長春版六年級語文（下冊）教（學）案(表格式)

語文教學進度表周次日期教學容安排備注一2.29—3.4井岡翠竹（2）,我把你追尋（2）七律.到韶山（2）二3.7—3.11表達（1）妙語批試卷（2）詞語的變遷（2）表達（1）三3.14-3.18表達（2）天鵝（2）蜘蛛（2）四3.21-3.25大孔雀蛾的晚會（2）表達（3）綜合學習（1）五3.28-4.1綜合學習（1）落花生（2）風箏（2）因小失大（1）六4.4—4.8因小失大（1）表達（3）龜雖壽（2）七4.11-4.15十六字令三首（2）少年中國說（節(jié)選）（2）綜合學習（2）八4.18-4.22望岳（2）使至塞上（2）黃河頌（2）九4.25-4.29表達（3）軍需處長（2）十5.2—5.6雷鋒的故事（2）鄧稼先（2）表達（1）十ー5.9-5.13表達（2）蛇肚子里的象（2）不留余地的狼（2）十二5.16-5.20表達（3）用奇謀孔明借箭（節(jié)選）（2）姥姥二進榮國府（1）十三5.23-5.27姥姥二進榮國府（1）表達（3）《論語四則》（2）十四5.30-6.3《列子三篇》（6）十五6.6—6.10表達（3）追隨夢想（2）每個人都是天才（1）十六6.13-6.17每個人都是天才（1）我的老師（2）表達（3）十七6.20-6.24小學畢業(yè)語文知識復習十八6.27-7.1小學畢業(yè)語文知識復習 市畢業(yè)質量監(jiān)測十九二十本冊教材總體目標1、能用普通話,正確、流利、有感情的朗讀課文。2、默讀有一定的速度并抓住文章大意,學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。3、聯系上下文和自己的積累,推想文中有關詞句的意思,體會其表達效果。4、讀中揣摩文章的表達順序,體會人物思想感情,初步感悟文章表達方法。5、嘗試探究性閱讀,課外閱讀總量不少于25萬字。本冊教材重點訓練的表達方法通過解讀教材,我覺得本冊教材體現的表達方法有:(屏示)(1)圍繞主題選材,布局謀篇。(2)學習作者留心觀察事物，并抓住事物特點進行敘述的方法。(如《天鵝》《大孔雀蛾的晚會》兩篇文章中均有這樣的表達方式,甚至在書后的表達訓練“回憶那一刻”也是突出訓練這ー方法。)(3)遣詞造句的訓練。(如用加點詞語說話，或談啟示,談感悟,仿寫。)(4)體會通過對人物的動作和心理活動的描寫,表現人物形象和感情的變化。(《豐碑》)(5)學習用列舉事例的方法來表現文章中心的寫法。(如議論文《因小失大》ー課,作者在文中提出論點:不要為哨子花費太多,防止因小失大。為了證明這個論點，作者連續(xù)列舉了五個事例進行論證,最后得出結論。表達中“感悟名言”訓練的就是舉例論證的方法應用。)(6)體會記敘、抒情、描寫幾種表達方式的不同特點及表達效果上的好處。(夾敘夾議的文章體現明顯《井岡翠竹》)。(7)抓關鍵詞理解、推敲文意。(古詩詞理解,文言文的學習及名篇中體現較多。)(8)理清文章的表達順序及行文脈絡。簡要分析本冊教材本冊教材是小學階段最后ー冊語文教材,繼續(xù)沿襲板塊組元的特點,這也是長教版教材有別于其他版本教材的獨到之處。它以國家《基礎教育課程改革綱要》為指導,依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫。共設計了11個主題板塊,依次為“革命歲月”“漢語家園”“科學家眼中的動物”“生活的啟示”“胸懷壯志”“黃河泰山"'‘豐碑”“不同的思考”“《三國演義》和《紅樓夢》‘'"為學"''走向明天”。板塊皆從不同的視角出發(fā),著眼于時代發(fā)展的最強音,關注課程改革中的核心和熱點問題,緊跟全球教育發(fā)展的趨勢和走向!先莫說其中篇章如何精彩,單看這主題名稱就足夠靚麗,足夠讓人驚喜,足夠震撼!再加之設計者的匠心獨運和巧妙安排，使得這11個板塊人文主題極其鮮明,同時既有各自的功能定位又注意三維目標的相互交融和促進,為我們構建了一個科學有機的教學整體。教材共收納29篇課文，安排了10次習作訓練，2次綜合性學習活動,選篇經典,多重視野,容豐富,題材、體裁多樣。我們可以用四個字來概括既:廣（選材寬泛,視線開闊,博采眾家之長,）新（選篇新穎,主題鮮明時代感強,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主標新立異）精（容精美絕倫、語言精致華麗，情感目標定位精準）深（語言深刻,思想深邃,底蘊深厚）（屏示）相信,這些篇章也必將成為我們實施語文教學的最佳載體。必將有利于實現六年級學生的語文培養(yǎng)目標。

學科語文年級六年課題1-1井岡翠竹課型講讀課課時3課時授課日期2.29目標要求識標知目借助資料,了解全詩的容,體會作者表達情感的方法。體會文中重點詞句的含義。能力目標有感情地誦讀詩歌,背誦二、五、ハ自然段,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏來體味詩歌的韻味。情感目標了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。領會精神,懂得繼承和發(fā)揚精神的重要性。教學重點有感情朗讀課文,學習作者表達情感的方法。教學難點體會文章所表達的情感。教學手段自主學習,抓住重點詞語引導學生學習。教學準備課件相關教學資料板書板畫設計革命戰(zhàn)爭年代 青翠挺拔井岡翠竹 北上抗日時期 從不改色社會主義建設 永不低頭井岡山的竹子,是革命的竹子!教學反思ー

