商場活動(dòng)策劃方案（優(yōu)秀3篇）

Word——13—商場活動(dòng)策劃方案（優(yōu)秀3篇）

為了確保事情或工作扎實(shí)開展，經(jīng)常需要提前預(yù)備一份詳細(xì)、具體、針對性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署詳細(xì)、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為伴侶們細(xì)心整編的商場活動(dòng)策劃方案（優(yōu)秀3篇），盼望能夠?yàn)榇蠹业膶懽鲙硪恍﹨⒖肌?/p>

幼兒嬉戲活動(dòng)方案篇一

幼兒園嬉戲?qū)嵤┓桨?/p>

親子嬉戲活動(dòng)方案李小燕

活動(dòng)類型：體育競技領(lǐng)域

適合年齡：6—8歲

活動(dòng)名稱：歡樂的搬運(yùn)工

活動(dòng)目標(biāo)：

家長目標(biāo)：

1、能領(lǐng)悟此次活動(dòng)是為了熬煉孩子的手部平衡力量、全身的協(xié)調(diào)力量。

2、能夠在活動(dòng)中很好的引導(dǎo)孩子又快又穩(wěn)又多的運(yùn)輸兵乓球。兒童目標(biāo)：

1、熬煉孩子手、眼、腳的協(xié)調(diào)與協(xié)作力量。

2、培育孩子在活動(dòng)中抗受挫折的力量，中途掉球后能不氣餒，重新動(dòng)身。

3、增加孩子和父母之間的合作力量，培育親子感情?；顒?dòng)材料：兵乓球若干、球拍4對活動(dòng)預(yù)備：

1、志愿者提前做好場地檢查，保持活動(dòng)場地干凈有序。

2、檢查活動(dòng)道具是否到位，有無破損。

3、志愿者檢視儀容儀表，調(diào)整好心情狀態(tài)迎接孩子和家長的到來。活動(dòng)步驟：

１、志愿者先示范整個(gè)嬉戲的流程。

２、活動(dòng)場地設(shè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，中間距離50米。

３、起點(diǎn)點(diǎn)放兵乓球若干，終點(diǎn)放籃子一個(gè)，由一名孩子和一名家長從起點(diǎn)開頭，用球拍向終點(diǎn)運(yùn)球。

４、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，來回運(yùn)球，運(yùn)輸兵乓球最多的組為勝。５、中間乒乓球落地必需返回起點(diǎn)重新運(yùn)球。指導(dǎo)家長建議：

1、在活動(dòng)中有落球現(xiàn)象時(shí)，準(zhǔn)時(shí)給與孩子鼓舞，讓其盡快重新投入嬉戲中。

2、讓孩子們明白重在參加的運(yùn)動(dòng)精神。

家庭活動(dòng)延長：

1、在家可和父母一起用書本、硬紙殼之類的運(yùn)輸球狀物，把它當(dāng)做生活中的一種趣味運(yùn)動(dòng)，有助于協(xié)調(diào)親子關(guān)系，更能熬煉孩子的身體協(xié)調(diào)力量。

