鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練在高中音樂(lè)教學(xué)理論中的運(yùn)用〔〕:

摘要：在高中音樂(lè)教學(xué)理論中，鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。要想使學(xué)生扎實(shí)掌握鋼琴?gòu)椬嗉记?，就要扎?shí)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬喔竟?，夯?shí)學(xué)生的樂(lè)理根底知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練。這樣才能使學(xué)生更好地理解鋼琴藝術(shù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。因此，高中音樂(lè)教師要積極探究鋼琴?gòu)椬嗉记稍诟咧幸魳?lè)教學(xué)理論中的運(yùn)用，以使學(xué)生獲得更好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴?gòu)椬嗉记?；高中；音?lè)教學(xué)理論；運(yùn)用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷開(kāi)展，教學(xué)改革不斷深化，鋼琴作為西洋樂(lè)器的代表越來(lái)越多地走進(jìn)我國(guó)高中音樂(lè)課堂。通過(guò)鋼琴的教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)品位，到達(dá)陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的音樂(lè)思維才能的目的。長(zhǎng)期的練習(xí)鋼琴對(duì)學(xué)生有諸多好處，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)品位，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的耐力和持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)階段，鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練在高中音樂(lè)理論教學(xué)中占據(jù)重要的地位。為了更好使學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗉记?，教師就要認(rèn)真鉆研教學(xué)方式，從而利用高效的教學(xué)方式提升高中音樂(lè)理論教學(xué)的效率和程度。

一、彈奏技巧訓(xùn)練的前提條件

扎實(shí)的根本功訓(xùn)練和樂(lè)理根底知識(shí)的掌握是鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練的前提條件，也是必需條件，因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中有目的地施行教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)更好地保證教學(xué)效果。

〔一〕扎實(shí)學(xué)生鋼琴?gòu)椬喔竟?/p>

鋼琴?gòu)椬喔竟κ菑椬鄬W(xué)習(xí)的首要條件，沒(méi)有扎實(shí)的根本功，再好的彈奏技巧學(xué)生也無(wú)法很好掌握，因此教師要將鋼琴?gòu)椬喔竟ψ鳛橐魳?lè)理論教學(xué)的重點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的彈奏根本功進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)目的性教育，要使學(xué)生深化理解鋼琴?gòu)椬喔竟υ趶椬嗉记膳囵B(yǎng)中的重要作用，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為學(xué)生做好訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。針對(duì)不同才能程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)的練習(xí)要求也要具有一定的層次性，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生更有目的性、更自主地進(jìn)展鋼琴?gòu)椬喔竟毩?xí)。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)熱情，要使學(xué)生將技巧練習(xí)變成一種主動(dòng)為之的習(xí)慣。教師要注意做好充分的準(zhǔn)備工作，在訓(xùn)練之前，調(diào)整好學(xué)生的坐姿，保證彈奏姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)性。坐姿要端正，手臂要放松靈敏，防止僵硬【1】。不正確的姿勢(shì)會(huì)影響鋼琴?gòu)椬嗟男Ч?，教師要從一開(kāi)始就為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將良好的習(xí)慣保持下去，假設(shè)一開(kāi)始的習(xí)慣就不好，以后就很難糾正。

〔二〕夯實(shí)學(xué)生樂(lè)理根底知識(shí)

樂(lè)理根底知識(shí)也是鋼琴?gòu)椬嗟那疤?，學(xué)生一定要有扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，才能在鋼琴?gòu)椬嗟穆飞献叩酶h(yuǎn)，反而言之，假設(shè)連根本的樂(lè)理知識(shí)都無(wú)法掌握，樂(lè)譜又怎么可以看懂，鋼琴練好更是不可能。因此教師一定要注意樂(lè)理根底知識(shí)的教學(xué)。樂(lè)理根底知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥，需要反復(fù)的記憶與理解才可以消化應(yīng)用。為了防止學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)倦怠心理，教師可以運(yùn)用一些教學(xué)的技巧進(jìn)步課堂教學(xué)的興趣性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)興趣性的教學(xué)方式讓學(xué)生理解性地去記憶鋼琴樂(lè)理知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)記憶的更結(jié)實(shí)，不會(huì)輕易忘記。

