2020屆小升初英語復習：語音口語技巧（12套）

判別句子重音是正確朗讀英語句子的關鍵之一。應遵循的基本原則如下:ー、一般性原則在通常情況下,實義詞即表達明確概念的詞通常重讀。根據這一原則,應該重讀的詞為:名詞代詞ーー指示代詞、反身代詞、不定代詞、名詞性物主代詞形容詞副詞數詞介詞 多音節(jié)介詞動詞ーー實義動詞、be在句首、助動詞或情態(tài)動詞在句首、或與not構成縮寫形式 Whodidyougotothecinemawith? 1wenttherewithmyyoungerbrother.A.went,withB.LthereC.with,brotherD.younger,brother答案是D。因為A、B、C中均有不屬于重讀范圍的詞。二、新信息原則在答語或語段中，再次出現的不含有新信息的實義詞，通常不重讀。表示新信息的詞要重讀。 Howmanystudentsarethereintheclassroom? Therearefiftystudentsintheclassroom.三、強化性原則有時,為了強調某詞,無論是實詞還是虛詞,均須重讀。 Whatdoeshelikebest? Helikestoplaybasket-ballbest,likeher.四、對比性原則有些詞,雖不屬重讀范圍，但是講話者在答話時卻特別強調，想與問句中的某中心詞形成強烈的比照，這些詞亦應重讀。 Isheintheclassroom? No,heisoutsidetheclassroom.ー、連讀連讀有兩種規(guī)則,分別為:1、以輔音結尾的單詞+元音開頭的單詞:如:(l)Izdli(kea)notherbow(lo)frice.這里like/laik/以輔音結尾,another以元音開頭，所以連讀;(2)WehaveanEnglishfriend.這個句子有兩處連讀:前ー處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音〃連讀為/v/;后一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。舉例:rm~an~Englishboy.It~is~an~oldbook.Letmehave~alook~at~it。MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.Icalled~youhalf~an~hour~agOoPut~it~on,please.Not~at~all.Pleasepick~it~upo注意:以輔音結尾指的是音標中的最后ー個音是輔音,而不是單詞的結尾,這如同u[ju:.diversity前面的定冠詞必須用aー樣。2、以輔音結尾的單詞+h開頭的單詞h不發(fā)音，與前面的輔音連讀whatwil(lhe)[wili]do?Ha(she)doneitbefore?Mus(the)[ti]go?Canhedoit?Shouldhe....?Tellhimtoaskher....Lea(vehim)[vim].Forhim(連讀這個詞,會發(fā)現和forum很相似)3,以-r或-re字母結尾的單詞+元音開頭的單詞時，可將/r/與后面的元音拼讀。如:Theylookedforithereandthere。這個句子也有兩處連讀:前ー處是forit合讀為/frit/,后ー處是hereand合讀為/hirnd/。舉例:They'remyfatherlandmother.Ilookedfor~ithere~andthere.There~isafootballunder~it.There~aresomebooksonthedesk.Here~isaletterforyou.Here~arefour~eggs.Butwhere~ismycup?Where~areyourbrother~andsister?注意,如果一個音節(jié)的前后都有字母r,即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。Theblackcloudsarecomingnearerandnearer,(nearer與and不可連讀)4、、、輔音+半元音”型連讀英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前ー個詞是以輔音結尾，后ー個詞是以半元音，特別是/j/開頭,此時也要連讀。舉例:Thank~you.Nicetomeet~you.Did~yougettherelate~again?Would~youlike~acup~oftea?Could~youhelpme,please?5、、、元音+元音”型連讀如果前ー個詞以元音結尾,后ー個詞以元音開頭,這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到ー起。舉例:I~amChinese.He~isveryfriendlytome.Shewantstostudy~English.How~andwhydidyoucomehere?Shecan'tcarry~it.It'lltakeyouthree~hourstowalkthere.Thequestionistoo~easyforhimtoanswer。6、a&the型連讀a&the一般與后面的單詞連讀,并且輕而短。特殊情況auniversity。