教學過程設計（含分配時間）修改完善第一課時ー、走近作者:組織交流作者的資料。（板書課題及作者）二、學生練習并用多種形式朗讀課文。三、指導學生通過查字典和聯系上下文來理解重點詞語。四、整體感受。.讀了課題,你讀出了什么?知道了什么?還想知道什么?.朗讀課文,看看文章主要寫了什么容?五、學習竹之風采（2自然段）竹子具有怎樣風釆呢?找相關的詞語,它們有什么特點?作者由這些詞語聯想到什么?想想寫作順序、修辭方法以及作用各是什么。六、布置作業(yè):寫生字;熟讀課文;查找有關竹子的文章。第二課時ー、學習第一自然段,為什么說“最使人難忘的是毛竹”？找中心句。為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？二、學習竹之功績（5-12自然段）竹子的革命功績表現在哪些方面?按什么樣順序寫呢?保衛(wèi)第一個紅色政權時期 用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫?如何表現?（5自然段）寫竹的用途。 （6自然段）軍民情誼深厚。（7自然段）寫出井岡山人民對中國革命的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。北上抗日時期ーー（8、9自然段）贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神。作者明寫竹是“用具”“武器”,暗寫什么?明寫竹子不低頭,不彎腰,暗寫什么?（雙關）社會主義建設時期ーー（10—12自然段）（-）寫開發(fā)竹林（二）寫修竹滑道（三）寫走上征途分別用哪些詞句體現“繼承”“艱苦”“貢獻”？—

教學過程設計（含分配時間）修改完善三、課文是不是單純寫竹?寫什么人?怎么寫?四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人?五、作業(yè):背誦二、五、ハ自然段。第三課時ー、復習生字、生詞。二、整理課后習題。三、學生讀全文,思考本文在寫作方面有什么特點?四、出示有關贊頌竹子的文章,請學生欣賞。五、配題:.正音字:井岡山（gGnag）顯露（l￡i）血雨腥風（upe）.區(qū)別字：糧（）鎖（）稠（）撼（）粱（）索（）綢（）憾（）.近義詞：結實ーー牢固忘懷ーー忘記反義詞：密密麻麻ーー星星點點.解詞:魂飛魄散:嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚恐萬分,極端害怕。血雨腥風:風里夾著腥味,雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。板書設計：革命戰(zhàn)爭年代 青翠挺拔井岡翠竹 北上抗日時期 從不改色社會主義建設 永不低頭井岡山的竹子,是革命的竹子!課后小結：—

學科語文年級六年課題1-2,我把你追尋課型講讀課課時2課時授課日期目標要求識標知目借助資料,了解全詩的容,體會作者表達情感的方法。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會作者的情感。感標情目領會精神，懂得繼承和發(fā)揚精神的重要性。教學重點掌握詩的節(jié)奏和韻律,了解詩中有代表性事物的含義。教學難點懂得作者追尋的是什么。教學手段收集一些有關的資料。讀中感悟教學準備課件相關教學資料板書板畫設計5延安,我把你追尋「我 「信念追尋ー?二;省一?溫暖南泥灣〔光明し楊家?guī)X教學反思

教學過程設計（含分配時間）修改完善第一課時（-）明確目標.初讀全詩,找出韻腳。.學習詩的第一、二節(jié)。（二）整體感知本課是一首新體詩,抒發(fā)了作者追尋精神的迫切心情。（三）目標完成過程.揭題引讀,學生自悟。（1）簡介背景,揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期,曾經是黨中央的所在地,物質生活十分艱苦，住的是土窯洞,吃的是小米仮,穿的是粗布衣,點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖,自然災害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是,全國人民把希望寄托在,各地進步青年紛紛奔向。當時的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢?因為集中體現了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學一首新體詩《，我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩,同學們就明白了作者為什么要追尋,追尋它什么?（2）教師讀。（3）學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來,并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻,每節(jié)詩二、四句末尾的ー個字都有ang。韻腳是:光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋是什么意思?（追尋精神。）.指導自學,理解詩意。（1）學習第一節(jié)。自讀第一節(jié),思考:作者用什么方法寫出了追尋精神的迫切心情?（用比喻的手法寫出了作者對精神的追尋。作者追尋精神，就像燕子追尋昔日的春光,小樹追尋雨露和太陽。）（2）學習第二節(jié)。自讀第二節(jié),思考、分組討論、交流:詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?（生回答后師點撥）（延河、棗園、南泥灣、家?guī)X是最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流,它流經。當年人們常在延河邊上漫步,討論革命的道理。棗園在西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召,在這里墾荒種糧,開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽,加深理解詩句涵。家?guī)X在西北,距離市中心約三公里，那里有—

教學過程設計（含分配時間）修改完善中央禮堂和中央辦公樓,許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是時期中國共產黨和中國人民的革命精神。）（3）小結。什么是精神?學生討論后回答。（精神就是全心全意為人民服務的精神,為崇高理想獻身的精神,革命隊伍互相愛護、互相關心的精神,自カ更生、艱苦奮斗的精神。）（四）課堂練習有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。第二課時（-）明確目標1.自學詩的后四節(jié)。2,理解全詩容,解決疑點。.滲透精神教育。.發(fā)展學生技能。（二）目標完成過程.復習檢查（1）指名有感情地朗讀全詩。（2）說說精神的含義。.教師點撥，解決疑點。（1）自學三、四兩節(jié)。①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論:出示燈片:a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么?把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的?作者忘不了、丟不掉的是什么?b,我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代,為什么還不能丟掉精神?②學生交流、教師點撥:a.“老牛破車”代表過去落后的生產條件,效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的精神?！昂敛华q豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是:我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉精神。詩中表達同樣意思的詩句有:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了窯洞溫熱的土炕?！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b.我們每取得的一點成績,都是精神發(fā)揚光大的結果,我們的國家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務?！?/p>

教學過程設計（含分配時間）修改完善③有感情地朗讀,加強理解。（2）自學五、六兩節(jié)。①指名朗讀這兩節(jié)詩,思考、討論、交流。a,如果失去了精神會怎么樣?（如果我們喪失了精神,就會變成沒有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）b.為什么要追尋精神?（因為追尋精神就是追尋信念、溫暖、光明。）②指導有感情地朗讀這兩節(jié)詩。.依據板書，歸納中心。詩歌通過對精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋精神的迫切心情。.指導感情朗讀,體會思感，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來オ聲韻鏗鏘。（三）總結、擴展.總結.作者追尋,追尋的是精神。精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發(fā)達了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會推向前進,總要開辟新領域,探索新事物,這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。.擴展:聯系自己的生活、學習實際,談ー談怎樣把精神發(fā)揚光大。（在學習、生活中,要團結同學,助人為樂,全心全意為人民服務;在黨和國家需要我們的時候,挺身而出;發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約ー紙、一粒米、ー滴水、一度電……,不求索取,只講奉獻。）學生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)1.形近字組詞2,根據意思寫成語。（1）形容形象高大,氣概豪邁。（頂天立地）（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）（3）比喻新事物蓬勃涌現。（雨后春筍）3.朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。（1）第一句是（點明題目）的句子。（2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來,就是用（“金色的理想”）說明（“信念"）,用（“明媚的春光”）說明（“溫暖”）,用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋,就是追尋（信念、溫暖、光明）?！?/p>

