《城郊小學(xué)高段學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告

?城郊小學(xué)高段學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究?結(jié)題報告一、 教育教學(xué)中的問題困惑

古人云：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。〞小學(xué)語文課程標準中提出小學(xué)高段學(xué)生要具有有較強的獨立識字能力，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料并初步了解查找資料、運用資料的根本方法。我班的學(xué)生家處城郊大多數(shù)家長的文化水平不高，很多家長沒方法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而且在平時的教學(xué)過程中我班學(xué)生能自覺主動進行預(yù)習(xí)的學(xué)生有20%〔這局部學(xué)生上課認真、勤于思考學(xué)習(xí)成績較好〕，有40%的只是在有時間的狀況下簡單的預(yù)習(xí)，而有40%的學(xué)生在家里根本不進行預(yù)習(xí)〔這局部學(xué)生學(xué)習(xí)起來接受速度較慢，學(xué)習(xí)沒有針對性導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差〕這就更加需要培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力了。預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲〞，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的開展。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己學(xué)習(xí)課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又讓學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)有針對性的進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)起來也就更有實效性。特別是我班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，掌握良好的預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的終身自學(xué)開展奠定根底就顯得更為重要。

二、 國內(nèi)相關(guān)研究動態(tài)

乳山市府前中學(xué)孫永華進行了?閱讀教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究?的課題研究。長山中小學(xué)的二年級語文教師進行了?二年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?的實踐研究。藍田小學(xué)蘇彩燕發(fā)表了?培養(yǎng)學(xué)生的良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣?陜西橫山縣黨岔鎮(zhèn)馬坊小學(xué)張軍進行了?小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?課題研究。泰州市口岸中心小學(xué)李娟發(fā)表了?淺談小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng)?等等，還有很多中小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等教師都撰寫并發(fā)表了有關(guān)怎樣培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的相關(guān)論文和課題的研究，大家都認為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要。

三、 擬定的解決路徑和措施

首先課題研究初期強化學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的重要性，其次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時空每天都將預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置并定時檢查，同時在研究過程中重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并不斷的完善預(yù)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生勤于思考，善于合作可以在小組內(nèi)預(yù)習(xí)或者幾個同學(xué)一起預(yù)習(xí)。最后巧妙用評價鼓勵機制來激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高預(yù)習(xí)效果。在研究過程中認真開展實驗研究，定期召開課題組教研會，遇到問題多看書、多查閱資料、多請教、多商討，尋求解決問題的方法，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗?？傊Φ竭_觀念引領(lǐng)--有理預(yù)習(xí)，過程陶冶--有序預(yù)習(xí)，結(jié)果呈現(xiàn)--有效預(yù)習(xí)的目的。

四、預(yù)期研究成效

1、提高教師的教育科研能力。2、提高教師的教學(xué)效率。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。4、有針對性的學(xué)會一些預(yù)習(xí)的方法。5、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

五、實施研究的途徑及過程

研究途徑：

實驗采用行動研究法為主，輔之問卷調(diào)查法和比擬法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法等方法進行研究。

1、行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。學(xué)校課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與學(xué)生實際制定本課題研究方案，將培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣教育滲透到語文教學(xué)工作之中。

2、個案研究法：主要針對個別學(xué)生跟蹤調(diào)查、了解、指導(dǎo)。

3、問卷調(diào)查法和比擬法：問卷調(diào)查法、比擬法用于了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)計，并進行比擬分析研究。

4、個案分析法：對個別學(xué)生進行重點調(diào)查了解研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，在此根底上提高、創(chuàng)新，進一步開展本課題的研究。

6、文獻研究法：參考各種文獻資料找到有利于培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

研究過程

〔一〕準備階段：〔2023年12月至2023年4月〕做好實驗的各項工作，選題論證、展開調(diào)查、撰寫報告充分了解影響學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素，進行比擬和分析。