7、注意:連讀現象只出現在意群內部,意群與意群之間的兩個相鄰單詞即使符合上面所講的兩個條件，也不連讀。如:Ihopeit'llgetalittlewarmer.這個句子中的hopeit就不連讀為/hupit/,因為主句Ihope是ー個意群,后面的從句是另一個意群。舉例:Is?ita?hatoracat?（hat與or之間不可以連讀）There?is?agoodbookinmydesk,（bookin之間不可以連讀）Canyouspeak~EnglishorFrench?（English與or之間不可以連讀）Shallwemeetat?eightortentomorrowmorning?（meet與at,eight與or不連讀）Sheopenedthedoorandwalked~in.（door與and之間不可以連讀）二、失音（不完全爆破）由于失去爆破是失音的ー種現象，摩擦音也會被失去，所以統(tǒng)稱為失音。注意：爆破音并不是完全失去,仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，稍作停頓,直接發(fā)出相鄰的輔音。失去爆破6個爆破音有3對/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/o規(guī)則：1、發(fā)生在單詞內部的不完全爆破如:bla(ck)board,foo(t)ball,ke(p)t等。括號中的輔音字母對應的輔音音素/k/,/t/,/p/稍作停頓,沒發(fā)出音來。2、發(fā)生在單詞之間的不完全爆破不完全爆破在兩個相鄰單詞之間出現的情況非常多。①爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時,前ー爆破音失去爆破。如abi(g)car等。舉例:Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now。Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople。Wha(t)timedoeshegetupeverymorningThisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.Theol(d)do(c)torhasaca(t),too〇②爆破音中的任何一個后接摩擦音/f/,/s/,/W/,/T/時,前面的爆破音失去爆破。舉例:Goo(d)morning,Mr.Bell。UncleLi'sfa(c)toryisqui(te)neartothecinema。Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night。Doyouknowhisbi(ke)number?-Sorry,Idon'(t)know.(Ididn'(t)sayso〇)Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult。③爆破音后接バ/,/d/,/tr/,/dr/時,前面的爆破音失去爆破。如agrea(t)change等。④爆破音后接/m/,/n/,/I/時，前面的爆破音失去爆破。如abi(t)moreexpensive等。3,失音的條件:相鄰的兩詞在意義上必須密切相關,同屬ー個意群。連讀所構成的音節(jié)一般都不重讀,只需順其自然地ー帶而過,不可讀得太重,也不可音。（連讀符號:?）三、重音1、重音發(fā)音技巧每ー個英文單詞如果有多個音節(jié)，或者，?個句子中有多個音節(jié)，那么至少有一個音節(jié)是發(fā)重音的,當重音放在某個單詞或音節(jié)的時候，這個詞或者音節(jié)中的母音要發(fā)得重,發(fā)得長一點。當重音沒有放在某個音節(jié)的時候，通常它其中的母音要發(fā)得輕一點,短一點，并且ー般會變音成為或,例如purpose/正常音標為，而實際發(fā)音為;banana,其中ba與最后音節(jié)na發(fā)音短而輕，中間音節(jié)的母音a讀得重而長。例句：Ididn'tdoitonpurpose。2,重音的位置一般情況下，句子中的名詞、動詞、形容詞、副詞,these（those）,why（what,which,wh*）需要重讀;句子中的功能性單詞（冠詞a,the等,指代詞I,he,she,his,her,your,my等，位置介詞in,on,behind等，連詞and,but等,助動詞do,dose等）。但在句子中,如果為了特殊強調某項內容，那么不受上述規(guī)則的限制。3、重音對詞義的影響句子中的單詞,如果發(fā)重音時,一般該單詞發(fā)的重而長。單詞內部重音位置的不同，會影響詞的性質。當重音放在第一個音節(jié)時，通常該詞為名詞或形容詞,當重音放在后面的音節(jié)時，通常該詞為動詞，例如：'permit,n通行證，許可證;per'mit,v,被允許;'perfect,adj,完美的，per'fect,vt,改善，使…完美。4、清（濁）輔音對母音發(fā)音的影響在有聲子音（濁輔音）前，母音通常發(fā)得比較長，在無聲子音（清輔音）前,母音通常發(fā)得比較短,例如：eyes&ice,seed&sit等等的區(qū)別。這也是聽力中區(qū)別單詞的技巧。5、can&can't發(fā)音區(qū)另リIcanhelpyou重音放在help上;can'thelpyou重音放在can't上,發(fā)音依然為can,但隨其后的,t做稍微停頓。