學科語文年級六年課題1-3七律?到韶山課型講讀課課時1課時授課日期目標要求知識目標1、學會“咒、霸、犧”等3個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。能力目標品讀體會課文,了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。感標情目1、品讀體會課文,了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。2、理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情。教學重點理解詩意,感受是人心中所流露出的壯志豪情教學難點理解詩意，感受是人心中所流露出的壯志豪情教學手段讀中感悟教學準備課件相關教學資料板書板畫設計七律?到韶山別夢依稀咒逝川,故園三十二年前。紅旗卷起農奴戟,黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志,敢教日月換新天。喜看稻菽千重浪,遍地英雄下タ煙。-教學反思_教學過程設計（含分配時間） 修改完善

ー、復習導入1.背誦《西江月?井岡山》。 2.介紹《到韶山》的寫作背景。3.出示課題,齊讀。二、熟讀全詩三、理解詩意,學習生字1.別夢依稀咒逝川,故園三十二年前。(1)逝川:時間。出自《論語》，子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！敝涫糯ǎ焊锌畷r間流逝得太快。(2)大意:時間飛逝，離開家鄉(xiāng)已經32年了,過去的事都有些模糊了。2.紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。(1)紅旗：指中國共產黨的領導。農奴戟：指農民運動。黑手：指國民黨反動派。霸主鞭：對革命者的殘酷迫害。(2)大意:回想!927年,共產黨領導人民鬧革命,但國民黨卻殘酷地迫害革命者。3.為有犧牲多壯志,敢叫日月換新天?！?1)為：因為。日月換新天：推翻國民黨的統(tǒng)治，建立新中國。(2)大意:先烈的英勇犧牲更增強了后繼者的壯志豪情,我們敢于推翻國民黨的統(tǒng)治，建立新中國。4.喜看稻菽千重浪,遍地英雄下タ煙。(1)稻菽：指莊稼。英雄：指農民，指勞動者。タ煙：暮色。(2)大意:看著遠處的莊稼翻滾,心頭無比歡喜,在暮色中走來了無數收工歸來的農民英雄。四、再讀全詩。五、理解作者的思想感情。1.從“紅旗卷起農奴戟,黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志,敢叫日月換新天。”這四句詩中，你能體會到作者什么樣的思想感情?(作者贊頌了中國人民前赴后繼、不怕犧牲的革命精神和豪邁氣概。)—2.閱讀!2頁ーー《為革命獻身的親人》。六、做課后習題

學科語文年級六年課題表達?講話要看對象課型習作課課時課時授課日期目標要求知識目標.激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們要表達的欲望。.能選擇自己喜歡的角色,在特定的場合下說話。能力目標側重訓練學生的語文表達能力。感標情目激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們要表達的欲望。教學重點訓練學生的語文表達能力。要先確定自己喜歡的角色，然后在以這種角色在特定的環(huán)境中說一段話。教學難點能選擇自己喜歡的角色,在特定的場合下說話。教學手段指導 例文 習作教學準備課件相關教學資料板書板畫設計講話要看對象ロ頭講話要根據對象使講話具有針對性。要理清要點,確定說什么,做到有條理,突出重點。態(tài)度親切,尊重對方。一教學反思ー

學科語文年級六年課題2—1妙語批試卷課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。能力目標引導學生在理解課文的基礎上,進行相關的拓展。感標情目通過學習課文,感受康有為的中國式幽默,以及祖國語言文字的魅力教學重點.理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。.正確理解康有為在試卷上的批語。教學難點.理解文中出現的文言文，朗讀時會正確停頓。.正確理解康有為在試卷上的批語。教學手段查找閻錫山和康有為資料，了解‘’辛亥革命，讀中感悟。教學準備課件相關教學資料板書板畫設計妙語批試卷廉吏民表 閻錫山論以其人之誤反譏其人之謬一教學反思ー

學科語文年級六年課題詞語的變遷課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標知識與技能:認識7個生字,會寫5個生字。進ー步學習運用瀏覽這種閱讀方法。能力目標培養(yǎng)學生的探究能力,豐富積累,收集新名詞感標情目通過朗讀課文,激發(fā)學生熱愛漢語的情感。教學重點通過詞語的變遷體會到語言的魅力。教學難點不僅能感受語言的魅力,還能體認到他的發(fā)展的足跡。學習總分的寫法。教學手段詞語卡片 小黑板教學準備課件相關教學資料板書板畫設計1、打上地域烙印的詞語 洋裝2、舶來客 T恤詞語的變遷 3、詞義變化 平臺4、新名詞 WTO5、動物的語言 鳥的語言教學反思_

教學過程設計（含分配時間）修改完善

第一課時ー、導入新課:.板書:詞語的變遷。.讀題:請同學們齊讀課題。.針對課題提問題,結合板塊題目談談你對文題的理解。二、初讀課文,學習生字。1.初讀課文。2.運用多種方式學習本課生字。3.進行寫字指導?！}”“媒”可用部件組合的方法記。重點學習“攀”字的寫法。三、再讀課文,了解文章主要容。四、朗讀課文。第二課時ー、指名讀課文,了解各段大意。二、切入文章重點容。學習課文第一段。理解“從漢語的變遷,我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”這句話的含義。積累詞語:豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒三、自主學習課文。L學習課文容，在課文中尋找漢語變遷與時代發(fā)展的關系。.找ー找,在課文中出現的詞語有哪些特點?.從“平臺”ー詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。4.尋找漢語家園中出現的“舶來客”,交流匯報。四、拓展:1.“天長水闊厭遠涉”出自白《梁園吟》;我浮黃河去京闕，掛席欲進波連山。天長水闊厭遠涉,訪古始及平臺間。平臺為客憂思多,對酒遂作梁園歌。卻憶蓬池阮公詠，因吟“深水揚洪波”。洪波浩蕩迷舊國，路遠西歸安可得!……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》浩劫因王造,平臺訪古游。彩云蕭史駐,文字魯恭留。宮闕通群帝,乾坤到十洲。人傳有笙鶴,時過北山頭。五、指導學生留心生活中的“新名詞”,列舉‘‘新名詞”,并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網絡非正式詞語和詞語變遷的關系:如:MM:妹妹GG:哥哥DD:弟弟JJ：姐姐恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩菜鳥:就是初級水平的新人大蝦:高手或是大俠倒:暈倒,厥倒東東:東西偶：我六、作業(yè)：收集新名詞,辦一以“詞語”為主題的手抄報。七、配題:.正音字：烙Ido甫fU枇杷pipa.近義詞:走俏ー熱銷寬泛ー廣泛.形近字：蘿ー羅媒ー煤.積累詞語：攀談媒體浩劫變遷豐富多彩搖身ー變脫口而出側耳傾聽—