二、鋼琴?gòu)椬嗉记傻慕虒W(xué)策略

〔一〕音節(jié)彈奏技巧訓(xùn)練

音節(jié)的彈奏技巧在鋼琴?gòu)椬嘀惺亲罡椎木植?，音?jié)的彈奏除了五個(gè)手指頭的配合之外，更重要的是要保證手指配合之間的流暢和均勻，只有保證配合程度的均勻和流暢，才可以使彈奏出來(lái)的音樂(lè)更有質(zhì)感。教師要對(duì)學(xué)生的指法進(jìn)展訓(xùn)練，先是單手練習(xí)，單手可以純熟掌握之后，再將兩只手合并起來(lái)練習(xí)。音節(jié)訓(xùn)練的宗旨是保證雙手之間的靈敏配合，要保證在上下行彈奏的時(shí)候，防止將換指的聲音暴露出來(lái)，要保持手指之間的靈敏配合，聽(tīng)起來(lái)就像我們有很多根手指一樣，只有這樣才是掌握了指法練習(xí)的精華。要注意在二、三手指的彈奏中，要掌握上下活動(dòng)的技巧，而不能是左右活動(dòng)，當(dāng)拇指彈奏完一個(gè)音節(jié)之后，二指就要緊緊跟在拇指的后面，不能出現(xiàn)斷檔，而拇指也要自然地藏到二指的后面，這樣就不會(huì)聽(tīng)出換指的聲音了，從而使彈奏出來(lái)的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更和諧、更流暢。

〔二〕彈奏根本技巧訓(xùn)練

學(xué)生可以掌握良好的音節(jié)練習(xí)之后，教師就可以對(duì)學(xué)生的彈奏根本技巧展開(kāi)訓(xùn)練了。彈奏根本技巧是鋼琴?gòu)椬嘀械闹刂兄?，也是鋼琴練?xí)中的難點(diǎn)。任何的彈奏技巧都不是一蹴而就的，都要經(jīng)歷枯燥練習(xí)的過(guò)程。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，彈奏的正確方法最為重要，這是扎實(shí)掌握鋼琴?gòu)椬嗉记傻母祝虼私處煈?yīng)借助最正確時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记蛇M(jìn)展訓(xùn)練。首先在訓(xùn)練進(jìn)展之前，要調(diào)整好學(xué)生的坐姿與手型，這是最重要的局部。保持正確的姿勢(shì)才可以確保音節(jié)的準(zhǔn)確性，坐姿與手型對(duì)彈奏效果都有很大影響。其次就是訓(xùn)練學(xué)生的非連音練習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生將手臂緩慢抬起，保持手臂的自然下垂?fàn)顟B(tài)，這樣才可以使手指到達(dá)自然彎曲的狀態(tài)。在彈奏的過(guò)程中，還要保證手指的末關(guān)節(jié)不能彎曲，否那么將會(huì)出現(xiàn)砸音的現(xiàn)象，不僅會(huì)使彈奏效果受到影響，還會(huì)增加練習(xí)的難度。

〔三〕節(jié)奏感和音樂(lè)感訓(xùn)練

節(jié)奏感和音樂(lè)感是音樂(lè)彈奏的生命，掌握節(jié)奏感和音樂(lè)感才能使彈奏出來(lái)的音樂(lè)富有生命力，教師要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感和音樂(lè)感的培養(yǎng)。節(jié)奏感無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿在整個(gè)音樂(lè)彈奏的過(guò)程中，在節(jié)奏感的訓(xùn)練中，節(jié)拍是最重要的。教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練目的是要使學(xué)生搞懂節(jié)拍，可以正確區(qū)分節(jié)拍與節(jié)拍之間的聯(lián)絡(luò)，首先是掌握拍子要準(zhǔn)確，其次是拍子的速度要一致，不能出現(xiàn)無(wú)規(guī)律的、混亂的節(jié)拍。剛開(kāi)始進(jìn)展節(jié)拍訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生由于沒(méi)有節(jié)奏感，教師可以借助節(jié)拍器幫助學(xué)生找節(jié)奏感，但是節(jié)拍器的運(yùn)用一定要掌握好頻率，不能過(guò)頻繁的隨意使用，要指導(dǎo)節(jié)拍的訓(xùn)練目的就是鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，還是要依靠學(xué)生的感覺(jué)打出準(zhǔn)確的拍子。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了節(jié)拍的規(guī)律之后，節(jié)奏感和音樂(lè)感也會(huì)隨之而來(lái)，有了節(jié)奏感和音樂(lè)感之后，彈奏的音樂(lè)作品也會(huì)更加流暢和具有藝術(shù)性。

