幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南課件

《指南》科學領(lǐng)域的理解與實踐一、閱讀《指南》中“科學”領(lǐng)域的引言，思考：《指南》中“科學”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些核心理念？

1、幼兒科學學習的特點探究解決問題嘗試發(fā)現(xiàn)2、幼兒科學學習的價值追求

激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。

形成終身受益的學習態(tài)度和能力。

3、教與學的方式

直接感知、親身體驗、實際操作做中學、生活中學、游戲中學目標一：親近自然，喜歡探究目標二：具有初步的探究能力目標三：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象關(guān)鍵詞：探究科學領(lǐng)域的目標科學目標1親近自然，喜歡探究3-4歲4-5歲5-6歲1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中1.對自己感興趣的問題總是刨根問底2.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。目標一：親近自然，喜歡探究★體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強調(diào)幼兒對科學活動的興趣）

—好奇、好問、好探究★明確“好奇心和興趣”是科學探究中的首要目標。★自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。

(強調(diào)探究的對象應是幼兒身邊的感興趣的事物）科學目標2：具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征2.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。1.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同或不同2.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。3.能通過簡單的調(diào)查收集信息。4.能用圖畫或其他符號進行記錄。1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化2.能用一定的方法驗證自己的猜測。3.在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。4.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5.探究中能與他人合作與交流。什么是探究能力？

是幼兒在經(jīng)歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

—探究能力是“科學探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標探究過程探究方法提出問題觀察探究思考猜測調(diào)查驗證收集信息得出結(jié)論合作交流觀察比較實驗驗證調(diào)查測量等方法科學目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3-4歲4-5歲5-6歲1.認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬，光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步了解和體會動植物對人類的貢獻。1.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解，傳熱等性質(zhì)或用途。3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5.初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.能察覺到動植物的外形特征，習性和生存環(huán)境的適應關(guān)系。2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境?！變簩κ挛锖同F(xiàn)象的認識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結(jié)果?！@些事物和現(xiàn)象涉及到動植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是探究的載體，幼兒樂于探究的態(tài)度和探究和解決問題的能力更為重要。

幼兒科學探究的目標包括三個維度任何領(lǐng)域的教育活動在制定教育目標時都要從這三個維度考慮三個目標之間的關(guān)系：目標1：親近自然，喜歡探究

—是首要的、前提性、動機性目標；目標2：具有初步的探究能力

—是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標；目標3：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

—是載體性、產(chǎn)生性目標。閱讀分析案例，了解幼兒探究的特點

閱讀兩個案例思考以下問題：①幼兒是如何探究的？

②教師提供了哪些支持？給我們帶來了哪些啟示。案例1：《小汽車》小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪子，放在窗臺上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個好玩的小汽車?！毙±?qū)⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個車軸，接著選了兩個圓形輪子放在前面，兩個方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上面滑動了。她低頭仔細地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時，小車搖晃著向前滾動起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾動，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動向前的樣子。幼兒的探究

幼兒可以自主、主動學習；幼兒的想法與成人不同；教師的支持

給孩子自由、自主的空間；材料適宜，能引發(fā)幼兒探究最新版整理ppt19案例2:

特特四歲，坐在桌子旁邊看著裝有面粉、鹽、沙子、水和油的容器，他將手指伸進面粉里，然后舉起手指并對著手指吹氣，當面粉從手指上被吹掉時，他笑了起來，接著他又把手指伸進鹽里，他看著它，發(fā)現(xiàn)上面沒有沾到什么東西，特特拿來一個裝水的罐子，倒出一些在一個空碗里，他把碗里的水晃蕩了幾分鐘，接著舀了幾勺面粉放到水里并用勺子快速的攪動，這個過程中他非常投入，他舉起幾勺這種混合物，傾斜勺子，使它滴落到碗里。重復做了幾次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑著用兩手摩擦這種混合物，還舉起來給另一個孩子看，說：“看看這是粘的！”接著又把手伸到碗里的液體中去。特特加了更多的面粉，接著又加了一些水，他重復這種“倒----感覺”的過程。過了一會，他在一大碗純凈水中把手洗凈，接著把手伸到鹽中，并觀察沾了鹽的手指，他向手指吹氣，這次發(fā)現(xiàn)沒能把鹽吹掉，接著他又把手指伸到水里。最后，特特拿來另一個碗，并往碗里倒水，爾后他開始往水里加鹽，每次添加他都會把手伸到水里感覺一下。案例3：《燃燒的小蠟燭》王堯是中一班最小的男孩，今天他手里拿著一個半透明的色彩艷麗的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蠟燭的上面，神情專注地看著他的心愛的小火苗?？墒牵』鹈缇拖裆×怂频?，越來越小了，最后，竟熄滅了。堯堯急了，趕緊掀掉杯子，拿出小蠟燭，從旁桌的蠟燭那里救活了小火苗。這回，他沒有把杯子整個罩下去，而是懸在空中，眼睛一眨不眨地盯著燭光，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么。小火苗撲閃撲閃的，眨著眼睛朝他笑。堯堯終于明白了火苗不滅的原因，他的臉上露出了笑容。過了一會兒，他把杯子朝上放，拿起小蠟燭，放進杯子里。做成了一盞美麗的小燭燈！堯堯高興的說著：“哦，真漂亮?。∥液冒襞?！”

安安是個膽小的女孩，出乎意外的，她今天沒有絲毫膽怯的情緒。多次的操作，她第一個發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。為了保護她的小火苗，她把蠟燭粘在了倒放杯子的底座上?？梢魂囷L吹來，她的小火苗還是滅了。原來火苗還與風有關(guān)！安安把她的小火苗藏進了側(cè)放的杯子里。同樣也做成了一盞小燭燈。抬起頭，安安才發(fā)現(xiàn)她的小伙伴們都有了自己的發(fā)現(xiàn)，他們的身旁都有了一盞盞不滅的燭燈！幼兒的探索●

幼兒的探索是自發(fā)的、積極主動的●幼兒是在動態(tài)的操作中、在于材料的互動中來建構(gòu)自己的經(jīng)驗的●幼兒在活動中經(jīng)歷了觀察探索、獲取信息、得出結(jié)論等一系列探究的過程幼兒的問題①為什么面粉能沾到手上而鹽不能？②為什么往水里加面粉水會變粘？加入更多的面粉會有怎樣的變化？③為什么手指濕的時候鹽能沾到上面而干的時候不能？④為什么沾到手指上的鹽不能像面粉一樣被吹掉？⑤在水中加入鹽會發(fā)生什么樣的變化?最新版整理ppt23幼兒的問題①為什么小火苗被杯子罩住會熄滅？②為什么小火苗沒有被杯子罩住還是會熄滅？③小火苗藏進了側(cè)放的杯子里，安安發(fā)現(xiàn)了什么？（火苗熄滅與空氣和風有關(guān)）教師的支持●提供寬松的、支持性的、鼓勵幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案；●悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）4、幼兒探究的特點◆幼兒具有強烈的好奇心和求知欲◆幼兒是積極主動的探索者◆幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗

—借助動作、借助具體事物◆幼兒探究的方法具有試誤性

好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點

——杜威幼兒具有強烈的好奇心、求知欲，這種與生俱來的特點是探究事物的內(nèi)驅(qū)力，是人生的一部分，與呼吸、飲食一樣重要?？谇惶剿髯钚掳嬲韕pt28

幼兒是積極主動的探索者，他們像科學家一樣，運用科學方法解決問題----觀察、推理、實驗、溝通等。最新版整理ppt29觀察探索：種子發(fā)芽最新版整理ppt30種子發(fā)芽了把我的發(fā)現(xiàn)記錄下來我給花兒澆澆水自然角我們摘蠶豆啦最新版整理ppt31曬菜籽芥菜豐收最新版整理ppt32科學小游戲最新版整理ppt33“不積跬步，無以成千里”

日常生活中的隨機教育是“潤物細聲”的，但對幼兒的影響卻是長久而深遠的?？茖W教育不僅改變了孩子學習的方法,也改變著他們的生活方式?！▏Z貝爾物理獎獲得者夏帕克最新版整理ppt34二、數(shù)學認知子領(lǐng)域的目標及核心價值