〔二〕實施階段：〔2023年5月至2023年12月〕

1、城郊小學(xué)高段學(xué)生語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究；

2、城郊小學(xué)高段學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

〔三〕總結(jié)階段：(2023年1月至2023年6月)收集和整理相關(guān)研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，根據(jù)學(xué)生、老師在研究過程中的實際情況撰寫有設(shè)計、有實施、有案例的關(guān)于?城郊小學(xué)高學(xué)生段語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究?的結(jié)題報告及成果鑒定書等。

六、閱讀的相關(guān)書籍

?人民教育?人民教育出版社、?陶行知教育名篇?教育科學(xué)出版社、?魏書生談?wù)Z文教學(xué)?河海大學(xué)出版社、?新根底教育論?教育科學(xué)出版社、?新課程標準?東北師范大學(xué)出版社、?新課程的教學(xué)策略與方法?四川大學(xué)出版社、?高效課堂22條?山東文學(xué)出版社、?教育走向生本?人民教育出版社等。

七、研究中的典型故事

故事〔一〕：昨天放學(xué)后我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，今天課前進行檢查。我走進教室聽取了小組長的預(yù)習(xí)檢查匯報后，問了一句：“在昨天的預(yù)習(xí)中你們有什么更多的收獲？〞吳璨同學(xué)迫不及待地說：“老師，昨天我的預(yù)習(xí)收獲可大了，?橋?這篇課文讓我非常感動，我認為文中的老共產(chǎn)黨員確實是一位了不起的人物，在生死攸關(guān)的時刻，他做出了重大的抉擇，把生的希望讓給別人把死的危險留給自己和家人，他用他的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，我為他的這種不徇私情、英勇獻身的精神而感動，這篇文章太感人了，特別是讀到課文的最后：‘一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子’。時我為之一怔，眼淚都快掉出來了。〞陳科宇同學(xué)的手已經(jīng)舉得很高了，我點頭示意，他站起來大聲說，這篇課文之所以這樣讓我們感動，我覺得是因為他的文章結(jié)構(gòu)安排得非常好，課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢卻把小伙子推上木橋，但就在這時橋塌了，他們兩個人同時被洪水吞沒了，最后寫洪水退了過后，一位老人來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子，直到這個時候我們才知道老漢和小伙子的關(guān)系，覺得有點意外，但聯(lián)系前面仔細一想才明白他為什么會從隊伍中揪出小伙子。作者這樣寫到達了震撼人心的效果。在他坐下的那一瞬間教室里響起了一片熱烈的掌聲……這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)踏實認真，自覺性極高。他們的聰明，他們這么高的悟性，讓我感到非常的快樂，在他們的帶動下我相信更多的同學(xué)會喜歡上預(yù)習(xí)，并且會向他們一樣預(yù)習(xí)得越來越好，學(xué)生課前能夠自覺主動的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，課堂上就更具有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會更好，再加上，學(xué)生能夠自己讀懂，老師上課時就沒必要重復(fù)啰嗦教學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓教師的課堂容量更大，將以前的教師單一講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，又提高了教師的教學(xué)效率，一舉兩得。

