍，愛好睡眠。

蝙蝠的耳朵，用來接收聲納回波?！窘滩姆治觥縇et’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面有了進(jìn)步，但語(yǔ)言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會(huì)說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。3.情感目標(biāo)：通過分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛的同學(xué)們，再見！【教材分析】親愛的同學(xué)們，再見！部編版大象的耳朵公開課課件部編版大象的耳朵公開課課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象的耳朵與其它動(dòng)物不同，是不是有毛病。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。正確、流利似的

耷拉竹竿豎起來跳舞頭痛心煩扇子我會(huì)讀似的耷拉竹竿豎起來跳舞頭痛心煩扇子我會(huì)讀多音字似sìshì相似似的扇shànshān扇子扇風(fēng)多音字似sìshì相似似的扇shànshān扇子扇風(fēng)故事中有哪些小動(dòng)物?故事中有哪些小動(dòng)物?觀察圖片，用一個(gè)比喻句來形容大象的耳朵。下垂。耷拉：觀察圖片，用一個(gè)比喻句來形容大象的耳朵。下垂。耷大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。第2——5自然段

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊?！?/p>

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了。”快速默讀課文，找到描寫大象和小兔子的自然段。第2——5自然段這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到演一演小動(dòng)物們都是怎樣說大象的耳朵？演一演小動(dòng)物們都是怎樣說大象的耳朵？找一找，畫一畫1.耳朵豎起來的大象受到了哪些影響？2.大象最后做出怎樣的決定？找一找，畫一畫擬人句你知道嗎？大象的耳朵的作用：阻擋飛蟲擬人句你知道嗎？大象的耳朵的作用：阻擋飛蟲

大象在野生動(dòng)物中，智商僅次于大猩猩，排在第二名，它的智商相當(dāng)于5歲左右的孩子，聰明的大象在經(jīng)歷這場(chǎng)“耳朵風(fēng)波”后，有了什么感悟呢？人家是人家，我是我。大象在野生動(dòng)物中，智商僅次于大猩猩，排在第人家是人家，我是我。

每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。人家是人家，我是我。每個(gè)人都結(jié)合自身經(jīng)歷，說一說“人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合自身經(jīng)歷，說一說我們每個(gè)人在世界上都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會(huì)欣賞自己，更要激勵(lì)自己，做最好的自己！我們每個(gè)人在世界上作業(yè)：查閱小動(dòng)物的資料，看看它們的耳朵有什么作用？作業(yè)：查閱小動(dòng)物的資料，蝙蝠的耳朵，用來接收聲納回波。狗的耳朵，是豎起來的，只要有一點(diǎn)聲響，它就能聽見，而且還能轉(zhuǎn)向，聽到四面八方傳來的聲音。豬的耳朵長(zhǎng)得很大，而且下垂，所以聽覺遲鈍，愛好睡眠。

蝙蝠的耳朵，用來接收聲納回波?！窘滩姆治觥縇et’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面有了進(jìn)步，但語(yǔ)言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單