2023年下學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

201*下學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)201*下學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

201*下學(xué)年四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，敬重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。它給了學(xué)生一個(gè)寬闊的天地，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)生的進(jìn)展供應(yīng)了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性的張揚(yáng)和安康進(jìn)展。

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)人閱歷，生活實(shí)際，以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)四年級(jí)開(kāi)展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1．四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的摸索，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課已有了初步的熟悉。但基于學(xué)生的力量，活動(dòng)開(kāi)展必需表達(dá)由扶到放，簡(jiǎn)易活動(dòng)與專(zhuān)題活動(dòng)相結(jié)合的操作方式。

(1)各學(xué)科整合。從各學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)容或?qū)W科與學(xué)科之間的聯(lián)系動(dòng)身，尋求相關(guān)的、學(xué)生感興趣的話題，在教師的指導(dǎo)下按肯定的模式綻開(kāi)，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知并了解活動(dòng)的過(guò)程與方法。

（2）我們這個(gè)學(xué)期開(kāi)展了“茶文化”活動(dòng)，通過(guò)上網(wǎng)查資料、實(shí)地參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查，小組爭(zhēng)論溝通等方式，讓學(xué)生初步了解中國(guó)茶和茶文化的有關(guān)學(xué)問(wèn)，了解中華絢麗文化的精彩一角。由此影射中國(guó)博大精深的絢爛民族文化。2．四年級(jí)在在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、查找答案的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成全都，學(xué)會(huì)共享共同的成果。在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題：

（1）由于四年級(jí)學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的熟悉還不夠，活動(dòng)力量也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，教師缺乏足夠的急躁幫忙。

（2）有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等，

（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)展活動(dòng)的還較少，教師要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參加，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比擬高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)展拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

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梅縣扶大中心小學(xué)

(201*-201*學(xué)年度其次學(xué)期)

四年級(jí)綜合實(shí)踐活開(kāi)工作總結(jié)

201*年7月

梅縣扶大中心小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

(201*-201*學(xué)年度其次學(xué)期)

本學(xué)期，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展”為主線，以“綜合學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問(wèn)模塊，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、制造的人格進(jìn)展。

一、依據(jù)實(shí)際選擇主題。

確定討論專(zhuān)題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專(zhuān)題可以是教師供應(yīng)、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來(lái)源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)，在興趣中選擇。我們依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定討論專(zhuān)題。

1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把“科技教育”作為特色建立。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)試驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究過(guò)程。如：本期勞技有個(gè)討論主題是“剪紙”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)了解剪紙的歷史，相關(guān)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手剪紙、剪紙義賣(mài)活動(dòng)、剪紙藝術(shù)節(jié)等主題，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝剪紙?zhí)攸c(diǎn)，把握刻紙、剪紙的一些根本方法，了解一些中國(guó)傳統(tǒng)文化，增加民族驕傲感，同時(shí)學(xué)會(huì)探究、發(fā)覺(jué)等。

2、在社會(huì)生活中選定主題。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因

此，讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；喜愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。如：如開(kāi)展的“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”這一活動(dòng)主題，學(xué)生進(jìn)展了深入的討論。讓學(xué)生關(guān)注社區(qū)的進(jìn)展，關(guān)注社區(qū)的治理及配套設(shè)施，關(guān)注社區(qū)的人口素養(yǎng)及文明程度，從而使學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)?！白錾嘲嫔嘲薄凹堉剖诸}袋”“環(huán)境凈化我有責(zé)”“我當(dāng)小廚師”等討論主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種進(jìn)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)明確其來(lái)龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、穿插點(diǎn)。如：“走進(jìn)秋天”主題活動(dòng)，他們畫(huà)秋天、用樹(shù)葉貼葉子畫(huà)；運(yùn)用語(yǔ)文課上，課外學(xué)到的秋天的詩(shī)歌及課外收集的秋天的節(jié)氣與成語(yǔ)進(jìn)展展現(xiàn)；用舞蹈表現(xiàn)秋天的美，加深對(duì)秋天的美的感悟與熟悉。這樣加強(qiáng)了美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文等學(xué)科的融合，綜合培育了學(xué)生的各方面力量。

二、運(yùn)用各種方法開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對(duì)象來(lái)看，可以采納個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從討論實(shí)行的手段來(lái)看，可以采納活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查討論、參觀訪問(wèn)、試驗(yàn)演示、表演溝通、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、效勞、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：”我為交通繪藍(lán)圖”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)館等途徑調(diào)查了解交通狀況；學(xué)生經(jīng)過(guò)深入討論調(diào)查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要

性，并自發(fā)的設(shè)計(jì)將來(lái)的交通狀況，制做手抄報(bào)在學(xué)校、社區(qū)進(jìn)展宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己四周的人的交通意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)展有效的討論。

三、采納各種形式展現(xiàn)成果。

在活動(dòng)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的討論成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)展篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)展不同方式的表達(dá)、與溝通。

1、作品展現(xiàn)型。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必定會(huì)產(chǎn)生很多作品：小制作、小創(chuàng)造；金點(diǎn)子、夢(mèng)想畫(huà)；建議書(shū)、廣告語(yǔ)等等。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或完畢以后，就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)展展現(xiàn)溝通，組織大家對(duì)作品進(jìn)展評(píng)點(diǎn)、改良。如：在進(jìn)展了“社區(qū)調(diào)查”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了調(diào)查表格，調(diào)查后，我又組織全班同學(xué)分組寫(xiě)了建議書(shū)；“校園凈化我有責(zé)”活動(dòng)中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)了環(huán)保公告，向四周的人群進(jìn)展環(huán)保宣傳，并要求行人簽字。拒絕白色污染的公益廣告語(yǔ)，畫(huà)了拒絕白色污染的標(biāo)志，通過(guò)多種作品形式來(lái)展現(xiàn)、推廣討論成果。

固然，在一個(gè)活動(dòng)中，以上表現(xiàn)方式經(jīng)常是綜合運(yùn)用的。四、實(shí)踐中的一些困惑。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我也存在著很多的困惑，遇到了許多的困難，我覺(jué)得，在下期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，還要留意以下幾點(diǎn)：

1、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件。在開(kāi)展綜合實(shí)踐的過(guò)程中，在活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)所、經(jīng)濟(jì)條件等方面受到了或多或少的牽制。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，的確需要信息技術(shù)。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，學(xué)生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過(guò)程中消失了困難。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，