巧設(shè)問題優(yōu)化小學(xué)教學(xué)效率

巧設(shè)問題，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)效率〔〕:

摘要：隨著社會的進步和課程改革的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課標(biāo)的要求下，教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該從數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)情境的設(shè)計及課堂反響等環(huán)節(jié)入手，巧妙設(shè)置問題，活潑教學(xué)課堂的氣氛，構(gòu)建有效的互動課堂，為高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建打下良好根底。

關(guān)鍵詞：問題；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

問題教學(xué)法，是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)狀況為根底，設(shè)計有趣且有效的數(shù)學(xué)問題，同時，借助問題的力量，加強師生間的有效互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教師的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。同時，還可以高效集中學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生也可以通過向教師提問的方式解決內(nèi)心的疑惑。因此，教師要在日常教學(xué)的過程中，打造互動式的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的熱情，推動數(shù)學(xué)高效課堂的開展和構(gòu)建。

一、設(shè)置問題，實現(xiàn)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就要以教學(xué)內(nèi)容為根底，設(shè)置具有一定興趣性的問題。這就要求教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)容積極備課。教師要充分關(guān)注學(xué)生的根底才能和真實程度，防止問題難度過高，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師也要盡量防止問題過于簡單，無法開展學(xué)生智慧的問題發(fā)生。同時，教師積極結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計問題，這樣不僅可以給予學(xué)生考慮的空間，也可以自然地過渡到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中來。

如在"正比例與反比例";的教學(xué)過程中，在課堂開端，提出了這樣的問題：速度、路程和時間三個量有著怎樣的關(guān)系？假設(shè)其中一個量不變，其他兩個量之間有怎樣的比例關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的分析和答復(fù)，可引出概念：速度一定，路程和時間成正比例關(guān)系。如此，學(xué)生便會對正比例和反比例有一個初步的理解和認(rèn)識。

二、創(chuàng)立情境，獨立考慮

所謂的問題情境，實際上指的就是，通過問題的有效引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，指導(dǎo)學(xué)生深化探究和分析問題的過程，從而使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)知識體系和邏輯思維才能。數(shù)學(xué)思維的開展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是學(xué)生成長開展的關(guān)鍵。有效的問題情境，借助一系列生活化和實際化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，并使學(xué)生在長期的思維活動中，產(chǎn)生了一定的創(chuàng)新思維，這對學(xué)生的全面開展有著極強的促進作用。對于活潑好動、思維活潑的小學(xué)生來說，單調(diào)的數(shù)學(xué)問題很容易引發(fā)學(xué)生的排斥心理。

所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上，就要積極帶著學(xué)生進入相應(yīng)的問題情境，借助情境的力量設(shè)計豐富有趣的有效問題，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。學(xué)生在問題情境中考慮、分析和探究，也可以幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，可謂一舉多得。并且，在后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以積極發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決現(xiàn)實問題，這對學(xué)生理論精神的進步和開展來說，也發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，就要深度挖掘和研究教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效的情境，發(fā)揮情境教學(xué)最大的成效。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助自身的想象才能和分析才能解決問題情境，從而開展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、有效提問，合理反響

課堂反響作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在幫助教師從根本上理解學(xué)生存在問題和進步學(xué)生反思才能方面發(fā)揮著不可無視的作用。因此，教師在反響環(huán)節(jié)就可以通過問題的設(shè)置，深化理解學(xué)生可能存在的問題。同時，教師要結(jié)合教學(xué)的重難點進展有效的提問，從而使學(xué)生回憶課文知識，加深學(xué)習(xí)的印象。當(dāng)然，教師也可以借此時機理解學(xué)生對于重難點把握的缺乏。

此外，教師要讓每一位學(xué)生都擁有表達自身真實學(xué)習(xí)程度的時機，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生勇于參與到學(xué)習(xí)活動中來，進而實現(xiàn)高效的課堂反響，為教師教學(xué)形式的優(yōu)化打下良好的根底。而且，提問的方式，可以使學(xué)生始終保持積極和緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時解決問題并滿足學(xué)生的需求。所以說，有效的數(shù)學(xué)問題的提出，不僅是課堂反響的關(guān)鍵渠道，更是教師進展課后反思，進步自身教學(xué)程度的必經(jīng)途徑。

總而言之，要想進步數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重問題的設(shè)置。教師要關(guān)注學(xué)生的差異，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的熱情。同時，教師要創(chuàng)立問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，開展學(xué)生的智慧。當(dāng)然，在課堂反響環(huán)節(jié)，教師也要巧妙地借助問題的力量，理解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以此進步數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，幫助教師理解學(xué)生的困惑，及時解決學(xué)生存在的問題，最終完成高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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【2】陳雨琴.巧設(shè)問題,進步小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性[