教學過程設計（含分配時間）修改完善表達容如果發(fā)揮想象,幾個看來不太相關的詞語就可以創(chuàng)編成一個生動的小故事,你想試試嗎?請你自己任選下面的ー組詞語,展開合理的想象,試著創(chuàng)編ー個小—故事，題目自擬。1.斧頭森林農夫洪水—.天空白云小鳥風箏.老虎河水小羊獵人4,大海陸地帆船狂風—5.鉛筆橡皮格尺小刀表達提示—1.根據詞語之間的聯系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這ー組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面?并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出來?！?想象盡可能合理，讀起來讓人信服。.創(chuàng)編故事可以選用ー組詞語,也可以自由挑選詞語重新搭配ー組,還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來?！涣髟u改—.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽,看看他們贊揚你的是什么，并概括他們的意見,進行修改。.讀ー讀同學編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)?！?/p>

學科語文年級六年課題天鵝課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標知識與技能:練習概括各段大意,歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀ハ個生字。能力目標學習生動優(yōu)美的語言,反復品味,積累、學以致用。感標情目朗讀課文,并能體會到作者所表達的思想感情。教學重點理清文章層次，概括文章容。教學難點學習ー些說明事物的方法，并能學習使用。教學手段學習作者觀察事物的方法及描寫動物所使用的表達方法和說明方法。教學準備課件相關資料?書ーー設「天鵝面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德 歌手

教學反思學科語文年級六年課題蜘蛛課型講讀課課時課時授課日期目標要求識標學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法,并學習在習作和表達中加以運用。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文,并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。情感目標讀懂課文容,了解蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的的,體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。教學重點研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的。教學難點學習ー些說明事物的方法，并能學習使用教學手段讀中感悟教學準備課件相關資料

教學過程設計（含分配時間）修改完善板書板畫設計織網聰明蜘蛛外形特點對付侵略者對待蒼蠅對待強敵

第一課時ー、讀課文,掃清閱讀障礙,學習生字、新詞。1、讀文章，飜學透崔皺諾靑含分配時間）修改完善2、近渓處找出生ナ生閭，并,借助エ呉書加以學キ。3、結合上下文加以理解。二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。2、以小組為單位進行匯報。三、指導表達1、提出問題:說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。2、自己先練習,再和組的同學交流,能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。3、讀課文，體會作者的思想感情。四、作業(yè)1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。2、寫生字新詞,掌握基礎知識。第二課時ー、出示謎語，導入新課:出示謎語:諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》（師板書課題）二、通讀全文,找中心句。課文有一句話直接概括了全文的主要容,請同學們快速的默讀課文,找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）三、抓住中心,深入學習。1、為什么說蜘蛛是最聰明的,作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網和捕蟲兩個方面）2、自由讀課文,畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組交流。3、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網的過程。）4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說ー說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況,分別是怎么處理的?你能用成語概括出這幾種情況嗎?—

ー是勢均カ敵、反敗為勝,二是克敵制勝、穩(wěn)操勝券,三是無可奈何、主動放棄。5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看,你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲?四、總結收獲,質疑問難。朗讀全文，討論你有什么收獲?還有什么問題?五、交流感受,拓展閱讀。1、課前,老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎?（指生匯報,課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來,給大家展示。）2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎?老師向同學們推薦ー篇文章ーー周建人的《蜘蛛》,課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。六、布置作業(yè):把自己觀察的蜘蛛寫一篇ー、二百字的片斷。笫三課時ー、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報。二、指導學生進ー步學習課后有關課文容學習的習題。1、傾聽同學們的看法,提出適當的思考靠方向和補充意見。2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。三、作業(yè)1、繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。2、預習新課。—

學科語文年級六年課題大孔雀蛾的晚會課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標會認15個生字,會寫8個生字。能力目標能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情感標情目了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發(fā)對小動物的喜愛之情。教學重點閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想,體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。教學難點了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。教學手段讀中感悟教學準備課件相關資料板書板畫設計大孔雀蛾的晚會相貌出眾:粟色外衣，白色脖套，灰白翅膀黑、白、褐、紅各色線條難忘的晚會:一大群掀起翅膀飛舞停飛離飛回來躥上扎下來（對昆蟲的喜愛，對生命的尊重與熱愛）教學反思

教學過程設計（含分配時間）修改完善一景象的稀有和美麗。 第一課時一2.梭的斛齣鰭帝晤聯俄學晚金字版常習,先設想什么樣的情景可以輜蜘出名耀?散油帖何顯懐成儆的嬲諄性積極性,讓學生於引舞學性體會,文中哪些容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫?哪些是刎面餐癖揖隣習朗讀,盡可能參與到文章朗讀中來。二4.権攀堂對斌部容容完闔觀解的惓礎上再播學堂建學為這諫分稲解事物的方法,并體會這樣的方法的好處。（體會文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋東蝴幅年滿的域面唯將表淋勛儀墓”荏能說岫注毒衰摟的語售套魏的幽稗情感,進ー步探究作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛心在文中庭掬霞i讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞,并在語言環(huán)驍唯搬鱷鍛指雷磚囲翻脈雌現蹙］題，能用一段話說出自己由這段介指瞬能想象到的畫面,指導學生朗讀這段,通過重音和停頓的變化，感弱猾鈉鋼觴碎晩1曬解婀。示書寫,加深印象。0、縹導學零關催衾童最箝面,部歴雜金解焙灘駿彎,敍鐮渾然四體讀饑我,“難解文章的主要容,畫出自己不懂得問題。囲、慫繼全文。五、作業(yè)1.切陳隣!險，在讀時通過重音和語調的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。2.寫生字新詞,對基礎知識加以鞏固。第多濃矇吋ー、橙鹿滎生作亞曬成情程蛾鮭糊拉駅寫。二:1.扌讎魁叫’號診習邀后程逢遽關趣韻初拇取爆“為學生創(chuàng)設主動思考傾賺闌的倜境問題的春生自提地道共韻碟な的常種補充意見。三2.思世、的嬲眸審參魏象，感受大孔雀蛾匯集在ー起是怎樣的情景的閱播累壊生感悟整個板塊，進ー步了解科學家眼中的動物（昆蟲）這一方面的讀全文,找到文章的中心句,并理清文章層次。四、逐盤整深塊的耳課贊窓.尤其是描寫事物的方法。1.指是翟?峨班晩會章概括文章的主要容，抓住文章各部分的重點。解本文寫保鞋帽蛾的特殮特靛抓住文章的重點，并能根據這些依據理清文章的層次孔翟蛾晚會我雀瞰飽闕婚特雉果蛻變的情景以及匯集在ー起猶如在開晩慘的爐蛾宜灘嬤滿屋嚏彩的容。此外，文章中還借助對“我”的孩子看罰事物輔畫雖象將懸很的摘箍寫東倒遨荷捏結了連學生印象更深刻?！?/p>

