中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級語文下（課文：5 小公雞和小鴨子）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級語文下（課文：5小公雞和小鴨子）中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析?教學設(shè)計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題部編版小學一年級語文下（課文：5小公雞和小鴨子）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關(guān)注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。教學內(nèi)容這是一篇生動有趣的童話故事，本課按照事情發(fā)展的順序進行敘述，條理清楚，語言淺顯，特別易于激發(fā)兒童的學習興趣，學生可以借助拼音自主認識生字，但對于識記字形還存在一定的困難。在自主讀文的基礎(chǔ)上，大部分學生都能了解故事的主要內(nèi)容，體會到小公雞和小鴨子之間的相互。因此在教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主識字，交流對漢字的識記方法，并給予必要的指導，以鞏固識字效果，提升學生的識字能力。在理解課文的過程中，老師要發(fā)揮自身的主導地位，在學生了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步引導他們思考：從哪些地方可以看出小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心，再以此為核心問題，帶領(lǐng)學生品讀文中的相關(guān)語句和人物對話，幫助學生進行深度閱讀，初步培養(yǎng)他們的閱讀能力。識字寫字，朗讀課文：在學生借助拼音自主識字的基礎(chǔ)上，引導學生運用加一加，減一減、變一變、比一比等方法識記漢字字形，鞏固識字效果，通過老師范讀，自主練讀，分角色朗讀等方式加強對學生朗讀指導，幫助學生將課文讀正確讀流利，讀出不同人物的語氣。在品讀課文的相關(guān)詞句中，體會小公雞和小鴨子之間互相關(guān)心的感情。以關(guān)鍵問題“從哪些地方可以看出小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心？”引入，帶領(lǐng)學生品讀文中的相關(guān)詞語和句子，并結(jié)合具體的語言文字進行交流。在教學課文時可采用情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)與小動物交朋友的情境激發(fā)學生的學習興趣；脈絡(luò)紋理法，引導學生在自主讀文的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容；詞句品讀法，以關(guān)鍵問題切入，帶領(lǐng)學生品讀相關(guān)詞句，談感受以真正理解課文內(nèi)容。教學目標1、學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學生要團結(jié)友愛、互相幫助。2、能正確說出第三自然段的主要意思。3、能用“一塊兒”、“飛快地”造句。4、能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。教學重點1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。學習難點1、注意“不”的變調(diào)；2、初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題。小公雞和小鴨子二、指導學生看圖，初讀課文，學習生字詞。1、出示圖畫，指導學生看圖：圖上畫的是什么？它們在干什么？指名說說圖意后，師小結(jié)：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。2、學生讀課文，勾畫出不認識的字。3、提出生字：huàn、yān、sǐ、tōu、mìng喚、淹、死、偷、命4、教學生字。5、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。6、聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學生理解詞語的意思。叫喚：叫的意思；淹死：結(jié)合課文內(nèi)容講解；偷偷地：結(jié)合課文內(nèi)容講解；救命：和“淹死”對照講解意思。三、鞏固練習。1、讀、寫字詞，講詞義。2、讀課文，說說課文講了一件什么事。四、作業(yè)。1、抄寫字詞。2、讀通課文。第二課時一、復習檢查。1、看（聽）寫詞語：淹死救命叫喚偷偷地2、指名講講詞語的意思。二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀第一自然段。（1）指名讀。（2）說說事情的地點和人物各是什么？地點：草堆里人物：小公雞小鴨子（3）小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？（4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。）2、讀第二自然段。（1）自由讀第二自然段。（2）思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？（3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話。（4）指名說說第二自然段的主要意思。第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。三、鞏固練習。1、指導朗讀第一、二自然段。2、說說這兩個自然段的意思。四、作業(yè)。朗讀一、二自然段。第三課時一、復習檢查。1、讀第一、二自然段。2、說說這兩段的意思。二、讀講第三自然段。1、齊讀第三自然段。2、這一段有幾句話？理解每句話的意思。3、思考：（1）小鴨子正在水里捉魚的時候，忽然聽見什么？（鴨子聽見小公雞的救命聲。）（2）它是怎么做的？（飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）（3）小公雞說什么？4、說說這個自然段的主要意思。（第三自然段講小鴨子救小公雞。）5、齊讀。三、總結(jié)全文。1、朗讀課文。2、說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？小公雞的嘴尖尖的，不會游水；小鴨子的嘴扁扁的，會游水。小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。3、教育學生要向小公雞和小鴨子一樣，團結(jié)友愛，互相幫助。四、作業(yè)。1、朗讀課文。2、背誦和默寫課文。第四課時一、復習檢查。1、背誦課文。2、默寫課文。二、做課后練習題。1、第2題：（1）讀第三自然段。（2）第三自然段有幾句話？（3）說說每句話的主要意思。（4）這一段主要講什么？2、第3題：（1）出示題目：①小公雞的嘴（）的，會()，不會()。②小鴨子的嘴()的，會()，不會()。(2)讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(3)小結(jié)。3、第4題：(1)讀下面的句子：①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。(2)說說帶點詞語的意思。(3)讓學生用帶點的詞語說句子。(4)把說的句子寫下來。4、第5題：(1)讀下面的一段話。小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。(2)找一找這段話中有什么錯誤。(句子順序錯了)(3)讓學生重新排列一下。(4)齊讀排好的句子。三、作業(yè)。教學反思《?公雞和?鴨?》是?篇童話故事，?動形象地講述了?公雞和?鴨??塊?出去玩與互相幫助的事。課?語?簡練，內(nèi)容淺顯易懂，故事?動有趣，有較強的思想性。教學中根據(jù)教材的訓練重點、難點和教學要求，設(shè)計教學?法和過程。?、明確教學要求，掌握訓練重點１通過學習課?內(nèi)容，了解?公雞和?鴨?互相幫助的事，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。２借助漢語拼?認識本課12個?字，并能正確、流利、有感情地朗讀課?，讀好對話。教學難點：?公雞和?鴨?有什么不同特征。訓練重點：（１）培養(yǎng)學?仔細觀察事物的能?。（２）進?步認識?然段，?段?的?句話主要講?個意思。?、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學?段教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學?的學習興趣，落實訓練重點，設(shè)計??的教學步驟和?法。以課題引路，激發(fā)學?讀書興趣?！?公雞和?鴨?》是?篇講讀課?，教學中以題??，激起學?了解故事的急切?情，從?激發(fā)學?讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。成功之處：1、采?謎語導?引起學?的學習興趣，設(shè)計的?個問題引導也很成功地把學?的學習積極性引向?潮。2、在教學中，教師主要起了引導作?，把學?放到了主體地位，充分發(fā)揮了學?的主體作?。3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學?通過不同的識字