閱讀理解的解題思路和修辭手法課件

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這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

2A這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？常見的修辭方法有哪幾種？擬人排比反問(wèn)比喻3A常見的修辭方法有哪幾種？擬人排比反問(wèn)比喻3A一、比喻4A一、比喻4A定義比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：

本體（被比喻的事物）喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）

喻體（打比方的事物）。5A定義比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、作用（好處）

（1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受．（2）比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白．（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象．6A作用（好處）

（1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受．6A１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

本體（被比喻的事物）山喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）像

喻體（打比方的事物）。屏障，竹筍7A１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒

1.江上的輪船像一葉葉扁舟。句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過(guò)比較，突出長(zhǎng)江水的浩大。

2.奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。

3.他還是像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。

這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。8A

1.江上的輪船像一葉葉扁舟。8A二、擬人9A二、擬人9A定義擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。擬人就是用寫人的詞句去寫物。注意：不能出現(xiàn)比喻詞10A定義擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據(jù)想象將物當(dāng)做人作用能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感，表現(xiàn)力，更生動(dòng)、形象。11A作用11A（1）把動(dòng)物擬人化。1.蜜蜂引路！

2.鳴蟬在樹葉里吟唱。

3.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。12A（1）把動(dòng)物擬人化。1.蜜蜂引路！12A（2）把植物擬人化。1.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。2.花兒隨風(fēng)舞蹈。3.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

13A（2）把植物擬人化。1.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)（3）把一般的事物擬人化。1.太陽(yáng)出來(lái)月亮就回家了。2.夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。3.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。14A（3）把一般的事物擬人化。1.太陽(yáng)出來(lái)月亮就回家了。1三、排比15A三、排比15A定義排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。16A定義排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，作用用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。17A作用用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)情感的珍視。選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)萬(wàn)物的眷戀。選擇博愛(ài)，就是選擇高遠(yuǎn)的人生志向。18A選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)情感的珍視。18A作用1.可以用設(shè)問(wèn)做文章的標(biāo)題，這樣做能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2.有的用在一段或一節(jié)文章的開頭或結(jié)尾，能起到承上啟下的過(guò)渡作用。3.在說(shuō)理文章中，為了使論證深入，在關(guān)鍵性的內(nèi)容上，設(shè)問(wèn)說(shuō)理。19A作用1.可以用設(shè)問(wèn)做文章的標(biāo)題，這樣做能吸引讀者，啟發(fā)讀者思四、反問(wèn)20A四、反問(wèn)20A定義反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。21A定義反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手作用反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。22A作用反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，1、同志們，我們能趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋果嗎？→（反問(wèn)）23A1、同志們，我們能趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)說(shuō)說(shuō)以下句子用了什么修辭方法？1、天上的星星怕冷似地鉆進(jìn)厚厚的云絮里?！鷶M人24A說(shuō)說(shuō)以下句子用了什么修辭方法？→擬人24A2、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了天空中閃爍的星星。3、天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地來(lái)來(lái)去去……→比喻→比喻、排比25A2、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了天空中閃爍的星星

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（排比，比喻）生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（反問(wèn)）26A漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景！27A走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。1、畫“——”的句子運(yùn)用了___的修辭手法。形象地表達(dá)了_______________的默契與情誼。1、畫“——”的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩個(gè)朋友之間的默契與情誼。28A走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。28A你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。2、畫“==”運(yùn)用了_____和_____的修辭手法，表達(dá)了____________________，讀起來(lái)倍感親切。2、畫“==”運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法，表達(dá)了我和山中的朋友之間深厚的情誼，讀起來(lái)倍感親切。29A你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩現(xiàn)代文閱讀:三步走一、閱讀二、審題三、作答30A現(xiàn)代文閱讀:三步走30A1.閱讀:?注意整體閱讀，大概了解文中所講內(nèi)容。2.審題:從題目中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好.?如問(wèn)：“為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1)題眼（答題重點(diǎn)）是：?短暫而愉快?；?(2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；(3)句式應(yīng)為：?兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。

3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：?⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);?⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)?;?(3)分點(diǎn)分條作答。31A1.閱讀:?注意整體閱讀，大概了解文中所講內(nèi)容。31A