故事〔二〕：今天在去學(xué)校的路上我碰到了許瀟同學(xué)，邊走邊和她聊起了預(yù)習(xí)的事。她一下子可來勁了。并且沖動地說：“老師我昨天預(yù)習(xí)了?各具特色的名居?這一課，我覺得課文中介紹的客家民居和傣家竹樓都太特別了，傣族的人們常年居住在竹樓里，到處有竹林到處有鮮花，可以防酷暑和潮濕，與大自然接觸是那么和諧那么自然，而客家民居就更不用說了，圓形的土樓有三至六層樓那么高，是在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作粘合劑，再加上竹片、木條夯筑成的土樓，既牢固又美觀，古代的人們真是太聰明了，能在有限的條件下建造出這么了不起的建筑，真無愧被稱為世界民居奇葩，真想親自去一睹為快。〞說到這兒，我明顯感覺得出，她昨天確實去認真預(yù)習(xí)了的，而且對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)大致清楚了。接著她又說了，自己還查閱了一些其它的民居，比方：蒙古族居住的蒙古包、西藏民居的藏南碉房、上海民居的上?！笆瘞扉T〞房子、陜北民居的窯洞……看著她說得有聲有色我順便問了一句，你知道這篇說明文用的是什么說明方法嗎？她眼睛一亮說得更來勁了：“我覺得用得最多的說明方法是列數(shù)字，比方：在介紹客家民居時他是這樣介紹的，它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。大局部土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，這些數(shù)字讓我對客家民居外觀特點和存在的歷史有了清楚的了解了，還有在介紹傣家竹樓時，寫到傣族村寨多那么二三百戶，少那么一二十家都由一幢幢別致的竹樓組成，這些數(shù)字讓我對傣族村寨居住的人家數(shù)量有了清楚的了解。〞這位同學(xué)是班上的中等偏下一類的學(xué)生，自從開展預(yù)習(xí)比賽活動以來在學(xué)習(xí)上有了很大的進步，特別是今天和她的一翻談話，讓我口服心服，這就是預(yù)習(xí)帶來的巨大成效。從她的身上，我看到了自己指導(dǎo)預(yù)習(xí)的成功所在。在彼此的交談之間，我還適時地加強引導(dǎo)，拓展，力爭讓她有更好的開展。由此可以看出，預(yù)習(xí)對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其作用是顯而易見的。

故事〔三〕：預(yù)習(xí)時大局部學(xué)生都認為反正老師上課要講，所以都不愿花費時間自問，養(yǎng)成一種等待的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種心態(tài)，我會告訴學(xué)生只有會問的學(xué)生才會越來越聰明，同時要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多最有價值。同學(xué)們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，大局部學(xué)生會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于課文內(nèi)容的，也有關(guān)于寫作方法的，還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此，我首先對他們認真的態(tài)度充分肯定，并對所提的較有質(zhì)量的問題進行表揚，還可以以競選小老師的方式以此鼓勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

就拿今天學(xué)習(xí)?湯姆索亞歷險記?一文來說吧，有的孩子提出同學(xué)們昨天我們都讀了這篇課文，那你們認為湯姆是個怎樣的孩子呢？我立刻讓全班同學(xué)送上最熱烈的掌聲肯定他的這個問題提得非常有價值抓住了課文的重點。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言有的說：湯姆喜歡冒險，就像梗概中講的那樣，“湯姆的冒險心一刻也沒有消失過。〞從他五次歷險中，可以看出他有著冒險家的性格。還有的說湯姆非常機靈頑皮。他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，每件事都少不了他。好出鬼點子，而且遇到難題總是能想方法解決。也有的說：湯姆是個富有正義感的人。雖然害怕兇悍的喬埃，但是為了正義還是出庭為彼得作證。還有的說：湯姆很講義氣。自己從山洞歷險歸來，十分疲憊，但聽到小伙伴哈克病了，屢次去探望。在山洞遇險時，能永不放棄生存希望，尋找出口，并常常鼓勵好友貝琪。有的說：湯姆愛表現(xiàn)自己?？傁矚g在別人面前吹噓自己探險的經(jīng)歷……我認為學(xué)生把這個問題解決了這篇課差不多也就學(xué)懂了。學(xué)生對這種自己提問題，自己解決的方式十分感興趣，討論的十分認真、熱烈，有時還對答案進行爭執(zhí)，在爭執(zhí)中得出更佳的答案。從這個事例中使我明白了，不能低估了學(xué)生的閱讀能力。要充分給他們展示的時間和時機，他們從預(yù)習(xí)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我課堂中要解決的問題，并且進行仔細的閱讀和歸納我只要稍加引導(dǎo)或補充就可以幫助學(xué)生更好的理解課文這樣多好呀！因此在以后的教學(xué)中我把預(yù)習(xí)作業(yè)當做重點來布置，而前一天的復(fù)習(xí)穩(wěn)固作業(yè)盡量在課堂上完成。這樣許多小組在提出問題，討論問題，解決問題的能力方面得到了更快的提高，這樣看來課前預(yù)習(xí)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

