高考全國2卷小說閱讀分析-葛亮《書匠》課件

小說閱讀《書匠》葛亮邢臺市第二中學李燕2020年高考

全國Ⅱ卷試卷分析小說閱讀《書匠》葛亮邢臺市第二中學李燕2020年高考

全12020高考小說選材的特點在“立德樹人”層面，體現(xiàn)了對工匠精神的弘揚和傳承。工匠精神是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅守、一份責任。這種情懷就是腳踏實地、一絲不茍、精益求精，一心一意地做手藝。社會熱點欄目：《我在故宮修文物》《匠心》等。2020高考小說選材的特點在“立德樹人”層面，體現(xiàn)了對工匠精2小說閱讀

“三步解題法”

第一步：初讀文本，認識人物，梳理情節(jié)；

第二步：再讀文本，抓住關鍵，判斷正誤；

第三步：審讀題目，確定要點，全面作答。邢臺市第二中學小說閱讀

“三步解題法”

第一步：初讀文本，認識人物，梳理3

書匠（節(jié)選）葛亮

1秋天的時候，父親接到了小龍的電話。

2小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。

3父親問他怎么回事。

4他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權威叫起了板。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見。可是書皮燒毀了一多半，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。【開端】邢臺市第二中學開端（1—4）：老董立下“補書皮”的軍令狀。第一步：初讀文本，認識人物，梳理情節(jié)；書匠（節(jié)選）葛亮邢臺市第二中學開端（1—4）：老董立下4

5父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？

6老董不說話，悶著頭，不吱聲。

7父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？

8老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。

9后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

10老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。

11父親說，談何容易，這染藍的工藝已經(jīng)失傳了。

12老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。

13此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了實驗品。【發(fā)展】邢臺市第二中學發(fā)展（5—13）：老董修書要染藍絹。5父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？邢臺市第二5

14中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/p>

15老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

16老董就踩著一輛二十八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

17老董說，咱們看秋去。

18也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。

19這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？

20老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。

21老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。邢臺市第二中學14中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給6

22老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。

23你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。

24你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。

25他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。

26老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?/p>

27我問，伯伯，我們來做什么呢？

28老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。

29我問，橡碗是什么呢？

30老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。邢臺市第二中學再發(fā)展（14—35）：老董帶“我”去撿橡碗。22老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這7

31這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠了。

32老董說，它也識得寶呢。

33我問，橡碗有什么用呢？

34老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

35我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。【再發(fā)展】

36老董到底把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。

37因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉正，請他參與主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作，老董搖搖頭，說，本來，還是原來那樣吧，挺好。【結局】（有刪改）邢臺市第二中學結局（36—37）：老董染出藍絹，成為修書界英雄，但拒絕轉正。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件31這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛87．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習慣的表現(xiàn)。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂?！驹模哼@里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣?！緿．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復了罕見典籍，說明在科技發(fā)達的今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。第二步：再讀文本，抓住關鍵，判斷正誤；邢臺市第二中學C項，原文：“老董說，它也識得寶呢。”言外之意是老董也如小松鼠一樣視橡子為寶物，他尋橡碗是為了修復古書，這里沒有烘托“老董的童心與快樂”，屬于“曲解文意”。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件7．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（98．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。第三步：審讀題目，確定要點，全面作答。邢臺市第二中學20老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。21老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。22老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。23你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。24你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。25他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。26老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹?。考點：小說中人物心情的特點和變化，屬于對人物形象的一種局部考查。作答時，重點閱讀畫線句子，揣摩人物的語言和神態(tài)，準確概括心情要點。歲月如梭、歷經(jīng)滄桑懷念老館長深情回憶剛入行時的情景高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件8．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。第108．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。①多年后，面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；③對歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。分點作答時，務必結合文本。邢臺市第二中學高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件8．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。分119．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結合本文簡要分析。①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為值得。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務。邢臺市第二中學考點：分析主旨意蘊。作答經(jīng)驗：先概括，后分析。工匠精神是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅守、一份責任。這種情懷就是腳踏實地、一絲不茍、精益求精，一心一意地做手藝。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件9．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結合本文簡要分析。①12......圖書館要給老董轉正，請他參與主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作，老董搖搖頭，說，本來，還是原來那樣吧，挺好。小說結尾體現(xiàn)了老董怎樣的形象特征？高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件......圖書館要給老董轉正，請他參與主持修復文瀾閣《四庫13邢臺市第二中學作家創(chuàng)作談：葛亮談《書匠》這篇小說，關于匠人?！敖场弊值母?，多半關乎傳承，抑或堅守。匠人“師承”之責，普遍看來，無非生計使然。但就其底里，卻是民間真精神。時代日新月異，他們的手藝及傳統(tǒng)，淡出了我們的生活，若不溯源，甚至不為人所知。寫《書匠》，得以了解“古籍修復師”這一行業(yè)?！罢f如舊”是他們工作的原則。這是一群活在舊時光里的人，也便讓他們經(jīng)手的書作，回到該去的斷代中去。這些書的“尊嚴”，亦是他們的尊嚴。他們是這時代的理想主義者，行到水窮處，坐看云起時。他們多半樸訥，不善言辭。只有談及自己的手藝，他們才會煥發(fā)光彩，因來自熱愛。他們亦不甚關心如何被這世界看待。時代淘洗后，他們感懷仍有一方天地得以留存。自己經(jīng)手而成的物件，是曾過往于這世界最好的宣示。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件邢臺市第二中學作家創(chuàng)作談：葛亮談《書匠》這篇小說，關于匠人。14作品被收入“當代小說家書系”“二十一世紀中國文學大系”，入選2008、2009、2015年“中國小說排行榜”。長篇小說《朱雀》獲選“《亞洲周刊》全球華文十大小說”。2016年以新作《北鳶》再獲此榮譽。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件作品被收入“當代小說家書系”“二十一世紀中國文學大系”，入選15感謝觀看2020年7月22日高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件感謝觀看2020年7月22日高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮16小說閱讀部分邢臺市第二中學李燕2020年高考