leanhelpyou,如果把重音放在can上,外國人會誤認為不能幫他。6、thirteen&thirty發(fā)音區(qū)別Thirteen重音在thirteen,thirty重音放在第一個音節(jié)上,thirty〇7,助動詞重音當為了強調某個動詞時，一般會重讀前面的助動詞，如果前面沒有助動詞，需要添加助動詞do然后重讀,eg.Hehas（重讀）donehiswork,為了強調他"做"；hespoke,為了強調他確實說話了,應該為hedid（重讀）speak。有相當一部分英語學習者在語音、語調方面處境很尷尬,ー個單詞的發(fā)音要么發(fā)錯,要么發(fā)得特別清楚,但是即便是特別清楚的發(fā)音也和真正地道的英語發(fā)音有很大的距離,原因何在?說到底還是功夫不到家。到底應該怎樣下功夫?下面我為大家提供ー種非常有效的五步語音語調突破法。第一步:聽錄音，做標記聽錄音對于英語學習者是件很普通的事情，但卻很少有人能好好利用手中的錄音取得滿意的效果。先選擇ー盤或幾盤語音比較清晰的錄音材料，或者找ー些語音非常好聽你愿意模仿的錄音材料,先聽六遍，按順序在錄音材料原文上做好標記。選擇錄音材料時切記量不要太多,難度不要太大。英語的發(fā)音規(guī)則是相同的，練習時貴在精而不在多。第一遍感受錄音的語音、語調。不要讀出聲音來,只要靜靜地聽、仔細地感受就可以了。第二遍標記單詞的重音（wordstress）,把耳朵聽到的每個單詞的重音標在錄音材料原文上。不要因為已經背過這個單詞,知道這個單詞的重音，或者查過辭典就把這個單詞放過去。ー定要標記一次，因為在不同的語境中或者表示不同的含義時,單詞的重音也會有所區(qū)別。第三遍標記所有單詞與單詞之間的連讀。有些連讀如果不看錄音材料很可能就不理解意思,ー些固定的連讀方式也要引起注意。第四遍標記句子的升調、降調,要體會不同的句型所使用的語調的變化。第五遍標記句子的重音。這與單詞重音不同,例如without這個詞既可以做介詞也可以做副詞使用，這個詞的重音很清楚，但是它在句子中出現時，如果不是特別強調這個詞,一般情況下不能重讀。相當一部分人在讀英語句子時,每個單詞都念得非常清晰,好像機器ー樣把每個單詞都按詞典里的發(fā)音念出來。但是現實生活中說話絕對不是這樣。所以要注意句子的重音，ー個單詞本身有重音，但是這個單詞在聽到的句子里面并沒有得到強調，它就不是句子的重心，例如:It'snoneofyourbusiness.（這不關你的事）。其中的It's就會念得很輕，同時noneof會連讀，business會重讀，這些地方都要標注出來。第六遍標記句中的弱化，某ー個音讀得比較輕,甚至都感覺不到，這個音就是被弱化了，例如這樣一句話:LastweekIwenttothetheatre,last中的t基本上就被弱化掉了，wentto中的t也被弱化了,但是如果不這樣用心聽是聽不出來的。做完以上工作后,錄音材料已經被聽了六遍，語音語調的每ー個環(huán)節(jié)都已經受到了關注。第二步:狂模仿，心要細第一步工作做完,把該標記的東西都標記清楚以后，接下來就要開始瘋狂的模仿。一段材料聽了六遍以后,對它的語音語調已經印象比較深刻了，接下來的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分為兩個階段：.句子的模仿。先一句話一句話模仿,把每ー個句子的語音語調模仿到位,不要著急去模仿整段甚至整篇文章,可能直接模仿整篇文章的自我成就感比較大，但這樣做很難關注到每個句子的細節(jié)，所以還是踏踏實實先把每個句子模仿好。.段落的模仿。把單個句子模仿好之后,就可以把一段話連起來了,模仿時要特別注意句子與句子之間的銜接。以上兩個步驟將比較枯燥的模仿過程拆分開來,這樣便可以各個擊破、重點突出，如果不分青紅皂白ー上來就模仿,眉毛胡子一把抓,結果只能是事倍功半,費カ不討好。第三步:勤朗讀，練記憶許多以英語為母語的人很難理解中國人學英語時為什么要做大量的朗讀練習。從發(fā)音原理來講,英語和漢語的音節(jié)組合方式大不相同,發(fā)音方式也有很大區(qū)別。中國人的發(fā)音器官實際上并不熟悉或是不適應英語發(fā)音方式。大量的朗讀練習實際上是在訓練發(fā)音部位,讓發(fā)音器官的肌肉適應英語的發(fā)音體系。光是大量朗讀是不夠的,還需要練習記憶。在朗讀的時候腦袋里要在播放聽過的錄音材料，經過前兩步之后,錄音材料已經深深印在學習者的腦海里了，朗讀時就可以跟著腦海里浮現的聲音一起進行了，不需要再聽錄音材料,也不要把錄音上的聲音徹底扔到腦后，按自己原來習慣的方式進行朗讀。第四步:找差距,再努力一邊大聲朗讀，ー邊回憶錄音上的聲音。如果覺得自己的朗讀和錄音的確有差距,沒有讀出錄音上的那種味道,就要返回去再聽聽錄音材料,找其中的原因,做對比研究，看哪些地方不太像,再按第一步的方法標記一次。第五步:再模仿，到滿意返回去聽錄音材料找到差距后,就要努力再進行模仿,這樣循環(huán)往復一直到滿意為止。語音語調對于英語學習者來說是個門面，常常會在ー些場合引導別人對學習者的英語水平進行評判,所以很多人都想擁有一口漂亮的語音語調，真正要達到這個愿望,非得下一番苦功夫。英音/美音連讀連讀總規(guī)則.輔音+元音.輔音+半元音.元音+元音.意群.輔音+輔音.以r/re結尾的單詞+元音.輔音+以h開頭的單詞連讀詳細規(guī)則連讀的條件:相鄰的兩詞在意義上必須密切相關,同屬ー個意群。