五、作業(yè)教學過程設計（含分配時間）修改完善

表達容:在動物學家眼睛里,蜘蛛是智者,天鵝是善航者,大孔雀蛾的晚會充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物（動物、植物、某一人物、某一事件、某ー景物）什么樣?選擇印象深刻的自己命題寫ー篇作文。表達提示:在你的記憶里，可能有巍峨的高山,有無邊的大海,有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳,蜜蜂怎樣采蜜,大雁怎樣飛行…….仔細回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習作素材。.抓住事物的特點，精彩之處要寫得具體。交流評改:在同桌之間、小組之間互相讀ー讀自己的習作,大家一起研究你的習作在描寫中是否抓住了事物的特點,使人讀了以后仿佛親眼看到ー樣?！獙W科語文年級六年課題落花生

課型講讀課課時課時授課日期目標要求識標知目學會本課生字、新詞,練習用“居然”“成熟”造句。有感情地朗讀課文。背誦課文。能力目標概括課文中心思想,練習分清課文主次。情感目標理解課文思想容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點.理解父親贊美花生的話的深刻含義。.練習根據課文的中心,分清主次。教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學手段讀中感悟教學準備課件相關資料板書板畫設計落花生談花生ーー論花生（要……不要……）教學反思ー

教學過程設計（含分配時間）修改完善語在具體語言環(huán)境中的意,第一課時可惜教鍍得椀惜。開辟）舜將發(fā)瀛生字、新詞,理解重點詞語。翻地う用簿課皺籌翻概招段落大意。居蒸）表感情地磨櫟課竟然體會課文的思想容。收獲教璞畫成熟的農作物。咪咐》理清據派段薙今概括段落大意。愛慕》南感應變朗做畫面愿焦接遅文的思想容。成熟教植喩的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨理辯知文段落,概括段落大意。傳面教學好鐵樣子）好看;美麗。（一）糧漬課題段篦介悔揩段落大意。1.猿魄解生蹙語新匍曲曇機覆出默建爆種植軟系課文加強對生字、新詞的眼根葡理解泥沙,自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。教師讀課文，學生思考:課文為什么以“落花生’‘為題，圍繞題目寫了疊些容。2（糊?^^^?!的微嬾纏:鼠鹿反翹落弦也題因為花纜的穂茬生,曠魔柄就粘物生里秋或花生塞是困繞題暮箍室的）3（檐揀僭標:翎辭甦對磔說獺曲溪現代小說家、散文家。因為小時團繞藕花生落花哪的容番器綸他能恵雄深刻的教簾指轆栄生嬖線花量期推幫助學生概招應結用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的夂瓣鍬蟠瞬段整備縮曬瓏敏的呢?我們來看課文。第板轍:（爲.1落魏段）寫種花生、收花生。第二段檢整預制然段）寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準1.填寫生字表第遶段字第多自無鞋到最客都需要提醒離的撇地方。分段時羲勧伸卷,鉆盪單摘瞄和兩新介陵靈段通僅級詞段學堂醫(yī)芬發(fā)黨握么分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然探到最翔都奢馀第二期,正償推是語習戲簾唐講カ鹵人過收獲節(jié)。對學生的這解赤廟黃法裁師應予以肯定。2（曜箱願?聯唸マ楙べ文的思想容。解礬詞偌要依據“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯系—上下文準確地理解詞

1.抄寫生字、新詞。2.有感情地朗讀課文。教學過程設計（含分配時間）修改完善

第二課時ー、教學目標（-）理解課文思想容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得‘‘人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。（三）練習用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。二、教學重點.理解父親贊美花生的話的深刻含義。.練習根據課文的中心,分清主次。三、教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學過程（-）復習檢查,引入新課。指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。（二）學習課文第一段，理解容。.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?（先寫種花生,再寫收花生）（板書:（一）種花生收花生）.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?（買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?（“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”ー詞強調了大家那種驚喜的心情。）.練習用“居然”造句。學生練習用“居然”ー詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。（三）學習課文第二段,理解容。這一部分寫得很簡略,也容易理解，教師可用簡練的語言ー帶而過。一^—― —

花生居然收獲了,一家人準備過ー個收獲節(jié)。（板書:（二）母親的建議）（四）學習課文第三段,理解容,懂得道理。1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?（板書:（三）嘗花生議花生）2分角色朗讀課文,討論回答思考題。（姐姐說味美,哥哥說可以榨油，'‘我"說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）（板書:兄妹們議花生父親議花生）3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的ー個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）（板書:花生桃子石榴蘋果）（1）齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里"‘‘鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上’'“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞，樸實無華。（板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（2）思考:花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?（這是它們各自的生長特點）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么?（不求虛名,默默奉獻，樸實無華）（4）練習用“成熟”造句?！俺墒臁庇袃蓚€義項。ー是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學生造句。—

（5）齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?（謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人）（6）出示投影片，填空,指導學生背誦。“你們要像花生,它雖然，可是,不是而的東西?！保ò鍟?雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。（1）出示投影片,填空,指導背誦。“人要做的人，不要做，而的人。''（2）你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。（3）小結:作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真オ實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。（4）齊讀全文最后ー節(jié)。思考:這ー節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這ー活動約用意和父親參加這ー活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）.背誦課文最后四個自然段。（五）練習根據課文的中心，分清主次。.結合“我”的一段話,概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）.從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。（板書：略寫詳寫）.這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的，父親的議論是著—

重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它容略寫,但它為文章的主要容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想容及寫作特點。（七）總結:這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人，不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。（A）作業(yè)。.用“居然”“成熟”造句。.背誦課文?！?/p>