2、在農(nóng)村可以實(shí)行搬運(yùn)紅薯、玉米、桔子、橙子之類的農(nóng)作物作為嬉戲道具，進(jìn)行嬉戲。

常見問題處理：

1、活動(dòng)中落下的乒乓球志愿者要準(zhǔn)時(shí)清理，以免參加者踩到摔倒。

2、來回運(yùn)球時(shí)只能走自己的賽道，不能走到別人的賽道，盡量避開跑。平安隱患及排解：

1、在寬敞地方進(jìn)行嬉戲，排解地面障礙以免摔倒。

2、賽道內(nèi)禁止跑。

活動(dòng)類型：學(xué)問競賽領(lǐng)域

適合年齡：9—12歲

嬉戲名稱：瘋狂猜猜猜

家長目標(biāo)：

1、培育親子之間的默契度，能理解孩子的肢體語言。

2、重溫童年時(shí)代體會(huì)嬉戲帶來的歡樂。

兒童目標(biāo)：

1、培育幼兒肢體表達(dá)能了和口頭表達(dá)力量。

2、熬煉幼兒的反應(yīng)力量。

嬉戲材料：提示卡

活動(dòng)預(yù)備：

1、志愿者提前做好場地檢查，保持活動(dòng)場地干凈有序。

2、檢查活動(dòng)道具是否到位，有無破損。

3、志愿者檢視儀容儀表，調(diào)整好心情狀態(tài)迎接孩子和家長的到來。

嬉戲步驟：

１、志愿者先示范整個(gè)嬉戲流程。

２、孩子為描述方，家長為答題方，工作人員舉提示卡。

３、孩子可以用語言和動(dòng)作來描述提示卡上的內(nèi)容，家長則要一字不差的猜出提示卡上的內(nèi)容方可進(jìn)入下一題。

４、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出答案最多的那組為勝。

指導(dǎo)家長建議：

活動(dòng)中孩子遇到難表達(dá)的時(shí)候，家長不要焦急，給與適當(dāng)?shù)墓奈瑁蛘咛崾竞⒆涌梢詐a掉難度大的這一題，直接進(jìn)入下一題。

家庭活動(dòng)延長：

預(yù)備好題卡，隨時(shí)可以在家和爸爸媽媽進(jìn)行嬉戲。

常見問題處理：

孩子在描述時(shí)不行消失與提示卡上相同的字，如有消失，此題成果無效，直接進(jìn)入下一題。

平安隱患及排解：

1、在寬敞地方進(jìn)行嬉戲，排解地面障礙以免摔倒。

2、兩點(diǎn)距離適當(dāng)，不宜太遠(yuǎn)。

實(shí)踐過程：

原定我們的對象是小班的孩子，中途換了方案，老師帶我們?nèi)バ“嘀蟀l(fā)覺孩子們太小，“你不動(dòng)我不動(dòng)”的嬉戲規(guī)章對小孩子們有些難以理解，操作也較難；老鷹捉小雞的嬉戲有肯定的危急性，于是臨時(shí)做了改動(dòng)。

第一個(gè)需要平衡力的嬉戲舍棄，其次個(gè)嬉戲有場地要求，所以只帶出15個(gè)小孩出來嬉戲。為保證平安，在老師的關(guān)心下把15個(gè)孩子分成3組，帶到三塊彼此隔離的小場地，于是前面預(yù)備的熱身預(yù)備也沒有來得及做，直接進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)：老鷹捉小雞。

1、張夢凡和吐爾地為一組，帶5個(gè)小伴侶玩老鷹捉小雞過程：反思：

2、孫麗萍和冉星光為一小組，帶5個(gè)小孩玩老鷹捉小雞過程：反思：

3、李芬一小組，帶5個(gè)小孩玩老鷹捉小雞

嬉戲過程：

以嬉戲器材為界，帶5個(gè)小孩在最里面場地。最開頭以一位個(gè)頭最大的男孩扮演母雞，其他為小雞，我為老鷹。敘述規(guī)章時(shí)對“母雞”說：“擋住我，愛護(hù)后面的小雞”，告知后面的四個(gè)小孩：“緊緊抓住前面的衣服，躲開我”。幾次以后，“母雞“好像仍不能理解，只顧自己跑，后面的小雞很快分散開自己跑。于是換了另一個(gè)小男孩扮演母雞。

其次次效果不錯(cuò)，大家明白各自角色，各司其職，玩得很快樂，很快大汗淋漓。約4分鐘后終止，支配大家排隊(duì)，為前方同伴捏捏肩，再向后調(diào)轉(zhuǎn)，為同伴捏肩，等也許精力修復(fù)后，再連續(xù)嬉戲，支配不同的“母雞”角色。

如此反復(fù)幾次，孩子們已經(jīng)基本明確“母雞”的職責(zé)，并學(xué)會(huì)主動(dòng)為同伴捏肩，且以此為樂。

大約半小時(shí)后，玩“三只小豬”的嬉戲，先分角色“豬爸爸”“豬媽媽”“三只豬寶寶”，爸爸媽媽離開家，三只小豬分別蓋草房子、木房子和磚房子來抵擋大灰狼的情節(jié)。分好角色后，我扮演大灰狼，去三座房子面前捉小豬。

