青春的情緒說課稿20

PAGE3/NUMPAGES3青春的情緒說課稿20《青春的情緒》說課稿

各位專家、評委、老師們大家好！

我是來自通鋼三中的思品教師————,很榮幸能有機會給大家做個說課的展示，我的說課一定會有很多的不足，希望大家能給予批評指正。

今天我要說課的內(nèi)容是人教版新教材道德與法治，七年級下冊、第二單元第四課《青春的情緒》

接下來，我將從三個方面來解說我的教學(xué)：

一、我的思考

也可說是教學(xué)設(shè)計之前的教學(xué)準備階段，從大學(xué)畢業(yè)至今，已經(jīng)有十八個年頭了，隨著教齡的增長我也慢慢的積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，每節(jié)課在備課的之前，我都會考慮三個問題：要教給學(xué)生什么？學(xué)生有什么？用什么方法教？

為此，我以課標（理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極地心態(tài)）為依據(jù)，認真研讀教材，對教材進行了分析，本課是第二單元“做情緒情感的主人”的第一節(jié)內(nèi)容。通過分享不同情境中的情緒感受，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、復(fù)雜性；通過討論影響情緒的多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、歸納青春期情緒的特點。

解決了這些問題，下面我就考慮學(xué)生有什么？也就是學(xué)情分析。

初中生伴隨青春期的到來，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，平常小事再他們那里也可能引起很強烈的反應(yīng)。他們有時情緒高漲，熱情洋溢，有時又消極低沉，孤獨壓抑。

為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學(xué)生在成長過程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生積極應(yīng)對青春生活。根據(jù)這些特點，我確立了本課的三維目標是：在情感態(tài)度方面體驗情緒的多樣性和復(fù)雜性。體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受。能力上能夠認識和把握自己的情緒；知識上了解情緒的種類、影響情緒的因素和情緒對個人的影響。了解青春期的情緒特點，積極面對自己的情緒。

從學(xué)科核心素養(yǎng)角度來看，這節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。素養(yǎng)的形成有很強的主觀能動性，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂。綜合以上分析，我選擇的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、合作探究法、講述法、討論法。

二、我的實踐

接下來，我想談?wù)劦诙矫妫业膶嵺`。也就是課堂教學(xué)部分。課堂是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的主陣地，為了引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂，我對本節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：課堂教學(xué)流程導(dǎo)圖：

創(chuàng)設(shè)情境——體驗情景——探究問題——感悟知識。

接下來我就從我最滿意的部分來解說我的課堂設(shè)計：

我的傲嬌一：

在教學(xué)中，老師們經(jīng)常遇到的問題就是學(xué)生不愛學(xué)，那么為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我選擇一組“傅園慧的表情包”進行引課，讓同學(xué)們猜猜當時傅園慧當時的情緒，一起來揭開情緒的面紗。通過這一組大火的表情包我很快就把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來，帶入感很強。

我的傲嬌二：

按照課標要求以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)設(shè)計一組“你演我猜”活動，并將活動分為基礎(chǔ)版、升級版、加強版三步進行，具體內(nèi)容我是這樣設(shè)計的：

“基礎(chǔ)版”——“你演我猜”：要求，請幾個同學(xué)利用面部表情來表達不同的情緒，讓

同學(xué)們猜。猜對最快、最多、用詞最準確的小組獲勝；小組積分選出獲勝組。通過活動讓學(xué)生明白人有喜怒哀懼四種基本情緒，人的情緒是復(fù)雜多樣的。

“升級版”——老師通過幻燈片給同學(xué)們展示搜集到的學(xué)生在體育運動會、校園藝術(shù)節(jié)和公開課上抓拍到的學(xué)生的表情讓同學(xué)表演，根據(jù)同學(xué)的表演不僅要猜出表現(xiàn)的是什么情緒，更要試著猜出當時周圍的環(huán)境。同時提出問題：得分最少和得分最多的小組分別談?wù)劥藭r的情緒；同時請表演者談?wù)劗敃r這種環(huán)境對他的情緒有什么樣的影響。通過這個活動的設(shè)計，讓學(xué)生明白情緒受多方面因素的影響，情緒會影響著我們的觀念和行動。

“加強版”——大屏幕展示老師的一組簡筆畫“小元同學(xué)的一天”讓同學(xué)們根據(jù)簡筆畫中小元的動作和表情，來當一回編劇。（簡筆畫主要展示的內(nèi)容是：陽光明媚的一天早上，小元同學(xué)高高興興的起來上學(xué)，路上遇上了好朋友，和好朋友一起談?wù)撍麄兿矚g的球賽，到了學(xué)校后第一節(jié)數(shù)學(xué)課考卷發(fā)下來，他沒有及格，感到傷心。。。看什么都不順眼，最后和同學(xué)發(fā)生矛盾，被老師批評很沮喪。）設(shè)計問題：小元的這一天里都體驗到了哪幾種不同的情緒？青春期的情緒有什么特點？當你考試沒考好、又被批評的時候，你會怎么做？當你考了100分的時候，你上課會是什么樣狀態(tài)？我們應(yīng)該怎樣面對對待不同的情緒呢？通過這一活動的設(shè)計和問題的層層深入，使學(xué)生在活動體驗中探究問題，了解青春期的情緒特點（情緒反映強烈、波動、固執(zhí)；情緒的細膩性、閉鎖性和表現(xiàn)性），應(yīng)該激發(fā)自己正面的情緒感受，積極面對自己的情緒。

這個情景的創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，是學(xué)生跳一跳就能摘到的蘋果，所以學(xué)生很樂于參與體驗情景，也便于探究問題的深入，在問題探究中感悟知識。

我的傲嬌三：板書設(shè)計是以思維導(dǎo)圖的形式，更形象、直觀、生動的展示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

三、我的反思

接下來，我想談?wù)勎业姆此肌?/p>

我的反思一：我認為我這節(jié)課在問題的設(shè)計還不是很滿意，有的問題設(shè)計缺乏層次性，還不能突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

我的反思二：本著活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化的宗旨設(shè)計了這節(jié)課，學(xué)生這節(jié)課的活動較多，所以如何在活動中很好地駕馭課堂，讓活動為內(nèi)容服務(wù)，有效的完成教學(xué)任務(wù)是很關(guān)鍵的問題，所以備課過程中，我對這節(jié)課進行了充分的預(yù)設(shè)，提前對小組長進行培訓(xùn)，讓學(xué)生小組實行小組長負責制：小組長負責本組的紀律和本組成員的分工、要有較強的時間觀念、活動中必須遵守活動規(guī)則。這樣確保課堂活動順利進行。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一個體會就是每節(jié)課上完我們老師都會有很多自己不滿意的地方，所以，反思是我們不斷改進教學(xué)的一種有效手段。但是每次上新課的時候，都沒有經(jīng)驗，所以就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計的時候，多進行預(yù)設(shè)，把預(yù)設(shè)和反思相結(jié)合，就能更有助于我們提高課堂效率和教育教學(xué)水平。

最后希望我們每一位教師都能在反思中成長，做一