學科語文年級六年課題風箏課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標整體感知課文容,多角度有創(chuàng)意地理解課文,體會感情色彩復雜的句子的含義,進行探究性學習。能力目標自主、合作、探究的學習方式。感標情目感悟親情的含義;了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。教學重點整體感知課文容,多角度有創(chuàng)意地理解課文。教學難點感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。教學手段自主、合作、探究教學準備課件相關資料板書板畫設計看風箏 嫌厭 風 喜歡我｛憶風箏｛毀壞 -——偷做｝小兄弟懺悔 f箏一忘卻一教學反思ー

教學過程設計（含分配時間）修改完善

第一課時ー、創(chuàng)設情景,激情導入親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦,感人至深,在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》,就是魯迅（周樹人）回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們ー起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染カ。板書課題并出示目標。二、初讀課文，掃清障礙教師讀或讓學生聽配樂錄音,讓學生熟悉課文,借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。注音:娛蚣（ ） 瑟（ ）縮解釋:伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡 苦心孤詣三、細讀課文,整體感知。大屏幕投影出示問題組:a.這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。b.聽讀課文以后,你有哪些感受?（教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問）為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?C.課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后,討論回答，學生間相互評論、補充.教師再帶領學生有感情地朗讀,幫助學生多角度地理解課文。［教師小結］這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲對于兒童的意義;‘‘我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線,為感悟課文思想容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。四、精讀（選讀）課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。學生四人小組設疑，可小組互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生,關注個體差別。［問題探究］①為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（聯系下文）②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?（多角度討論探究）③為什么說“久經訣別的故鄉(xiāng)的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？師生討論后，教師加以評述?！?/p>

［教師小結］作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀（弓1出下文）,在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶,使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。五、課堂總結。六、布置作業(yè)—①精讀課文，再提問題,繼續(xù)研討。②課后“讀ー讀，寫ー寫”。③閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?七、板書設計—ハ、課后反思第二課時ー、復習檢查:投影出示字、詞及文學常識。二、自主質疑,合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義,感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經歷,初步體會到作者的思想感情。那么,我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。—1、教師朗讀指導（聲音、語調、速度、感情）。2、指名朗讀課文（3—12段），對課文主體容再交流探究。朗讀時，—可分讀、齊讀或重點讀。再次整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組交流,選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相—互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。（教師應引導學生合作探究解決好如下問題）—3、學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組—第一組:（1）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句,分析—ー下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?（結合書中插圖體會）（2）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，—流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?（3）這部分ー些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來,說說為什么用得好。（4）通過3、4段的學習,你進ー步感悟到了什么?四人小組討論交流,教師巡視點撥，全班交流、補充。［教師小結］這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟

形象,而“我‘‘是ー個野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。（第4題可放開讓學生說,教師不一定給評價）第二組:快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。大屏幕投影出示問題（1）看到一本外國的講論兒童的行為的書,為什么說是“不幸''？（2）從第5段中找出一句有關文章主旨句子,說說反映了什么主題?（3）待到小兄弟驚異地笑著說:“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”？從中你又感悟到了什么?教師小結:作者ー接觸科學思想,就認識錯誤,設法補過,并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己,不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真,他的精神正是我們學習的榜樣。第三組:（教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導）大屏幕投影出示問題（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，ーー但四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣”？學生四人小組討論、交流,教師點撥。（教師小結）作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨;“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去,這是怎樣的ー種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到,“無可把握'',想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,而被虐殺者已經全然忘卻。課文一再強調“我”的沉重和悲哀，不僅表現個人的悔恨,而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。三、拓展延伸,以讀帶寫請學生根據練習三準備的作業(yè)在全班交流。文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲,玩過不少玩具吧?請你選ー個最難忘的說給同學們聽聽。（以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫）小結《風箏》不僅是表現了人心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題,無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文,你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好,思想更豐富、深刻?！?/p>

四、課堂總結由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章,這篇文章又有一定的難度,所以,在整體感知課文時,不要求學生一下子理解透徹,而是在整體感知的基礎上,探究ー個個局部性問題,在這個基礎上,進ー步理解全文。五、布置作業(yè):

學科語文年級六年課題因小失大課型講讀課課時課時授課日期知識目標學習4個生字。能聯系上下文理解課后詞語的意思。目標要求能力目標初步了解課文論述的方法,學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。感標情目理解和體會課文中列舉的五個事例,知道我們做事不應該因小失大。教學重點引導學生圍繞中心抓住課文所闡述論點ーー作者親身的經歷的生活實例理解課文容。教學難點初步了解課文論述的方法,學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。教學手段讀中感悟引導探究教學準備課件相關資料因小失大1板書1不要為“哨子”花費太多1板畫1通過五個事例引出結論設計1不要因小失大

教學過程設計(含分配時間)修改完善第一課時ー、導入新課 表達容:二、板書課題三、讀題解題四、交流預習五、指導學生朗讀,了解課文容。第二課時ー、自讀課題,質疑問難L讀課題ーー讀課文ーー讀課后問題,邊讀邊作好疑問記號。2.引導學生初步了解課文容,抓住重點,質疑問難。二、梳理疑難，自主探究1.根據學生自讀后的疑問,進行梳理，主要問題有:(1)課文中講了一個什么故事?(2)作者從這個故事中得到什么教訓?(3)作者認為都有哪些人為哨子付出了很高的代價?(4)他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價呢?(5)你從中得到什么啟示?3.選擇自己感興趣的問題,引導學生通過朗讀、研討,理解課文容。三、合作交流,讀中感悟.引導學生朗讀、理解,教師適當點撥。(如:了解第一自然段敘述了作者小時候“為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢”,從這件事中作者感到ー時得到哨子的快樂是‘‘小”,帶給我的羞辱、教訓是“大”。).對于學生理解不透的問題，教師要適當地進行講解。(如:長大成人,作者走進社會,觀察人們的作為,感到遇到的很多很多的人，他們都為ー個‘‘哨子”付出了過高的代價。第一例中是''宮廷的青睞”而付出了太高的代價,第二例中是“爭名奪利”付出了過高的代價,，第三例中是“斂財致富”付出了過高的代價,，第四例中是“尋歡作樂”付出了太高的代價，第五例中是"外表”“漂亮的裝束”''講究的住宅”“上等的家具”“精致的設備”付出了太高太高的代價，教學時,要引導學生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。)3,在此基礎上，通過自主學習，小組討論交流,與生活實例相結合,發(fā)表自己的看法,相互補充。四、拓展積累,個性展示說:用替換詞的方法,說出自己對課文的個性理解。讀:通過各種不同的朗讀,讀出自己對課文的個性理解。畫;畫連環(huán)畫,把自己的理解與情感融入畫中。演:演課本劇，把第一個故事演成課本劇,加深對中心容的理解。五、課后小結:—