連讀所構成的音節(jié)一般都不重讀,只需順其自然地ー帶而過,不可讀得太重,也不可音。（連讀符號:~）⑴“輔音+元音”型連讀在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前ー個詞是以輔音結尾，后ー個詞是以元音開頭，這就要將輔音與元音拼起來連讀。rm~an~Englishboy.It~is~an~oldbook.Letmehave~alook~at~it.MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.Icalled~youhalf~an~hour~ago.Put~it~on,please.Not~at~all.Pleasepick~it~up.第一招ConsonantandVowel輔音與兀音Whenonewordendswithaconsonantandthenextwordbeginswithavowelsound,takethefinalconsonantoffthefirstwordandattachittothefollowingvowelsound如果ー個單詞以ー個輔音結尾,緊跟的下ー個單詞的詞首是元音的話,把第一個單詞詞尾的輔音從第一個單詞脫離,使它與緊跟著的元音連在ー起。(2)“r/re+元音”型連讀如果前ー個詞是以?「或者結尾,后ー個詞是以元音開頭,這時的r或re不但要發(fā)/「/,而且還要與后面的元音拼起來連讀。They'remyfather?andmother.Ilookedfor?ithere?andthere.There?isafootballunder?it.There?aresomebooksonthedesk.Here?isaletterforyou.Here?arefour?eggs.Butwhere?ismycup?Where?areyourbrother^andsister?但是,如果ー個音節(jié)的前后都有字母r,即使后面的詞以元音開頭,也不能連讀。Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.(nearer與and不可連讀)⑶“輔音+半元音”型連讀英語語音中的/レ和/w/是半元音,如果前ー個詞是以輔音結尾,后ー個詞是以半元音,特別是ノV開頭,此時也要連讀。Thank?you.Nicetomeet?you.Did?yougettherelate?again?Would?youlike-acup?oftea?Could?youhelpme,please?“音的同化”ー常把/d/+/j/讀成/dV/,didyou聽上成了/dldVu/,wouldyou成了/wudVu/,couldyou成了/kudVu/o⑷“元音+元音”型連讀如果前ー個詞以元音結尾,后ー個詞以元音開頭,這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到ー起。I~amChinese.He~isveryfriendlytome.Shewantstostud廠English.Howlandwhydidyoucomehere?Shecan'tcarry~it.It'lltakeyouthree~hourstowalkthere.Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.第二招VowelandVowel元音與兀音Whenawordendsinavowelsoundandthenextwordbeginswithavowelsound,theyareconnectedwithaglidebetweenthetwovowels.如果ー個單詞以元音結束,下ー個單詞以元音開始的話,兩個元音之間用ー個滑音連在一起。⑸當短語或從句之間按意群進行停頓時,意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與元音出現,也不可連讀。ls~ita~hatoracat?（hat與or之間不可以連讀）There~is~agoodbookinmydesk,（book與in之間不可以連讀）Canyouspeak~EnglishorFrench?（English與or之間不可以連讀）Shallwemeetat^eightortentomorrowmorning?（meet與at,eight與or之間不可以連讀）Sheopenedthedoorandwalked^in.（door與and之間不可以連讀）第三招ConsonantandConsonant輔音與輔音Whenawordendswithoneconsonant,andthenextwordbeginswiththesameorsimilarconsonant,holdthefinalconsonantasyouconnectittothenextword.如果一個單詞的詞尾是輔音,下ー個單詞以相同或相似的輔音開始的話,用第一個單詞的輔音詞尾來連接下ー個單詞。