高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的途徑

高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究才能的途徑〔〕:

摘要：有效施行自主探究的學(xué)習(xí)形式可以降低傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)形式所帶來的弊端，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力。讓每一位高中學(xué)生都能在語文的學(xué)習(xí)中得到更多自主學(xué)習(xí)才能的鍛煉，進步他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)成就感。為今后深化的探究研究打下根底，讓學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新研究才能。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主探究；語文教學(xué)

高中語文這門課程的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的語言文化功底，同時也讓學(xué)生在語文素養(yǎng)方面獲得有效提升，并且發(fā)揮出語文這門學(xué)科的工具性作用，讓學(xué)生在科學(xué)探究研究過程中可以自由運用工具類的學(xué)科有效完成各項探究研究活動，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

人才的塑造離不開自學(xué)才能的培養(yǎng)，"自主學(xué)習(xí)";是語文課程理念學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進步，不僅能使課堂教學(xué)更有實效，而且能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，教師在教學(xué)中應(yīng)"授之以漁";，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，讓學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中，能在自主學(xué)習(xí)才能方面得到一些訓(xùn)練，這對于學(xué)生以后的開展是非常有益的。我認為可以從以下方面進展自主探究才能的培養(yǎng)。

一、整合有效教學(xué)因素進步學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主探究才能的培養(yǎng)首先需要讓學(xué)生建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才能參與到主動的自主學(xué)習(xí)和探究中去。所以，教師要充分挖掘影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究熱情的諸多影響因素，發(fā)揮影響因素的積極作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的自主探究的鼓勵氣氛。

語文教師要指導(dǎo)學(xué)生定位人生目的，改變自己、提升自己，全神貫注地完成教師下達的學(xué)習(xí)任務(wù)，假設(shè)沒有目的，學(xué)生就沒有恒心和毅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到乏味或茫然。

教師要特別注重與學(xué)生進展信息方面的互動聯(lián)絡(luò)，尤其在情感方面加強互動溝通，讓學(xué)生主動與教師進展學(xué)習(xí)以及生活方面問題的交流，幫助學(xué)生更好地去認清自己身上所存在的一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上面的缺乏，有針對性地進步他們的學(xué)習(xí)策略，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中的效果和效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生伴隨想象開展發(fā)散性思維，促進探究才能的

提升高中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生探究才能要不斷受到相應(yīng)環(huán)境的鼓勵，他們才不會將自己的思想固定在某一個領(lǐng)域之內(nèi)，而是可以結(jié)合自己的探究欲望去挖掘更多未知的領(lǐng)域，整合自己的現(xiàn)有知識體系。

語文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接觸了大量的語言文字，而透過這些語言文字，學(xué)生感受更多的是文字本身所創(chuàng)造出來的情感和情境的氣氛，所以，只有結(jié)合著想象才能讓學(xué)生感知到這些內(nèi)容，才能讓學(xué)生在頭腦中伴隨著文字激情豐富地聯(lián)想，所以，聯(lián)想的發(fā)散性和拓展性也正是語文學(xué)習(xí)給學(xué)生所帶來的樂趣所在。

例如，在學(xué)習(xí)?再別康橋?這首詩的時候，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自己閱讀詩歌的情境、詩人寫作詩歌的情境，這種創(chuàng)設(shè)帶有足夠的主觀想象，是學(xué)生理解詩歌的根本方法之一。所以，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，他們在自主學(xué)習(xí)中的興趣也會越發(fā)的濃重，他們也會積累更多的自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而有效提升自主學(xué)習(xí)的綜合實力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)才能

我們鼓勵學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候可以積極參與學(xué)習(xí)的過程，并且?guī)е约旱目紤]主動對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進展建構(gòu)和進一步挖掘澄清。所以，高中語文這門學(xué)科也強調(diào)，學(xué)生只有在充分的參與和體驗之中，才能真正理解這門學(xué)科的精華內(nèi)容，才能結(jié)合著教師的指導(dǎo)，有方案有目的地展開探究學(xué)習(xí)活動。

而在這個過程中學(xué)生需要成熟地運用各種學(xué)習(xí)工具，學(xué)會如何從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去搜索自己想要的資源，并且掌握科學(xué)的文獻搜集整理和分析的方法，有針對性地進步自己在自主學(xué)習(xí)過程中的資料搜集有效性和可靠性。

教師在課堂授課的時候可以向?qū)W生浸透這些資料搜集以及自助探究的技巧方法，從而在學(xué)習(xí)效率方面讓學(xué)生可以獲得提升。

四、在自主探究學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神

讓學(xué)生帶著質(zhì)疑的精神和習(xí)慣進展語文的學(xué)習(xí)?？梢宰屗麄兊拇竽X思維變得更加活潑，也能在這樣的活潑刺激之下，引導(dǎo)著學(xué)生有更多的自主探究學(xué)習(xí)行為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力之一是問題意識的產(chǎn)生，教師的教學(xué)過程就是不斷激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的過程。

有質(zhì)疑才會有考慮，有考慮才會有進步。教師要不斷鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探究，才能看到問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)新的更深層的問題。所以要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，帶著自己的疑問進展著語文的學(xué)習(xí)工作。有了自己的疑問之后，先不要急著提出來，而是先調(diào)動自己的知識和經(jīng)歷儲藏進展問題的解答。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要擅長調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓他們帶著一種科學(xué)探究的精神進展高中語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進步自主學(xué)習(xí)才能，增強自主學(xué)習(xí)的技能，有效地鍛煉他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻：

【1】陳穎超.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析