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全國Ⅲ卷試17小說閱讀《書匠》葛亮邢臺市第二中學李燕2020年高考

全國Ⅱ卷試卷分析小說閱讀《書匠》葛亮邢臺市第二中學李燕2020年高考

全182020高考小說選材的特點在“立德樹人”層面，體現(xiàn)了對工匠精神的弘揚和傳承。工匠精神是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅守、一份責任。這種情懷就是腳踏實地、一絲不茍、精益求精，一心一意地做手藝。社會熱點欄目：《我在故宮修文物》《匠心》等。2020高考小說選材的特點在“立德樹人”層面，體現(xiàn)了對工匠精19小說閱讀

“三步解題法”

第一步：初讀文本，認識人物，梳理情節(jié)；

第二步：再讀文本，抓住關鍵，判斷正誤；

第三步：審讀題目，確定要點，全面作答。邢臺市第二中學小說閱讀

“三步解題法”

第一步：初讀文本，認識人物，梳理20

書匠（節(jié)選）葛亮

1秋天的時候，父親接到了小龍的電話。

2小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。

3父親問他怎么回事。

4他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權威叫起了板。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟?，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了?！鹃_端】邢臺市第二中學開端（1—4）：老董立下“補書皮”的軍令狀。第一步：初讀文本，認識人物，梳理情節(jié)；書匠（節(jié)選）葛亮邢臺市第二中學開端（1—4）：老董立下21

5父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？

6老董不說話，悶著頭，不吱聲。

7父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？

8老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。

9后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

10老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。

11父親說，談何容易，這染藍的工藝已經(jīng)失傳了。

12老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。

13此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了實驗品。【發(fā)展】邢臺市第二中學發(fā)展（5—13）：老董修書要染藍絹。5父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？邢臺市第二22

14中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/p>

15老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

16老董就踩著一輛二十八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

17老董說，咱們看秋去。

18也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。

19這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？

20老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。

21老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。邢臺市第二中學14中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給23

22老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。

23你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。

24你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。

25他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。

26老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?/p>

27我問，伯伯，我們來做什么呢？

28老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。

29我問，橡碗是什么呢？

30老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。邢臺市第二中學再發(fā)展（14—35）：老董帶“我”去撿橡碗。22老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這24

31這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠了。

32老董說，它也識得寶呢。

33我問，橡碗有什么用呢？

34老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

35我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。【再發(fā)展】

36老董到底把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。

37因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉正，請他參與主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作，老董搖搖頭，說，本來，還是原來那樣吧，挺好?！窘Y局】（有刪改）邢臺市第二中學結局（36—37）：老董染出藍絹，成為修書界英雄，但拒絕轉正。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件31這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛257．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習慣的表現(xiàn)。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂?！驹模哼@里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣?！緿．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復了罕見典籍，說明在科技發(fā)達的今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。第二步：再讀文本，抓住關鍵，判斷正誤；邢臺市第二中學C項，原文：“老董說，它也識得寶呢。”言外之意是老董也如小松鼠一樣視橡子為寶物，他尋橡碗是為了修復古書，這里沒有烘托“老董的童心與快樂”，屬于“曲解文意”。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件7．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（268．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。第三步：審讀題目，確定要點，全面作答。邢臺市第二中學20老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。21老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。22老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。23你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。24你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。25他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。26老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹?。考點：小說中人物心情的特點和變化，屬于對人物形象的一種局部考查。作答時，重點閱讀畫線句子，揣摩人物的語言和神態(tài)，準確概括心情要點。歲月如梭、歷經(jīng)滄桑懷念老館長深情回憶剛入行時的情景高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件8．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。第278．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。①多年后，面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；③對歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。分點作答時，務必結合文本。邢臺市第二中學高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件8．本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。分289．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結合本文簡要分析。①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為值得。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務。邢臺市第二中學考點：分析主旨意蘊。作答經(jīng)驗：先概括，后分析。工匠精神是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅守、一份責任。這種情懷就是腳踏實地、一絲不茍、精益求精，一心一意地做手藝。高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件高考全國2卷小說閱讀分析——葛亮《書匠》課件9．老董的匠