deeppond/busstation/thiszoo/topbook/jotdown第四招ConsonantCluster輔音群Whenthereareseveralconsonantsbetweentheendofonewordandthebeginningofanother,you'relinkingclusteredconsonantsintwoseparatewords.Thesearethemostchallengingofanylinkedwords.Youmustpronouncethree,four;orevenfiveconsonantsalltogether.Butthereareafewthingsyoucandotomakethisprocessalittleeasier.如果ー個單詞的詞尾與下ー個單詞的詞首之間有幾個輔音的話,你就要把這些擠在ー起的輔音連起來讀。在所有單詞的連接中,這是最難的,因為你必須把三個、四個,甚至是五個輔音連在ー起來發(fā)音。不過,還是有幾個方法可以使事情變得容易些。Whenthefirstwordofaclusteredpairendswithatord,youcansometimesdropthetord.如果第一個單詞以t或d結束,t或d就可以被省略。比如:losttrust/westside第五招[D,S,orZ+YED,S或Z+YWhentheletterorsoundofエ0,S,orZisfollowedbyawordthatstartswithY,oritssound,bothsoundsareconnected.TheselettersandsoundsconnectnotonlywithY,buttheydosoaswellwiththeinitialunwritten[y]soundofsyllablesandwords.Theyformacombinationthatchangesthepronunciation.如果字母或發(fā)音T,D,S,或Z后跟ー個由Y或y音開始的單詞,兩個音就連在ー起。這種連接不僅僅在有丫的時候，而且在單詞和音節(jié)前有一個不寫出的M時也會發(fā)生。這種連接組合會改變單詞的發(fā)音。英音重讀2）句子重音A）英語的節(jié)奏:（輕）ー輕ー重一輕ー（輕）或重一輕ー（輕）（輕）重B）英語句子的長短:是由句子中的重讀詞的數目決定的，而不是象漢語那樣由句子中的漢字數目決定的。C）實詞重讀（副詞重讀）,虛詞輕讀（冠詞，單音節(jié)介詞，單音節(jié)連詞，人稱代詞，反代詞,物主代詞,關系代詞，相互代詞，助動詞，情態(tài)動詞和系動詞be.D）實詞不重讀的特殊情況a）實詞第二次出現Hethinksofthatasachildthinks.b）ー個名詞被第二個名詞修飾Imetherintherailwaystation.C）代替詞Whichbookdoyouwant?Thesmallone.d）感嘆詞中的what和howWhatagooddayitis!Howbeautifulsheis!street在專有名詞中WangfujingStreet.this在這些短語中,thismorning/afternoon/eveningE）虛詞重讀的特殊情況a）情態(tài)動詞,助動詞和系動詞be在句首,句尾和否定時。Doyoulikeit?Yes,Ido.Areyouadoctor?Yes,Iam.Canyouhelpme?Yes,Ican.Idon'tlikeyou.Heisn'taworker.b）情態(tài)動詞表示可能,驚奇和肯定時。Theymaycomethisevening.Canitbefivealready?Hemustbeintheroom.c）介詞在句首和句尾。Inthebox,hefoundaletter.HeisthepersonItalkedwith.d）引導復合句的連詞在句首。Ifyouwish,I'llvisityou.Whenhecomes,I'lltellhim.e）反身代詞表示強調。Hecouldn'tcomehimself.英音與美音重讀的區(qū)別英音句子重咅一般集中在實詞上,重音有些散亂。美音在簡化原則的指導下,將句子重音壓縮成一到兩個，句子說得就如同一個單詞。因此我們普遍有一種感覺:英音ロ齒清楚，美音含糊不清。元音20個,輔音28個ー、元音部分:1）、單元音:［i:］、〇）、［〇:］、［〇］、［u:）、⑼、付:］、付］、［。:］、［A］、［e］、底］2）、雙元音：［ei］、［ai］＞［Oi］、［￡a］、［ua］、［ia］、［au］＞［su］二、輔音部分:[pblb],[t],[d],[k],[g],[f],[v],[s],[z],[6],[fl][tr],[dr],[ts],[dz],[m],[n],h],[h],[I],[r],[j],[w]三,半元音英語中半元音共有二個,它們是:/j/和/w/英語發(fā)音連讀規(guī)則連讀的條件:相鄰的兩詞在意義上必須密切相關,同屬ー個意群。連讀所構成的音節(jié)一般都不重讀,只需順其自然地ー帶而過,不可讀得太重,也不可音。（連讀符號:-）1）“輔音+元音”型連讀在同一個意群里,如果相鄰兩詞中的前ー個詞是以輔音結尾,后ー個詞是以元音開頭,這就要將輔音與元音拼起來連讀。I'm?an?Englishboy.It-is~an-oidbook.Letmehave~alook~at-it.MsBlackworked-in~an-officelast-year.Icalled-youhalf-an~hour-ago.Put-it-on,please.Not-at~all.Pleasepick-it-up.⑵“r/re+元音,,型連讀如果前一個詞是以-r或者-re結尾,后ー個詞是以元音開頭,這時的r或re不但要發(fā)/柏而且還要與后面的元音拼起來連讀。