幾分鐘后結(jié)束此次嬉戲。

反思：

1、沒有充分熟悉孩子的力量水平，設(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)偏難，不夠細(xì)致，導(dǎo)致

實(shí)施中彈性過大，隨便性強(qiáng)；

2、沒有進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。老鷹捉小雞的嬉戲運(yùn)動(dòng)量較大，沒有實(shí)施熱身運(yùn)動(dòng)

可能會(huì)增加孩子損失的風(fēng)險(xiǎn)；

3、其次個(gè)嬉戲是應(yīng)孩子的要求臨時(shí)支配的，活動(dòng)幾乎被孩子們牽著走；

4、孩子們對純粹的嬉戲樂觀性很高，精力旺盛；

5、敬重老師，盼望得到老師的認(rèn)可。

中班嬉戲活動(dòng)方案

一、狀況分析：

幼兒從剛?cè)胄“嚅_頭就接觸自主性嬉戲，到現(xiàn)在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)嬉戲的玩法，積累了肯定的自主性嬉戲閱歷，整理、整理嬉戲材料的力量、與同伴交往與合作的力量以及自己解決困難的力量都有了很大提高。

在看到幼兒嬉戲的整體力量在不斷提高的同時(shí)，我們也發(fā)覺了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒嬉戲時(shí)的規(guī)章意識(shí)仍舊較薄弱，而且長久性差，在嬉戲過程中愛好很容

易轉(zhuǎn)移，一些幼兒常常很短的時(shí)間內(nèi)多次更換嬉戲內(nèi)容。此外，對于都比較感愛好的嬉戲，班級(jí)幼兒會(huì)發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的力量有待提高?？傮w而言，幼兒的合作、交往力量還可以，嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中許多幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動(dòng)參加嬉戲，且不能很好地投入嬉戲，依靠于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)和嬉戲狀況，擬定了以下嬉戲方案，盼望幼兒的嬉戲水平能夠逐步提高。

二、指導(dǎo)思想：

幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長。通過嬉戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的進(jìn)展。自主性是指嬉戲不是在外在強(qiáng)制狀況下進(jìn)行的，而是出于嬉戲主體的愛好和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。嬉戲活動(dòng)是基于0—6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不

僅是幼兒身心進(jìn)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展有重要的作用。

三、嬉戲目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來自立地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的小問題。

2.連續(xù)做好嬉戲觀看、加強(qiáng)老師對嬉戲的指導(dǎo)，了解幼兒的嬉戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的水平，適時(shí)地賜予關(guān)心。

3.啟發(fā)幼兒能依據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)制造性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，提高幼兒自立綻開嬉戲的力量。

4．強(qiáng)化規(guī)章意識(shí)，鼓舞幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章、使用禮貌用語進(jìn)行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂、提高交往的力量。

5．嬉戲后會(huì)歸類整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成愛惜嬉戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題討論內(nèi)容以嬉戲的形式開展，體現(xiàn)班級(jí)嬉戲特色。

7．重視嬉戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培育幼兒對嬉戲狀況進(jìn)行溝通、爭論的力量，通過爭論培育幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的力量和制造力，進(jìn)展下階段嬉戲，培育幼兒自立嬉戲的力量。同時(shí)，要求幼兒在嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能寧靜傾聽老師和同伴對嬉戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨便插嘴，愿意采納更合理的方法進(jìn)行下次嬉戲。

四、詳細(xì)措施：

1．創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感愛好、具有班級(jí)特色的主題嬉戲環(huán)境，依據(jù)不斷變化的主題生成嬉戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，準(zhǔn)時(shí)更新嬉戲主題，鼓舞幼兒參與嬉戲環(huán)境的創(chuàng)

設(shè)、自主參加設(shè)計(jì)和制作嬉戲材料。

2．遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)嬉戲，采納適當(dāng)?shù)逆覒蛑笇?dǎo)方法參加嬉戲，進(jìn)行有效、有針對性的指導(dǎo)，豐富幼兒的嬉戲閱歷、提高幼兒的嬉戲水平。在自主性嬉戲中啟發(fā)幼兒樂觀主動(dòng)、有制造性地開展各種自主性嬉戲。