我從山中來(lái)

????我有一位朋友，將他一本書的稿費(fèi)，托湖南省的一家出版社，轉(zhuǎn)到他渴望支持的遠(yuǎn)在湘西山坳里的一座希望小學(xué)。他不愿意張揚(yáng)這件事，因?yàn)橐槐緯氖杖虢K究有限，但由于他心誠(chéng)的緣故，出版社也慷慨解囊，這樣，玉成了他的這個(gè)美好愿望，給那座小學(xué)送去一筆可觀的經(jīng)費(fèi)，也帶去一份文化人關(guān)注的情意。?????我一直不知道他在做這件事情。A、他也不是特意對(duì)我保密，只是覺(jué)得這點(diǎn)微薄的心意，是再平常不過(guò)的了。后來(lái)，等到他從山里回來(lái)，送了我一小袋當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的野茶，我才曉得他應(yīng)那里師生的邀請(qǐng)，已經(jīng)不遠(yuǎn)千里地走訪了一程。湘西我去過(guò)的，那是修枝柳線的時(shí)候，到過(guò)古丈、永順、大庸。但他走得更偏僻，是連汽車都不通的深山里。他不但看到了那座小學(xué)，看到了那些孩子，還和同學(xué)們一起蹬著湍急的河流，走過(guò)青石板的村路。按他的話說(shuō)，又回到學(xué)童時(shí)代，按照鈴聲，走進(jìn)課堂，坐在教室的后排，聽鄉(xiāng)村教師講語(yǔ)文課上的唐詩(shī)。他說(shuō)：你想想，望著窗外的高山，聽老師念杜牧的詩(shī)，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家??”那是一種多么貼切、多么深刻的體會(huì)啊!?32A

?這時(shí)，他端起剛沏的茶水，很珍惜地飲了一口，并且問(wèn)我，你是不是聞到了一股蘭花的香味?要不是他的啟發(fā)，我也真是沒(méi)有發(fā)覺(jué)這種比茉莉清新，比珠蘭淡雅的芳香呢!他告訴我，野茶長(zhǎng)在山間坡上，蘭草就夾長(zhǎng)在茶林之中，村民們采摘茶葉時(shí)，自然而然地薰上蘭花的香氣。他贊不絕口地說(shuō)：這是天然自成的芬芳啊，是一種能讓人心靈得到凈化的佳品啊!?????我從他那被山野陽(yáng)光曬黑了的臉上，看到了他此行的收獲。他從那山坳里的希望小學(xué)來(lái)，不僅僅帶回蘭花馨香的野茶，還帶回做成一件事的欣喜，帶回他對(duì)那些老師的敬意和對(duì)那些孩子的懷念。更重要的是，也就是他自己的感悟，B、希望工程固然是為了那大山深處的瑯瑯讀書聲，但也是對(duì)每個(gè)把心投入希望工程的人的一次靈魂的洗滌。?

C、他說(shuō)：物質(zhì)的給予，是一種快樂(lè)，但心靈的收獲，則是更大的快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)人把他的心和遙遠(yuǎn)地方的那“希望”兩字聯(lián)在一起的時(shí)候，豈不自己也生發(fā)出更熱烈的希望了嗎??我望著茶水裊裊的氤氳，也望著我這位朋友。于是，我想起一首早先流行過(guò)的歌曲，那歌詞如果沒(méi)有記錯(cuò)，應(yīng)該是胡適的詩(shī)句——“我從山中來(lái)，帶著蘭花草??”我覺(jué)得我也被觸動(dòng)了，那旋律，那希望，像一一股暖流，流過(guò)心田。D、我和這位朋友約好，下次，我們一起去尋訪那山坳里的蘭花草。33A?這時(shí)，他端起剛沏的茶水，很珍惜地飲了一口，并且1、“我”的朋友不愿張揚(yáng)給希望小學(xué)捐款的這件事的原因是