They'remyfather?andmother.Ilookedfor-ithere-andthere.There?isafootballunder?it.There?aresomebooksonthedesk.Here?isaletterforyou.Here?arefour?eggs.Butwhere?ismycup?Where?areyourbrother?andsister?但是,如果ー個音節(jié)的前后都有字母r,即使后面的詞以元音開頭,也不能連讀。Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.(nearer與and不用連讀)(3)“輔音+半元音”型連讀英語語音中的/j/和/w/是半元音,如果前ー個詞是以輔音結尾,后ー個詞是以半元音,特別是/j/開頭,此時也要連讀。Thank?you.Nicetomeet?you.Did?yougettherelate?again?Would?youlike?acup?oftea?Could?youhelpme,please?“音的同化”ー常把/d/+/j/讀成/dV/,didyou聽上成了/dldVu/,wouldyou成了/wudVu/,couldyou成了/kudVu/。(4)“元音+元音”型連讀如果前ー個詞以元音結尾,后ー個詞以元音開頭,這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到ー起。I?amChinese.He?isveryfriendlytome.Shewantstostudy?English.How?andwhydidyoucomehere?Shecan'tcarry-it.It'lltakeyouthree-hourstowalkthere.Thequestionisto〇?easyforhimtoanswer.(5)不可連讀的情況當短語或從句之間按意群進行停頓時,意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與元音出現,也不可連讀。Is?ita?hatoracat?(hat與or之間不可以連讀)There?is?agoodbookinmydesk,(book與in之間不可以連讀)Canyouspeak?EnglishorFrench?(English與or之間不可以連讀)Shallwemeetal?eightortentomorrowmorning?(meetmat,eight與or之間不可以連讀)Sheopenedthedoorandwalked?in.(door與and之間不可以連讀)(6)失爆造成的66連讀”6個爆破音有3對/p/,/b/,/t/,/d/,/kA/g/失去爆破,又叫不完全爆破,就是在某些情況下,只須做出發(fā)音的準備,但并不發(fā)音,稍稍停頓后就發(fā)后面的音。Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.We'regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?It'saverycol(d)day,butit'sagoo(d)day.Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.Iboughtachea(p)book,butit'sagoo(d)book.(b)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音,其后緊跟著某些摩擦音(如/f/,/s/,/W/,/T/等),那么前面那個爆破音僅有十分輕微的爆破,而后面那個摩擦音則要完全爆破。Goo(d)morning,Mr.Bell.Goo(d)morning,dear.UncleLi'sfa(c)toryisqui(te)neartothecinema.Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night.-Doyouknowhisbi(ke)number?-Sorry,Idon'⑴know.Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult.Goo(d)luck,Richard.(a)“爆破音+爆破音”型6個爆破音中的任意2個相臨時,前ー個爆破音會失去爆破,即由相關的發(fā)音器官做好這個發(fā)音的姿勢,稍做停頓后即發(fā)后面的爆破音。語調(intonation),即說話的腔調,就是一句話里聲調(pitch)高低抑揚輕重的配制和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例,英語有五種基本語調:升調(フ)、的降調(ビ)、的升降調(人)、的降升調(v)以及平調(一)。一句話除了詞匯意義(lexicalmeaning)還有語調意義(intonationmeaning)〇所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義,而語調意義就是說話人用語調所表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調意義オ算是完全的意義。同樣的句子,語調不同,意思就會不同,有時甚至會相差千里。