3．結(jié)合課題討論開展有特色的園林嬉戲活動(dòng)，鼓舞幼兒樂觀參加，拓寬課題的討論領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性嬉戲。

4．重視嬉戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。擅長利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體爭論，共享溝通的同時(shí)，老師結(jié)合評(píng)價(jià)，表揚(yáng)嬉戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)嬉戲的愿望。

5．提示孩子參加整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放嬉戲材料，養(yǎng)成良好的嬉戲行為習(xí)慣。

6．在嬉戲活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培育幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。

7．豐富幼兒的生活閱歷，將嬉戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)章意識(shí)，培育幼兒相互間協(xié)商、合作的力量。

8．敬重幼兒是嬉戲的主體，采納多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己對嬉戲https://./的想法、介紹嬉戲經(jīng)受，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語

言表達(dá)力量和嬉戲水平。

《火災(zāi)逃命》教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)背景：

此刻更加多的新聞上報(bào)道某某地方又著火啦，損失慘重，或者有人員傷亡。小孩們到幼兒園亦會(huì)相互講著他們在電視機(jī)上的見聞。平安教育隨處可見，這不恰恰是一個(gè)特別好的教育機(jī)會(huì)嗎？所以，綻開了這一次教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓孩子清晰幾種熟知的救火方式，初步清晰簡易的消防學(xué)問。

2、教育孩子不玩火，防止發(fā)生火災(zāi)。

教學(xué)預(yù)備：

1、蠟燭2根，打火機(jī)一個(gè)，水、沙子、濕布、扇子等。

2、關(guān)于救火的錄像。

3、一人一份動(dòng)手操作圖片（圖上畫的是在著火時(shí)，幾個(gè)孩子采納的不一樣的救火方式）。

教學(xué)過程：

1、嬉戲：滅蠟燭

幼兒老師展現(xiàn)蠟燭，點(diǎn)燃。

“請孩子動(dòng)腦子想想，用何方法能把蠟燭熄滅哩？”

孩子想出方法后，幼兒老師賜予備有些教學(xué)材料，請孩子到前方試一下，幼兒老師總結(jié)。

2、探討，“消失了火情，該如何是好？”“此刻天氣干燥，例假如消失火情，我們孩子該如何是好呀？”

啟發(fā)孩子講出種種救火的方法。

總結(jié)；剛剛孩子想出的方法均不錯(cuò)，例假如消失了火情，我們能用水澆滅火、用濕布撲救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢記，例假如消失大火時(shí)，我們必需要先撥打119電話。

3、請孩子看錄像。

“前幾日，有一個(gè)地方著火啦，我們來瞅瞅他們想出的方法和我們想出的方法一樣不同？”

看完錄像，提問：“他們想到了哪一些方法？”“哪一些方法是我們沒有料想到的？”（開窗，捂著嘴巴、鼻竄出煙火區(qū)）。

總結(jié)：火小的狀況下，我們可采納開窗，用水、沙子、濕棉被、救火器等救火，火特別大時(shí)，我們撥打119電話，消防員還未到，我們孩子必需要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度竄出煙火區(qū)，懂得保衛(wèi)自個(gè)兒。

4、孩子動(dòng)手操作

“請孩子看動(dòng)手操作圖片，圖上畫的是幾個(gè)孩子在著火時(shí)采納的不一樣的方法，每幅圖的左下面有個(gè)圈圈，你覺得方法好的就在圈圈內(nèi)打上“？”號(hào)。

探討：用扇子扇，是否最佳的方法？

“孩子想想，祖父、祖母生火爐時(shí)，用扇子靜靜地扇，火就越扇越旺啦。如果火特別大，用扇子扇來救火可不行以哩？著火時(shí)，我們可想其它的方法。

5、怎么樣防止火災(zāi)？

“只要發(fā)生了火災(zāi)，跟我們的危害尤