學科語文年級六年課題龜雖壽課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩,注意節(jié)奏和語調的變化。能力目標結合注釋理解詩句的意思。感標情目學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。教學重點在把握詩意的基礎上,體會詩人的情感。教學難點結合注釋理解詩句的意思,學習詩人在詩中表達的樂觀自信,積極進取的精神教學手段引導探究讀中感悟教學準備課件相關資料板書板畫設計龜雖壽老驥伏栃,志在千里。烈士暮年,壯心不已。樂觀自信積極進取教學反思

教學過程設計（含分配時間） 修改完善

ー、讀題解題,走近作者。.板書課題.組織學生介紹相關資料。.檢查學生預習情況,讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。二、自學古詩,了解詩意。.播放讀錄音。.指名讀詩.組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。.組織學生同桌之間自學古詩,了解古詩大意。前四句為第一層:“神龜雖壽,猶有竟時。騰蛇乘霧,終為土灰?！币馑际钦f神龜雖然長壽,可還是難免ー死呀。騰蛇和龍ー樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散,和就蒼蠅螞蟻ー樣,灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認識,這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。緊接著在第二層中,曹操ー掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌:“老驥伏栃，志在千里。烈士暮年,壯心不巳?！?在這幾句詩中,曹操自己一匹上了年紀的千里馬,雖然形老體衰，屈居栃下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干ー番事業(yè),的人，雖然到了晚年,但ー顆勃勃雄心永不會消沉,ー種對宏偉理想的追求永不會停息啊!后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的,繼發(fā)壯懷的高唱,復而回到哲理的思辨:“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福,可得永年。"曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性,去積極進取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快,也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?不是指無所事事,坐而靜養(yǎng),而是說ー個人精神狀態(tài)是最重要的，不應因年暮而消沉,而要’‘壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發(fā),自強不息，保持思想上的青春。.組織學生匯報。.指導朗讀三、創(chuàng)設情境,朗讀感悟。.教師進ー步介紹寫作背景,結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。.組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩五、課外延伸六、作業(yè)：—————

學科語文年級六年課題十六字令三首課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標學會本課3個生字,認識1個生字。有感情地朗讀并背誦這三首小令,注意長短句的節(jié)奏。能力目標結合注釋,用自己的話說說詩句的意思。感標情目想像這三首小令描繪的意境,體會詩人在文中表達的情感。教學重點通過朗讀來體會詩人在文中表達的情感。教學難點想象這三首小令描繪的意境,體會詩人在文中表達的情感。教學手段讀中感悟引導探究教學準備課件相關資料板書板畫設計十六字令三首高度山 連勢險峻教學反思

教學過程設計（含分配時間）修改完善ー、讀題解題,走近作者。.板書課題.組織學生介紹相關資料。.檢查學生預習情況,讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。二、自學古詩,了解詩意。.播放讀錄音。.指名讀詩.組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。.組織學生同桌之間自學古詩,了解古詩大意。.學生匯報學習收獲。第一首是寫山的高度。詩人化用民謠,將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。?接著又借用此民謠中的‘‘離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當時的現實及精神幻化靈活了,?達到以俗為雅之功?！翱祚R加鞭未下鞍”寫紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，?而不僅僅是民謠中的屈服于山高，下得馬來。?“離天三尺三”在毛主席這首詩里也不僅僅是寫高山仰止，氣勢磅礴，而是襯托詩人慷慨之精神，。第二首寫山的連勢，因第一首是寫的高度，?山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢,奔騰朝前,起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢象征了詩人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣?？耧h突進,宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自重霄入”等一系列情景之中。第三首寫山之險峻，山可以高得來刺破青天,而鋒刃未殘，然而又用ー個合乎情理的大夸,似乎山之利劍要刺塌青天,但青天不會垮下,?因為高山之大柱正支撐中天。?這里所寫的頂天立地之山同樣既是寫景又是象征詩人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。.指導朗讀三、創(chuàng)設情境,朗讀感悟。.教師進ー步介紹寫作背景，結合圖畫幫助學生感受詩歌所表達的情感。.組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩五、課外延伸—

學科語文年級六年課題少年中國說課型講讀課課時課時授課日期目標要求知識目標結合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用,積累重點實詞。能力目標反復誦讀理解作者熾熱的思想感情;體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。感標情目感受強烈的愛國情懷,激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。教學重點理解文章容和作者熾熱的感情。教學難點四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解教學手段讀中感悟自主探究教學準備課件相關資料板書板畫設計少年中國說（節(jié)選）梁啟超少年中國ーー作者的理想中國少年——實現理想的希望盼望祖國繁榮富強教學反思

學科語文年級六年課題望岳課型講讀課課時課時授課日期目標要求識標學會本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。能力目標能結合當時的寫作背景,體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。感標情目體會用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。教學重點1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。2、體會作者的思想感情,產生心靈共鳴。教學難點結合注釋理解詩句的意思,體會詩人在詩中表達的情感。教學手段讀中感悟合作探究教學準備課件相關資料板書板畫設計遠望青未了泰山雄偉近觀鐘神秀割昏曉望岳 高大想象蕩胸歸鳥詩人雄心壯志決心 凌絕頂覽眾山

教學過程設計（含分配時間）修改完善

ー、導入1、我們學習了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?這ー冊板塊項目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?（12冊把泰山做為中華文明，泰山是ー種文化）2、敘述板塊題目（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的ー種）二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩1、（1）配樂朗誦《望岳》（2）全體學生配樂齊讀（3）指導學生朗讀（4）教師讀2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。（1）巡視。隨機指導。（2）引導學生質疑，學習釋疑。3、再次播放配樂詩朗誦,品悟詩句,賞析。設問:（1）詩題為《望岳》,但全詩卻不風ー個“望”字?（2）全詩視望，而句句寫向岳而望,角度有什么不同?（第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）4、引導學生思考:詩言志，詩歌創(chuàng)作無ー不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?四、感情朗讀,體會作者的思想感情五、思維拓展（作業(yè)）通過畫一畫、說ー說、寫ー寫，進ー步體會詩的意境。學科語文年級六年課題使至塞上