請看下例:A：Jean,canyoubringmethenewspaper?B：Sorry?(フ)Jean用升調說“Sorry”,其意思是“Ididn'thearyou.Couldyousaythatagain,please?"我們再看下句:A：Jean,canyoubringmethenewspaper?B：Sorry.(iZ)在對話2)中,Jean用降調說“Sorry”,顯然其意思是拒絕幫助或無能為カ。美國著名語言學家KennethL.Pike認為:ー個音節(jié)的絕對調高是不重要的，而ー個音節(jié)與另外一個的相對高度才是非常重要的。英語有四級能區(qū)別意義的調高:1）特高調（extrahigh）,即比正常的聲調高兩級,常在感情特別激動或驚訝時使用。2）高調（high）,即比正常的聲調高ー級,一般用于語句中關鍵性的重讀詞。3）中調（mid）,即說話人聲音的正常高度。4）低調（low）,即比正常的聲調低ー級,一般是降調的最低點。應該按照說話人的態(tài)度來分語調模式,而不能按照句子的語法結構來分。沒有所謂“疑問句的語調’’或“陳述句的語調“。因為疑問句和陳述句都可以用各種語調模式來說。因此,對于我們中國的英語學習者來說,**了解某種調型所表示的某種態(tài)度或口氣也就頗為重要。事實上,無論是在現實生活中還是在考試中,我們的學生常會因為對這些知識缺乏了解而無法確定說話人的態(tài)度、的感情、的口吻和意圖等。然而這又是ー個比較復雜的問題。本文將??具體的例子從兩方面來說明這個問題:I.一句話中絕對調高及音調的相對高度所包含的意義眾所周知,人們在興奮、的驚訝或感情激動時說話的語調就高,而在相反的情況下,語調則低。因此,在同一個場合中,如果一個人的語調明顯高于另ー個,或明顯低于另ー個,以此就可以推斷出該說話人的意思及態(tài)度。這里我們要著重談談一句話中語調的相對高度的不同所包含的意義。ー句話中的語調波峰一般都是句重音所在。??一句話中的語調波峰所在,我們就可以了解說話人的意思。如人們讀“Iliveinthecity.”這句話時，由于強調的對象不同,語調也就隨之發(fā)生了變化。現不妨比較如下:I（71）liveinthecity.（隱含著在場的其他人不住在城里的意思）Ilive（TOinthecity.（表示“我”只是“住在”城里,其隱含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）Ilivein（71）thecity.（表示“我住在城里邊”,其隱含的意思是“我不住在城外”）因此,對下面的對話所提問的問題進行選擇時，就不難回答了M：Lindalookedverytiredthesedays.W：ShelookedOKtome(71).Q：WhatdoesthewomanthinkofLinda?(D)ShesawLindaandme.Lindasaidshewasfine.EC]Shelookedupthewordforme.[D]SheconsideredLindawasallright.這句話里的句重音碰巧落在句子的最后ー個單詞“me”上。因為女士用升調重讀“me”,這表示了女士有意與男士的看法形成對比,意思是:在你的眼里,她顯得疲憊,可在我看來,她沒什么問題。這表示了她那種無所謂的態(tài)度。II.某些句型由于句尾語調的改變而引起意義改變的現象.使用疑問詞who,which,what,how,when,where,why的特殊疑問句可以用降調也可以用升調,但含義是不同的。如:A：Mr.Smiththinksweoughttogetthemoneyinhandfirst.B：Who?(71)A：Mr.Smith.B用升調說“Who”,表示聽不清對方談話中的某一部分,要求對方再重復那一部分。A：We'dliketohavesomeonetosayawordatthebeginningtowelcomethegroup.B：Who?(iZ)A：WethoughtthatyouorDr.Johnsonmightdoit.B用降調說“Who”,其意思是問,對方想讓誰在開場時致歡迎詞。2.附加疑問句可以讀升調也可以讀降調,意思是不相同的。降調表示發(fā)問者相信陳述句的內容,只等對方證實。升調表示發(fā)問者對陳述句內容的真實性沒有把握,希望對方作出自己的判斷。如:A：Youwillfinishthework,won'tyou?(ビ)B：Yes,Iwill.A用降調提問,意思是:Iknowyouwillfinishthework,butIwantyoutoconfinnit.A：Youwillfinishthework,won'tyou?(71)B：Yes,Iwill.(或No,Iwon't.)A用升調提問,表示A心中沒有把握,因此,得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。因此,如果聽到下面的對話并就所提問題進行選擇時,哪個選項正確也就不言而喻了。W：Marysaysshelikesplayingtennis.M：Butshedoesn*tplaytennisoften,doesshe?(ビ)Q：WhatdoesthemanimplyaboutMary?(B)[A]Sheplaysalotofothersports.|_B]Shedoesn'treallyliketennis.LC]Sheonlylikeswatchingtennis.[D]Shehasalotofthingstodo.3.