三、進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)思維才能

〔一〕彈奏心理訓(xùn)練

彈奏心理指的就是音樂(lè)彈奏中學(xué)生的心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)是隨著彈奏的進(jìn)展而自然萌生的。不同的學(xué)生會(huì)具備不同的彈奏心理，教師要注重對(duì)學(xué)生積極彈奏心理的培養(yǎng)。彈奏心理包括彈奏的欲望、動(dòng)機(jī)、目的和感情，每一個(gè)彈奏者在舞臺(tái)上彈奏的時(shí)候心理感受都是比擬復(fù)雜的，彈奏心理是對(duì)音樂(lè)情感的流露，一支具有生命力的彈奏曲子一定是具有豐富情感的彈奏師彈奏的，彈奏心理的訓(xùn)練極其重要。通過(guò)彈奏心理的訓(xùn)練，教師要樹(shù)立學(xué)生的彈奏自信，在平時(shí)的訓(xùn)練中就要注重彈奏心理的培養(yǎng)，有很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中彈奏的很好，但是一到參加比賽或考試的時(shí)候彈奏的效果就會(huì)差很多，這都是由于沒(méi)有做好足夠的彈奏心理訓(xùn)練，可見(jiàn)彈奏心理訓(xùn)練的必要性。教師在彈奏心理訓(xùn)練時(shí)要掌握以下原那么：一是培養(yǎng)學(xué)生的彈奏自信心和彈奏欲望。二是幫助學(xué)生積累并凝集彈奏的審美完型心理構(gòu)造，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)審美才能。三是進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)變才能，鍛煉學(xué)生處理彈奏中突發(fā)事件的才能【2】。

〔二〕音樂(lè)作品創(chuàng)作背景和風(fēng)格的理解

音樂(lè)作品創(chuàng)作背景和風(fēng)格的理解是音樂(lè)彈奏學(xué)習(xí)的前提，假設(shè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和風(fēng)格都不能做到很好的理解，根本就不可能彈奏出音樂(lè)作品的含義，彈奏出的作品也是蒼白無(wú)力的。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和風(fēng)格進(jìn)展透徹的理解，會(huì)使學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)作品的思想感情和自己的理解去彈奏音樂(lè)作品。因?yàn)槊恳粋€(gè)音樂(lè)作品都是作者內(nèi)心情感的表達(dá)，只有和作者的感情產(chǎn)生共鳴，彈奏出來(lái)的音樂(lè)才會(huì)更加富有感染力。因此教師一定要將音樂(lè)的創(chuàng)作背景和風(fēng)格不斷地在教學(xué)中深化給學(xué)生，使學(xué)生做到透徹理解后再開(kāi)始彈奏技巧的學(xué)習(xí)。教師可以將音樂(lè)作品的創(chuàng)作年代、作者的生平經(jīng)歷以及生活狀況和作品產(chǎn)生的原因等詳細(xì)的介紹給學(xué)生，將作者想表達(dá)的情感浸透給學(xué)生，使學(xué)生從理論的層面上去剖析作品，這是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的最正確途徑，在作品賞析的過(guò)程中，也會(huì)不斷加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)【3】。

〔三〕音樂(lè)作品旋律的掌握

旋律是音樂(lè)作品最富展現(xiàn)力的局部，想要使學(xué)生扎實(shí)掌握彈奏技巧，讓學(xué)生掌握音樂(lè)作品的旋律是關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找到音樂(lè)旋律的動(dòng)向和形態(tài)，試著讓學(xué)生用自己的聲音去感受旋律。人的聲音不同于樂(lè)器發(fā)出的聲音，是自然界最自然、最具感染力的聲音，因此在作品旋律的掌握上，教師可以訓(xùn)練學(xué)生以演唱的方式將旋律表達(dá)出來(lái)。通過(guò)演唱的過(guò)程，學(xué)生對(duì)旋律的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，對(duì)旋律的理解也會(huì)更加深化，從而在鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中可以更好地將音樂(lè)的強(qiáng)弱變化、音色更準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使彈奏的音樂(lè)更自然，使作品思想的表達(dá)更明晰。

〔四〕音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉

豐富的想象力和創(chuàng)造力是音樂(lè)彈奏中不可缺少的，想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生構(gòu)思音樂(lè)作品的源泉，只有通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造表達(dá)出來(lái)的作品才會(huì)具有豐富的感情，才會(huì)使聽(tīng)眾產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴。因此在音樂(lè)彈奏技巧教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以為學(xué)生選擇一些形象化、詳細(xì)化的音樂(lè)作品讓學(xué)生彈奏，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的想象將音樂(lè)情感表達(dá)出來(lái)。還可以讓學(xué)生原有的作品上參加自己的一些創(chuàng)作思想，與作品深度交融，這樣表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)作品才會(huì)更加立體，情感也會(huì)更加豐富。

總之，在高中音樂(lè)理論教學(xué)中，鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)掌握鋼琴的彈奏技巧，是音樂(lè)理論教學(xué)的硬性要求。通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練，不僅可以使學(xué)生更好地理解鋼琴藝術(shù)，還有助于提升學(xué)生的音樂(lè)思維才能和藝術(shù)品位，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。這也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育改革的迫切需求。因此，高中音樂(lè)教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?，使學(xué)生體會(huì)到鋼琴藝術(shù)的魅力，從而在對(duì)藝術(shù)理解的根底上更