一年級上冊語文教學計劃優(yōu)秀8篇

Word———一年級上冊語文教學計劃優(yōu)秀8篇

時間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，馬上行動起來寫一份方案吧。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為您整編的一班級上冊語文教學方案優(yōu)秀8篇，盼望可以拋磚引玉，關心到大家。

人教版一班級上冊語文教學方案篇一

一、同學基本狀況分析

本班共有同學51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數(shù)同學上過幼兒園大班，有肯定的在校閱歷和相應的學問。經(jīng)過初步的觀看，多數(shù)同學對語文學科表現(xiàn)出肯定的學習愛好，對接受新學問的力量較強，上課樂觀動腦并舉手發(fā)言。但一班級同學年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，任憑說話，留意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對同學存在的問題，本學期要著重圍繞學?！笆逡?guī)劃”和“十個一”目標，關心同學端正學習態(tài)度，培育良好的學習習慣，加強對同學學習目的性教育，訓練同學的口頭表達力量和同學聽力，抓好同學的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和進展。在平常的學習中，努力培育同學的創(chuàng)新意識，在活動中培育同學動手操作及實踐力量。

二、教材分析

全冊教材分為四部分：培育良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培育良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態(tài)與愛護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品的有關學問與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。其次、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特別韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

全冊共支配課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。同學圖文對比，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教同學識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，關心同學識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培育閱讀力量。課后作業(yè)突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般支配兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點特別突出，操作程序非常詳細。本冊每組課文之后支配一個單元練習，共6個。

練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，既能關心同學鞏固所學學問，又能促使其語文力量的進展，還能讓同學學得生動好玩，激發(fā)他們喜愛祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：

⑴博采眾長，富有新意。

⑵簡化頭緒，減輕負擔。

⑶突出重點，便教利學。

三、全冊教學目標

⒈學習習慣。

⑴把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

⑵把握正確地使用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能認對、讀準聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節(jié)。

⑶能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

⑷熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

⒊識字寫字。

⑴精確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面干凈。蘇教版學校一班級上冊語文教學方案精品。

⒋口語交際。

⑴能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

⑵能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

⑶能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

⒌閱讀。

⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

⑵熟悉句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、提高教學質(zhì)量，改進教學方法措施

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發(fā)覺問題準時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納同學喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了關心同學記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)同學的愛好。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練同學見形知音的力量。同時要結合識字，不要讓同學有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導同學把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結合起來。

4、在班級樂觀推廣閱讀。采納老師讀給同學聽的方法，先讓同學愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓同學把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓同學有書可讀。還可以讓同學閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓同學樂觀寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推舉，讓他們體驗學習語文的勝利與歡樂之感。

人教版一班級上冊語文教學方案篇二

一、指導思想：

《義務教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高同學的語文綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，注意對同學進行思想品德教育和良好習慣的培育，力求促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、學情分析：

本班人，其中男生人、女生人。同學剛入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，同學們大多經(jīng)過學前教育，口語表達力量與交往協(xié)作力量已經(jīng)得到了肯定的培育和進展。他們布滿了對學習學問的熱忱和渴望。因此，我們要致力于愛護同學們學習語文的欲望和奇怪心，并進一步激發(fā)他們的學習愛好，讓同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，在歡樂中學習，培育同學們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、全冊教材分析：

教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

（一）入學教育

入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很歡樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內(nèi)容可以關心同學初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎。

（二）漢語拼音

教材在語文學習的一開頭，仍舊支配學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音關心識字的功能，學會了漢語拼音，把握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高同學自主學習的力量；二是考慮漢語拼音能夠關心方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內(nèi)容支配在教材的最前面。

（三）識字寫字

本冊教材要求熟悉400個字，寫其中的100個字。

要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。

（四）課文

本冊教材支配了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：１、選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。２、課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。３、支配不同的課文形式，便于同學自主學習。４、課后練習富有啟發(fā)性。

（五）語文園地

語文園地的編排，完全從同學的角度動身，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內(nèi)容的支配，都充分體現(xiàn)了這一點。園地中題目的支配都是以“我會”的形式消失的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵同學自主學習的有效方式。