八、課題研究總結(jié)

回首展望，我們課題組從立項到現(xiàn)在已經(jīng)快兩年了，在這兩年里我們有喜悅的時候，也有沮喪的瞬間，我們在成功中收獲喜悅，在失敗中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。我們在課題研究的過程中不斷成長、收獲?，F(xiàn)將我們的課題研究做如下總結(jié)：

在課題的研究過程中，我們課題組主要做了以下幾方面的工作：

〔一〕、組織對學(xué)生進行前期、中期、后期的問卷調(diào)查，了解學(xué)生前、中、后期的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對性。

〔二〕、課題研究的過程指導(dǎo)：

注重方法的指導(dǎo)教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)當成一種習(xí)慣。之前我在課題研究方案提到過一些預(yù)習(xí)的方法，但通過幾次實踐后我又根據(jù)我班學(xué)生的實際情況做了幾次調(diào)整，調(diào)整后的預(yù)習(xí)方法是：

1、 預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)具體來說應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

通過研究我簡單的歸納為預(yù)習(xí)課文六步曲：

①讀：〔讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。理清脈絡(luò)如：什么順序、從那幾方面描寫、主要內(nèi)容、中心思想等并作批注〕；

②劃：〔劃出生字新詞，劃出關(guān)鍵詞，重點句段好詞佳句，可采用不同的符號，如“－－－〞“──〞“～〞“√〞〕；

③查：〔查相關(guān)資料作家、作品、時代背景、不理解的字詞等〕；

④抄：〔積累好詞佳句，重點詞句〕；

⑤問：(疑難問題在書上標識出來、解決課后問題等)；

⑥寫：〔寫好相應(yīng)的讀書筆記如收獲，感受、續(xù)寫、縮寫等〕。

2、城郊小學(xué)高段學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究：

①檢查讀書、劃生字詞并書上作標記的，首先看家長的簽字，預(yù)習(xí)小組長每天課前仔細檢查，也可以在小組內(nèi)利用早讀或課堂時間進行對讀、賽讀、分角色讀等方式檢查，教師不定時的抽查。

②生字、詞語，課上用五分鐘的時間教師檢查讀、聽寫。

③摘抄、體會，由學(xué)生互查，教師抽查。并定期進行展示。

④每天定期對預(yù)習(xí)效果進行有效地檢查，每周對本周的預(yù)習(xí)進行有效的總結(jié)評價，每周評選出預(yù)習(xí)最棒的預(yù)習(xí)明星小組。(每位同學(xué)采用獎勵星星的方法，每天按時預(yù)習(xí)并預(yù)習(xí)到位的獎勵一顆星，滿10顆星就可獲得一個月亮，滿20顆星就可獲得一個太陽，獲得太陽的同學(xué)就可獲得一定的獎品。整個組每個同學(xué)星星總和最多的就可評為明星小組，小組成員每個同學(xué)都可獲得一些自己最想要的一些小獎品。)

⑤有時下午輔導(dǎo)時間充分的情況下可以在班里在教師的引導(dǎo)下進行有針對性的預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生以自愿組合的方式，根據(jù)習(xí)得的方法，一起預(yù)習(xí)，這樣同學(xué)之間可以互相影響、互相啟發(fā)、互相促進靠“組織力〞形成預(yù)習(xí)的濃厚氣氛，每一種策略都要進行屢次驗證性研究，在實驗的過程中不斷的進行反思和總結(jié)完善采用行動研究的方法，根據(jù)實施的情況和反應(yīng)的結(jié)果，及時調(diào)整研究的策略。

〔三〕、下面是實驗班前期、中期、后