(B)A、稿費(fèi)有限，捐的錢太少了，不好意思張揚(yáng)。B、覺(jué)得這微薄的心意，是再平常不過(guò)的小事，沒(méi)有必要張揚(yáng)。C、“他”想保密，所以不想張揚(yáng)。D、捐款中有出版社慷慨解囊的錢，不需要張揚(yáng)。2、“他不遠(yuǎn)千里”走訪了山坳里的希望小學(xué)，原因是（D）A、想追尋學(xué)童時(shí)代的生活感受

B、想看看自己捐助的學(xué)校究竟是什么模樣C、因?yàn)槟抢锏膸熒?qǐng)了“他”不好意思拒絕。

D、既應(yīng)了那里師生的邀請(qǐng)，也表示自己對(duì)希望工程的關(guān)注。3、他走訪了希望小學(xué)后，最大的感悟是什么？請(qǐng)從文中的A、B、C、D四句中選出正確的一句，將序號(hào)寫下來(lái)。（B）A、他也不是特意對(duì)我保密，只是覺(jué)得這點(diǎn)微薄的心意，是再平常不過(guò)的了。B、希望工程固然是為了那大山深處的瑯瑯讀書聲，但也是對(duì)每個(gè)把心投入希望工程的人的一次靈魂的洗滌。?C、他說(shuō)：物質(zhì)的給予，是一種快樂(lè)，但心靈的收獲，則是更大的快樂(lè)。D、我和這位朋友約好，下次，我們一起去尋訪那山坳里的蘭花草。34A1、“我”的朋友不愿張揚(yáng)給希望小學(xué)捐款的這件事的原因是4、他的感悟從何而來(lái)？理解最完整、最正確的一項(xiàng)是（D）A、喝了帶有蘭花香味的野茶，體驗(yàn)了山村的生活，心靈得到了凈化。B、聽村民的介紹了野茶帶有蘭花馨香的原因，得到啟示。C、從杜牧的詩(shī)中得到了啟發(fā)，靈魂得到了洗滌。D、被村民及希望小學(xué)純樸而高潔的品質(zhì)所感動(dòng)，心靈得到凈化。5、“物質(zhì)的給予，是一種快樂(lè)，但心靈的收獲，則是更大的快樂(lè)?！蔽闹小拔镔|(zhì)的給予”指的是______，“心靈的收獲”是指_____。（從下面的選項(xiàng)中選出)A、將自己的稿費(fèi)捐給山坳里的一所希望小學(xué)。B、希望小學(xué)師生送給“他”的當(dāng)?shù)匾安?。C、他對(duì)那些老師的敬意，和對(duì)孩子的懷念。D、心靈得到了凈化，靈魂得到了洗滌。5、A、D6、篇末“我們一起去尋訪那山坳里的蘭花草?！币痪渲械摹疤m花草”可以怎樣理解？請(qǐng)用“”選出。A、就是生長(zhǎng)在山坳里的蘭花草，有香味。B、代表著村民和山村小學(xué)的師生。C、代表著一切淳樸的人。D、代表具有淳樸高尚品質(zhì)的山里人。6、B、C、D35A4、他的感悟從何而來(lái)？理解最完整、最正確的一項(xiàng)是35A7、這篇文章主要寫“他”，為什么題目卻是“我從山中來(lái)”，作者有什么用意？請(qǐng)用“”選出來(lái)。A、巧妙地引用胡適的詩(shī)句作題，有新意。B、題目中的“我”實(shí)際上指的是“我”的朋友。C、題目中的“我”不僅指作者自己，還指作者的那位朋友以及所有關(guān)心希望工程的人。D、題目中的“我”實(shí)際是指樸實(shí)的村民和山村小學(xué)里的師生。7、A、C36A7、這篇文章主要寫“他”，為什么題目卻是“我從山中來(lái)”，作者課后作業(yè)：運(yùn)用一種或多種修辭手法寫一段話。（擬人、比喻、排比、反問(wèn)……）37A課后作業(yè)：運(yùn)用一種或多種修辭手法寫一段話。（擬人、比喻、排比閱讀一38A閱讀一1A

這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

39A這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？常見的修辭方法有哪幾種？擬人排比反問(wèn)比喻40A常見的修辭方法有哪幾種？擬人排比反問(wèn)比喻3A一、比喻41A一、比喻4A定義比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：