課型講讀課課時 課時授課日期教學過程設計（含分配時間） 修改完善目標要求知識目標學會本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。能力目標結合當時的寫作背景,體會作者在詩中表達的情感,受到熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的教育感標情目體會作者表情達意、遣詞造句的精妙,受到美的熏陶,感悟古詩的學習方法。教學重點1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。2、體會作者的思想感情,能引起共鳴。教學難點體會詩人在詩中表達的情感。教學手段讀中感悟引導探究教學準備課件相關資料板書板畫設計使至塞上“大漠孤煙直,長河落日圓”異曲同工“千峰里，長煙落日孤城閉”（仲淹《漁家傲》）教學反思

ー、導入新課唐代自開國以來,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴領土的意圖。開元、天寶年間,有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府,做們的參軍、記室。這些詩人把們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這ー類詩,文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩ーー的《使至塞上》。二、整體感知教師讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題:出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?明確:作者奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉,在蕭關遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,（ー問才知道），將官此時正在燕然前線。三、自由朗讀,限時背誦檢查背誦齊背課文。四、研讀賞析。思考下列問題:a.說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天’‘一句的含義,蘊含作者怎樣的感情?b.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學生對照圖畫賞析，四人小組討論明確:a,自己過了居延,就像“征蓬”ー樣，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁ー樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己心的激憤和抑郁。b.大漠茫茫無邊,在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的ー縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡凈。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆カ蒼勁，意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。五、齊讀背誦?！獙W科語文年級六年課題黃河頌

課型講讀課課時 課時授課日期教學過程設計（含分配時間） 修改完善目標要求知識目標了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關容。能力目標反復朗誦并理解歌詞容。感標情目感受中華民族的英雄氣概。教學重點反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。教學難點感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。教學手段與黃河大合唱有關的文字及音樂資料教學準備課件相關資料板書板畫設計英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女教學反思

第一課時拯m〃薪，百?ムフ且、ホエ 1リ粉」1一紘部占々キよ】由ロ且癡百日;吊、語放《黃バ」大七目力百ホ萬助,以碓壯瞅煙旳首小漫白狎陰ル田來感染、調動學生。教學過程設計（含分配時間）ー坐毘們用予お刃所オ褥非（屏屮并獷相ホヰせ同マ的《黃而T+△修改完善一??子王11、Hし秋，JVTm貝ア!質山ノ1ノ!-1區(qū)乂苑,大冋J附、史フJ入ヴ唱》由八個樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。三、整體感知課文.教師讀后學生自由練習朗讀。.梳理作者思路，明確劃分“序曲ーー主體ーー尾聲”三個部分,并能概括大意。.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的容?.“啊!黃河”在詩中反復出現,有什么作用?.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現實意義?四、容探究.頌歌的首尾如何呼應的?.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？.“啊，黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么?.探究課堂上生成的各種相關問題。五、小結課文六、欣賞音樂《黃河頌》第二課時ー、概述上節(jié)課容,組織《黃河頌》的朗誦表演二、學唱《黃河頌》三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,得到充分的藝術享受。六、課后作業(yè):彈性練筆.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。—

【表達容】舉世聞名的四大發(fā)明,蜿蜒曲折的萬里長城,黃河,泰山……中華文明如群星閃爍,照亮華夏的每一個角落。這次習作,是通過演講的形式,來贊頌源遠流長的中華文明。寫ー篇演講稿,演講稿的題目自擬?！颈磉_提示】.寫贊揚中華文明的演講稿,必須占有材料,從你搜集到的材料中,選擇你感興趣的來寫。.演講稿在結構上一般是:開場白、主要容和結束語。.演講的語言要凝練,富有感染カ。.演講時要配合恰當的手勢、動作，感情要充沛?！窘涣髟u改】.在小組感情充沛地讀ー讀自己的演講稿，讓同學們指出演講稿中的問題。.比ー比,看誰的演講最能引起共鳴?！獙W科語文年級六年課題軍需處長

課型講讀課課時課時授課日期教學過程設計（含分配時間）修改完善目標要求識標知目會“坨”ー個生字,認識ー個“嘯”生字。聯系上下文體會“冰天雪地、狂風呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。能力目標通過人物的神態(tài)體會人物的心的閱讀方法,了解故事的梗概,揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的表達順序,體會課文所表達的深刻的思想感情。情感目標體會軍需處長克己奉公,以身殉職的崇高品質,從中受到感染和教育。教學重點本課閱讀教學的重點是通過人物神態(tài)體會人物心。教學難點1、通過課文的學習,激發(fā)學生對革命先烈的崇敬之情。2、引導學生領悟以人物情感變化的脈絡進行表達的方法。教學手段讀中感悟引導探究教學準備課件相關資料板書板畫設計軍需處長’凍僵的樣子 、凍死V犧牲時的神態(tài)、身上的穿著 ,＞晶瑩的豐碑教學反思

第一課時ー、揭示課題。學生齊讀課題,教師板書。1、導語:在海拔2000多米的云上,狂風呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走ー百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?讓我們帶著同樣的思索走進課文。2、結合課前的預習要求,學生展示自己的課件。3、交流自學筆記。.認讀生字。.檢查讀課文。(指名分自然段朗讀課文,注意及時糾正錯誤讀音。)二田考?.課文主要講了一件什么事?.作者是按什么順序來寫的?本篇課文敘述了在風雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長克己奉公的高貴品質。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索,為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示;接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責備;然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬;最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。第二課時ー、小組學習討論。要求:用自己最喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,小組討論后,把認為有價值的記錄下來。.小組討:每人提出自己的問題后,小組進行整理，提出幾個有代表性的大問題。.出示每組同學提出的問題,并對所有問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。(1)在整篇文章,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?(2)為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑?(可提示:這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴寒奪去了生命,讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀,再指名讀。)(4)理解將軍的心情。①結合第8——12自然段,談談:面對這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯系有關詞句重點理解。主要抓"吼道"'‘紅著眼睛”‘‘豹子"'‘抖動”等詞。)②感情朗讀第8一一10自然段。(體會將軍憤怒的心情。)③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪—

地里,他在想什么呢?（投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子,通過體會將軍的心情,體會他的性格特點。）理解“豐碑”的含義:①聯系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。（先理解"豐碑’’的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來體會。）②結合最后ー自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。（沉重:失去軍需處長心情沉重;堅定:為軍需處長的精神感動和鼓舞,也充滿必勝的信心。）③理解最后一句話。（先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后ー自然段。）二、總結全文,深化思想教育是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍，也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。三、作業(yè):為“豐碑”寫碑文,寫好后在班級交流。四、課后小結:—————————————————

學科語文年級六年課題雷鋒的故事教學過