（六）口語交際

教材中支配了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。

六個口語交際分別是：《好玩的嬉戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。

四、教學目標：

（一）、德育滲透

培育同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對同學進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎學問

１、漢語拼音：

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

２、識字與寫字：

熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。

喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。

初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

３、閱讀：

學習用一般話正確朗讀課文。

喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、口語交際：

學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

五、教學進度：

周次

一班級上冊語文教學方案篇三

教學目標：

1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字；學習部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎上，綻開想象，說說小海馬做的漂亮的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇怪的形狀和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，綻開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同形狀特征，并嘗試運用課文中的語句簡潔介紹海馬。

教學預備：

老師：關于海馬的媒體；識字卡片；輕柔的樂曲一段。

同學：預習課文，圈誕生字。

教學過程：

一、猜謎引入。

1、小伴侶，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什么動物？（生讀）[出示謎語]

2、[出示海馬圖]猜對了，小伴侶真聰慧！

3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級愛護動物。

4、今日，我們就來學習57、小海馬（個別讀，齊讀）[出示課題]

二、學習課文。

1、聽課文錄音，聽清字音。

2、自由讀課文。[出示自讀要求：1)借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，依據(jù)標點停頓。2)思索：小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？]

3、小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？[出示句子]

（1）回答問題

（2）學習生字——候、像、顆、等、體、成

A、這些生字寶寶誰會讀？（音：小老師領讀、開火車讀）

哪些音是后鼻音？（像、等、成）

有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字？（“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。）

B、左右結構的字有哪幾個？（候、像、體、顆）

四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞

“顆”你有什么好方法記住它？

C、上下結構的字呢？(等)哪兩個字合成的？

D、“成”字誰會寫？找伴侶。

4、同學們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。

1)第一句話（個別讀）

①哪里可以看出剛生下來的小海馬很??？

②兒化音：小花子兒

③男女生讀。

2)其次句：長大了的樣子誰會讀？（個別讀）

①海馬的樣子你覺得可愛嗎？

②讀出可愛的樣子，齊讀。

三、學習課文，引發(fā)思索。

1、過渡:小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣，真好玩！

2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什么奇怪之處？

3、出示句子。

媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。

爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的夢。

（1）男女生分別朗讀句子

（2）學習生字——抱、他、袋、夢

①補充左右結構的字：

“抱、他”你有什么方法記住這兩個字？（引出：它、她）

②上下結構的字：

“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）

“夢”給它找伴侶。

（3）朗讀句子，留意讀準字音，按標點停頓。

四、說話練習。

1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔憂大海中的風暴，也不必擔憂兇狠的魚類的攻擊，可平安了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了漂亮的夢。[錄像]

2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么？[出示句式]

五、小結：

1、海馬的成長過程真是太好玩了！讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文[音樂]

2、海馬爸爸不僅哺育了小海馬，還特別愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。[兒歌]（和老師一起讀）

六、指導讀問句。

1、[出示問句]指導正確朗讀問句。

2、練習朗讀問句（聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答）

七、鞏固詞語，摹寫生字。

1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了很多泡泡，讓我們?nèi)タ纯磁菖萆嫌惺裁矗?/p>

2、觀看田字格，找關鍵筆畫。[媒體演示]

3、依據(jù)筆順，摹寫“他、成”。

一班級上冊語文教學方案篇四

一、班級概況分析：

同學剛入校，對學校的常規(guī)不了解、年紀小，自律性差、但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好、有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通、個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促、至于其他學習成果還有待于在今后去了解、

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分、入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)、接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字、而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文、兩個識字單元各4課，每課認字12~14個、20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系、每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量、此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練、識字的編排實行認寫分開，多認少寫、教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點、

三、本學期教學目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)、能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)、能借助漢語拼音認讀漢字、

2、識字與寫字

熟悉常用漢字400個，其中100個會寫、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣、

3、閱讀

學習用一般話正確朗讀課文、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣、學習借助讀物中的圖畫閱讀、