1、理解目標內(nèi)涵目標1：初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣目標2：感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系

目標3：感知形狀與空間關(guān)系

（三條目標不能直接的用作幼兒園具體活動內(nèi)容，要根據(jù)幼兒的興趣需求，制定有針對性的活動目標，選擇教育內(nèi)容。同時要注重目標之間的相互滲透和整合，不能片面強調(diào)和追求在某一方面和幾個方面的發(fā)展。）最新版整理ppt35《指南》數(shù)學認知領(lǐng)域強調(diào)1、讓幼兒在真實情境中進行數(shù)學學習，感到數(shù)學的有用和有趣，獲得真實的經(jīng)驗2、幼兒的數(shù)學學習是一個不斷建構(gòu)的過程。幼兒的數(shù)學學習是對具體事物不斷抽象概括實現(xiàn)的3、幼兒的數(shù)學認知存在個體差異，不同的孩子用自己的方式解決問題最新版整理ppt36幼兒的幾種思維方式直覺行動思維：借助動作進行思維

—

0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進行思維

—3-6歲抽象邏輯思維：借助語詞、概念進行思維

—6、7歲以后最新版整理ppt37幼兒階段思維發(fā)展的特點1、直覺行動思維發(fā)生變化這種思維方式有兩個特點●一是：思維依賴于具體事物●二是：思維依賴于動作最新版整理ppt38若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進程，思維的積極性就會降低。

—皮亞杰最新版整理ppt392、具體形象思維占主導地位

擺脫動作和動作對象的依賴，憑借鮮明事物的具體形象或表現(xiàn)的聯(lián)想進行思考。最新版整理ppt403、抽象邏輯思維開始萌芽

這一階段的幼兒能夠從語言上進行推理，解決一些抽象的問題。最新版整理ppt41

目標1：初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣

（是首要目標）

強調(diào)幼兒的興趣和主動探究愿望的培養(yǎng)，教師要把握數(shù)學教育的特點，采用得當?shù)慕逃椒ê褪侄巍?/p>

最新版整理ppt42

目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣

3-4歲4-5歲5-6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。最新版整理ppt43

上下最新版整理ppt44左右左右最新版整理ppt45活動區(qū)材料分類擺放最新版整理ppt46生活中的數(shù)學（形狀、顏色、時間）最新版整理ppt47

數(shù)學存在于生活之中

無處不在最新版整理ppt48手套配對比高矮最新版整理ppt49目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系目標3、感知形狀與空間關(guān)系

（是伴隨性目標）

強調(diào)在游戲和日常生活中去理解數(shù)學、運用數(shù)學，不能脫離實際情境

最新版整理ppt50目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實際意義。3.能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。4.能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。最新版整理ppt51目標3、感知形狀與空間關(guān)系。3-4歲4-5歲5-6歲1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1.能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2.能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3.能辨別自己的左右。最新版整理ppt52

2、案例分析

閱讀案例1思考：

①案例中幼兒數(shù)學認知的發(fā)展水平和經(jīng)驗如何？②結(jié)合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)

學學習與發(fā)展的價值追求方面的問題

是什么？最新版整理ppt53數(shù)學案例分析：

在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說，孩子們已經(jīng)完全掌握了20以內(nèi)的加減法。但當天給我們看的是一個操作活動，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問身邊的一個男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時老師走過來聽我們的談話。我接著問：“你看你粘貼的畫，這個媽媽的左邊眉毛用了幾個瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個。”我又問“右邊眉毛用了幾個瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個。”“那么，兩個眉毛一共用了幾個瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)“1，2，3，4，5，6,7,8,9,10。

10個。”我便回頭問老師：“你看出什么問題來了嗎？”最新版整理ppt54掌握了10的基數(shù)概念沒有真正掌握加法算式的意義不能應用所學的數(shù)學解決相關(guān)的問題①案例中幼兒數(shù)學認知的發(fā)展水平和

經(jīng)驗如何？

最新版整理ppt55對兒童的數(shù)學學習和發(fā)展