語調可以反應談話人的互動性。如:A：AreyouMr.Blake?B：Yes.(IZ)A：Roomtwenty-six.在這個例子中,B用降調說“Yes”,表示B的認可,這是ー個封閉式的回答,這表明如果A沒有新的問題要問或新的信息要告知,也許他們的對話就可以結束了。A：AreyouMr.Blake?B：Yes?(7)A：Ah,thesecretarywouldlikeawordwithyou.在這個例子中,B用升調回答“Yes”,表示這是ー個開放式的回答,相當于:“Yes.Butwhydoyouask?”或是“Yes.Butwhowanttoknow?”之意。這也就是說,B在回答A的問題的同時又向A提出了一個新問題,并要求A予以回答。掌握了這一點之后,對于下面的對話所提問的問題,就不難回答了。M：HowlongshallwestayattheGrandCanyon?W：Aday?(/)Q：Whatdoesthewomanmean?(B)WeshallstayattheGrandCanyonforoneday.ShallwestayattheGrandCanyonforoneday?TostayattheGrandCanyonforonedayistooshort.TostayattheGrandCanyonforonedayisenough.4.陳述句式一般讀降調,用以陳述事實。若讀升調,往往表示對所說事情的懷疑。如:Shelenthimhercar.(/)(用以陳述事實)ー、判斷口語好壞的標準當我們聽別人說英語的時候,我們經常會為某人漂亮的口語素偶這幅,我們只知道他說的好,但好在哪里呢?許多人沒有認真想過。判斷英語ロ語好壞可以有各種各樣的標準,我們這里提出幾條,供大家參考。.首先是要語音好，它包括音準、連讀和失去爆破等幾項基本技巧,當然語調也要自然，這點我們下面還要專門講。.第二就是能夠很好的掌握英語的節(jié)奏。這一條非常重要,但卻被無數學習英語的人所忽略。你聽人說英語，說的非常流暢、自如,他已經完全可以把英語當作交流的工具，你也會認為他的英語說的好，國際上許許多多費英語民族的人在跨國交流中所說的英語大多屬于這ー類。.第三時候能夠說正規(guī)英語，也就是呵護英語語法規(guī)范的英語。如果你說的英語到處都是語法毛病，句子結構有問題，時態(tài)、語態(tài)、人稱、數等等也有問題，那就不僅聽起來難受,而且還會影響到理解。4,第四是說英語的高級境界，恐怕也是最難的,那就是能說地道的英語,也就是說能夠用符合英美人習慣的用于和表達方式。要實現這ー點,如果能夠在國外長期生活當然最好,但在中國的條件下,你仍然能夠榮國多種渠道,比如讀英文報紙、看英語電影、不斷保持和英美人的接觸等。二、掌握英語節(jié)奏的重要性不同的語言具有不同的語音特征，英語屬于日耳曼語系，而漢語則屬于漢藏語系，兩者在語音方面有極大的差異。英語的節(jié)奏主要靠重音來控制的,單詞有單詞的重音,句子有句子的重音,ー個句子中重音的數量比音節(jié)的數量更重要。如果一句話中出現幾個重音,那么幾個重音之間應保持大致相等的時間距離,這樣聽起來オ舒服。語倜英語語調主要有降調、聲調和平調三大類,更復雜的語調如降升調或升降調之類無非是升調和降調的某種搭配組合。不同的語調可以表示說話人不同的態(tài)度和不同的隱含意思。英語屮同一句話采用不同的語調會產生截然不同的語意概念。例如:“yes”，若用降調,表示說話人對所回答的問題十分確定;若用升調,表示對問題有疑問。

ー、降調.用于陳述句,如:Ihavealreadyreadthatbook.ゝThatstreetistwomileslong.ゝ.用于特殊疑問句,如:Whathashappenedtohim?Whichdirectionisittothepostoffice?注意:特殊疑問句有時可用升調表示別人重復剛說過的話,如:（你說你的專業(yè)是什么?）（你說我們將到哪兒度假?）（你說你的專業(yè)是什么?）（你說我們將到哪兒度假?）（這個世界竟是如此之小!）（噢,我可憐的馬蒂爾德,你怎么變成這樣了!）Whereshallwegofortheholiday?/.用于祈使句,如:Gobacktoyourseat!ゝPleasedonothesitatetocontactme.ゝ.用于感嘆句,如：Whatasmallworld!ゝOh!MypoorMathilde,howyou'vechanged!ゝ.用在選擇疑問句中“or”之后的部分,如:Doyouwanttorideorwalk?XWouldyoulikecoffeeortea?ゝ二、升調.用于一般疑問句，如：DoyoumindifIsithere?/Canyouhandinyourcompositionstoday?/注意：一般疑問句有時也可以用降調，表示一種不耐煩的口氣,或表示命令等,如:Areyousatisfied?\Willyoutakeoffyourhat,please?X.用于羅列中最后一項之前的各項,如:Foreachincompletesentence,therearefourchoicesmarkedA)/,B)/,C)/,andD).ゝWestudyChinese/,historygeography/,andEnglish.ゝ.用于陳述句,表示疑問、懷疑、未定、猜測或期待等,如:Youreallywanttodoit?/Shemighthavegone./Ithinkso./.用于置于