本體（被比喻的事物）喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）

喻體（打比方的事物）。42A定義比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、作用（好處）

（1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受．（2）比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白．（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象．43A作用（好處）

（1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受．6A１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

本體（被比喻的事物）山喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）像

喻體（打比方的事物）。屏障，竹筍44A１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒

1.江上的輪船像一葉葉扁舟。句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過(guò)比較，突出長(zhǎng)江水的浩大。

2.奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個(gè)人在不同情況下的比較。

3.他還是像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。

這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。45A

1.江上的輪船像一葉葉扁舟。8A二、擬人46A二、擬人9A定義擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。擬人就是用寫人的詞句去寫物。注意：不能出現(xiàn)比喻詞47A定義擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據(jù)想象將物當(dāng)做人作用能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感，表現(xiàn)力，更生動(dòng)、形象。48A作用11A（1）把動(dòng)物擬人化。1.蜜蜂引路！

2.鳴蟬在樹葉里吟唱。

3.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。49A（1）把動(dòng)物擬人化。1.蜜蜂引路！12A（2）把植物擬人化。1.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。2.花兒隨風(fēng)舞蹈。3.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

50A（2）把植物擬人化。1.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)（3）把一般的事物擬人化。1.太陽(yáng)出來(lái)月亮就回家了。2.夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。3.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。51A（3）把一般的事物擬人化。1.太陽(yáng)出來(lái)月亮就回家了。1三、排比52A三、排比15A定義排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。53A定義排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，作用用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。54A作用用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)情感的珍視。選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)萬(wàn)物的眷戀。選擇博愛(ài)，就是選擇高遠(yuǎn)的人生志向。55A選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)情感的珍視。18A作用1.可以用設(shè)問(wèn)做文章的標(biāo)題，這樣做能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2.有的用在一段或一節(jié)文章的開頭或結(jié)尾，能起到承上啟下的過(guò)渡作用。3.在說(shuō)理文章中，為了使論證深入，在關(guān)鍵性的內(nèi)容上，設(shè)問(wèn)說(shuō)理。56A作用1.可以用設(shè)問(wèn)做文章的標(biāo)題，這樣做能吸引讀者，啟發(fā)讀者思四、反問(wèn)57A四、反問(wèn)20A定義反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。58A定義反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手作用反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。59A作用反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，1、同志們，我們能趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋果嗎？→（反問(wèn)）60A1、同志們，我們能趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)說(shuō)說(shuō)以下句子用了什么修辭方法？1、天上的星星怕冷似地鉆進(jìn)厚厚的云絮里?！鷶M人61A說(shuō)說(shuō)以下句子用了什么修辭方法？→擬人24A2、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了天空中閃爍的星星。3、天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地來(lái)來(lái)去去……→比喻→比喻、排比62A2、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了天空中閃爍的星星

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（排比，比喻）生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（反問(wèn)）63A漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景！64A走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。1、畫“——”的句子運(yùn)用了___的修辭手法。形象地表達(dá)了_______________的默契與情誼。1、畫“——”的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩個(gè)朋友之間的默契與情誼。65A走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。28A你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。2、畫“==”運(yùn)用了_____和_____的修辭手法，表達(dá)了____________________，讀起來(lái)倍感親切。2、畫“==”運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法，表達(dá)了我和山中的朋友之間深厚的情誼，讀起來(lái)倍感親切。66A你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩現(xiàn)代文閱讀:三步走一、閱讀二、審題三、作答67A現(xiàn)代文閱讀:三步走30A1.閱讀:?注意整體閱讀，大概了解文中所講內(nèi)容。2.審題:從題目中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好.?如問(wèn)：“為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1)題眼（答題重點(diǎn)）是：?短暫而愉快?；?(2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；(3)句式應(yīng)為：?兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。

3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：?⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);?⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)?;?(3)分點(diǎn)分條作答。68A1.閱讀:?注意整體閱讀，大概了解文中所講內(nèi)容。31A

我從山中來(lái)