4、口語交際

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌、樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法、

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點、

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字、

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣、

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點、

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點、

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點、

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、關心同學了解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣、

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材、

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好、

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文、

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神、

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結、

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差、

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學、盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系、

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀、

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導、在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀、對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去、在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量、

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作、

在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練、此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量、

一班級上冊語文教學方案篇五

一、班級狀況分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人。同學在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分同學能認少量漢字；個別同學連自己的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能樂觀地發(fā)表自己的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

二、教材分析：

本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入名目中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導同學在生活中學習語文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦（包括“語文天地”中的古詩）；從第13單元開頭，引導同學閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、學問短文、謎語、古詩等閱讀材料，供同學練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

“語文天地”的內(nèi)容不但有基礎學問的學習和基本技能的練習，還有觀看、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，老師應依據(jù)自己同學的實際狀況，整體支配每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在詳細的語文學習活動之中教學，而不能當成學問點簡潔地要求同學記憶。

三、本冊的教學目標有以下幾點：

1．通過閱讀課文和開展各種學習活動，同學在語文學習力量、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到進展。

2．讓同學把握聽讀識字方法。培育同學主動識字的習慣，鼓舞同學學習教材規(guī)定必學的字的同時，主動在生活中識字。

3．識字量不封頂，允許同學識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認。學習20個最常見的偏旁（部首）。

4．學習寫字，養(yǎng)成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）。

5．學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。

6．閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。

7．用一般話，樂觀地、有制造性地進行口語交際，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

8．初步培育科學的思維方法，培育觀看力、推斷力、記憶力、想象力、制造力。

一班級上冊語文教學方案篇六

一、班級基本狀況分析

一(7)班共有同學44人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發(fā)覺同學活動力特殊強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課留意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

很多同學在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分同學能認少量漢字；個別同學連自己的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能樂觀地發(fā)表自己的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

本班同學家長對同學的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。同學的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方；有的單韻母只能牽強熟悉幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進同學的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一)、10篇課文，識字(二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點:

（一）綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的'規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量；在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形.式，激發(fā)同學的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

三、學期總目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學重點

1、培育同學良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的愛好。

2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

五、教學措施

（一）拼音方面

1、對于6、7歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

（二）識字方面

1、、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教學中至關重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。

2、采納各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培育同學的學習愛好，通過指導同學在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動同學的學習樂觀性。

3、舉一反三，在思索中認字。在教學中不是孤立地教同學識字，而是要制造一種情趣，一種氛圍，讓同學有愛好學。

4、勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認真觀看生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上熟悉新字，學習成語。

5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀看大自然及其事物的變化，熟悉生字、生詞，說一句完整的話。

（三）閱讀方面

1、“閱讀是同學共性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合，協(xié)調(diào)進展閱讀力量。

2、充分利用多媒體教學，把視聽與思索相結合，使同學的熟悉從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，老師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過好玩的故事滲透，實踐活動讓同學體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。

3、在教學中，樂觀引導、鼓舞同學質(zhì)疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說。

4、激發(fā)課外閱讀的愛好。每周支配肯定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文觀賞》的學習溝通來激發(fā)同學的學習愛好，因勢利導，介紹一些好書讓同學閱讀，如《好兒童》?！渡倌昕萍籍嫛返葍和n外讀物來豐富同學的文化生活。

六、教學進度支配

略

學校一班級上冊語文教學方案篇七

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。熟悉逗號、句號、問號和感嘆號。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。

4、樂觀參與爭論，對感愛好的話題能發(fā)表自己的看法。

一班級上冊語文教學方案篇八

一、教學目標

一（2）班共有同學19人，其中女生8人，男生11人。同學剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有小部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通，大多數(shù)同學還是習慣用地方方言與老師和同學溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于全班大部分同學的學習成果還有待于在今后去了解。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊共設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

三、各單元教學目的

（一）學習習慣

把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。把握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

（二）漢語拼音

讀準聲母、韻母；能精確地拼讀音節(jié)；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲；熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)熟悉大寫