????我有一位朋友，將他一本書的稿費(fèi)，托湖南省的一家出版社，轉(zhuǎn)到他渴望支持的遠(yuǎn)在湘西山坳里的一座希望小學(xué)。他不愿意張揚(yáng)這件事，因?yàn)橐槐緯氖杖虢K究有限，但由于他心誠(chéng)的緣故，出版社也慷慨解囊，這樣，玉成了他的這個(gè)美好愿望，給那座小學(xué)送去一筆可觀的經(jīng)費(fèi)，也帶去一份文化人關(guān)注的情意。?????我一直不知道他在做這件事情。A、他也不是特意對(duì)我保密，只是覺(jué)得這點(diǎn)微薄的心意，是再平常不過(guò)的了。后來(lái)，等到他從山里回來(lái)，送了我一小袋當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的野茶，我才曉得他應(yīng)那里師生的邀請(qǐng)，已經(jīng)不遠(yuǎn)千里地走訪了一程。湘西我去過(guò)的，那是修枝柳線的時(shí)候，到過(guò)古丈、永順、大庸。但他走得更偏僻，是連汽車都不通的深山里。他不但看到了那座小學(xué)，看到了那些孩子，還和同學(xué)們一起蹬著湍急的河流，走過(guò)青石板的村路。按他的話說(shuō)，又回到學(xué)童時(shí)代，按照鈴聲，走進(jìn)課堂，坐在教室的后排，聽鄉(xiāng)村教師講語(yǔ)文課上的唐詩(shī)。他說(shuō)：你想想，望著窗外的高山，聽老師念杜牧的詩(shī)，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家??”那是一種多么貼切、多么深刻的體會(huì)啊!?69A

?這時(shí)，他端起剛沏的茶水，很珍惜地飲了一口，并且問(wèn)我，你是不是聞到了一股蘭花的香味?要不是他的啟發(fā)，我也真是沒(méi)有發(fā)覺(jué)這種比茉莉清新，比珠蘭淡雅的芳香呢!他告訴我，野茶長(zhǎng)在山間坡上，蘭草就夾長(zhǎng)在茶林之中，村民們采摘茶葉時(shí)，自然而然地薰上蘭花的香氣。他贊不絕口地說(shuō)：這是天然自成的芬芳啊，是一種能讓人心靈得到凈化的佳品啊!?????我從他那被山野陽(yáng)光曬黑了的臉上，看到了他此行的收獲。他從那山坳里的希望小學(xué)來(lái)，不僅僅帶回蘭花馨香的野茶，還帶回做成一件事的欣喜，帶回他對(duì)那些老師的敬意和對(duì)那些孩子的懷念。更重要的是，也就是他自己的感悟，B、希望工程固然是為了那大山深處的瑯瑯讀書聲，但也是對(duì)每個(gè)把心投入希望工程的人的一次靈魂的洗滌。?

C、他說(shuō)：物質(zhì)的給予，是一種快樂(lè)，但心靈的收獲，則是更大的快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)人把他的心和遙遠(yuǎn)地方的那“希望”兩字聯(lián)在一起的時(shí)候，豈不自己也生發(fā)出更熱烈的希望了嗎??我望著茶水裊裊的氤氳，也望著我這位朋友。于是，我想起一首早先流行過(guò)的歌曲，那歌詞如果沒(méi)有記錯(cuò)，應(yīng)該是胡適的詩(shī)句——“我從山中來(lái)，帶著蘭花草??”我覺(jué)得我也被觸動(dòng)了，那旋律，那希望，像一一股暖流，流過(guò)心田。D、我和這位朋友約好，下次，我們一起去尋訪那山坳里的蘭花草。70A?這時(shí)，他端起剛沏的茶水，很珍惜地飲了一口，并且1、“我”的朋友不愿張揚(yáng)給希望小學(xué)捐款的這件事的原因是

(B)A、稿費(fèi)有限，捐的錢太少了，不好意思張揚(yáng)。B、覺(jué)得這微薄的心意，是再平常不過(guò)的小事，沒(méi)有必要張揚(yáng)。C、“他”想保密，所以不想張揚(yáng)。D、捐款中有出版社慷慨解囊的錢，不需要張揚(yáng)。2、“他不遠(yuǎn)千里”走訪了山坳里的希