二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-12 做個(gè)小導(dǎo)游 - 冀人版

做個(gè)小導(dǎo)游【教學(xué)目標(biāo)】1．能描述目標(biāo)場(chǎng)所的具體位置。2．能制定并描述到達(dá)目標(biāo)場(chǎng)所的路徑。3．評(píng)價(jià)路徑的遠(yuǎn)近?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．能描述目標(biāo)場(chǎng)所的具體位置。2．能制定并描述到達(dá)目標(biāo)場(chǎng)所的路徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能制定并描述到達(dá)目標(biāo)場(chǎng)所的路徑。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入師：班級(jí)要到公園的牡丹園參觀，小紅因?yàn)橛惺聛?lái)晚了，現(xiàn)在她在銀杏林迷路了，不知道牡丹園怎么走，你有什么辦法能幫幫她？生：各抒己見(jiàn)。師：大家的想法都很好。如果你有時(shí)間，你可以帶他去牡丹園。如果她會(huì)使用GPS定位器，你可以幫她定位和導(dǎo)航。這些辦法都很好，那么，你自己熟悉牡丹園的位置和路線嗎？二、確定位置展示：公園平面圖。

師：這是公園平面圖，大家要學(xué)會(huì)觀察和適用這樣的平面圖，當(dāng)你迷路的時(shí)候能派上大用處。五角星的地方是小紅所在的位置銀杏林，她要到達(dá)的位置是牡丹園。那么，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)描述一下牡丹園的位置呢？生：牡丹園在公園的右上角。生：牡丹園在公園的東北角。師：大家能用左右上下、東南西北來(lái)描述位置，很好。那么，這兩種說(shuō)法哪種更明確？生：第二種。師：左右上下可能因?yàn)槟闼幍奈恢枚兓?，或者平面圖旋轉(zhuǎn)之后可能就不準(zhǔn)確了。東南西北是根據(jù)太陽(yáng)來(lái)定位的，不會(huì)發(fā)生變化，所以，我們用第二種說(shuō)法表示更明確。三、畫(huà)路線圖師：畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為可以從銀杏林到牡丹園的路線。注意：平面圖所示的方向。生：畫(huà)路線。師：展示一下你畫(huà)的路線吧。大家看看其他同學(xué)畫(huà)的路線是否可以到達(dá)牡丹園，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的路線最近。成果展示，學(xué)生互評(píng)。師：大家畫(huà)得都很好，很多途徑都能到達(dá)牡丹園，前面我們學(xué)過(guò)了位置和方向的描述，大家也可以用東南西北、前后左右、遠(yuǎn)近來(lái)描述你們的路線。誰(shuí)來(lái)試一試？向大家講解一下你的路線吧！生：我覺(jué)得我畫(huà)的路線最近，牡丹園在公園的東北角。從銀杏林出發(fā)，沿左邊的洗手間向北走到月季園前的馬路上，再向東邊走就能到噴泉的西門(mén)，從東門(mén)出去，它的東北角就是牡丹園了?！瓗煟捍蠹艺f(shuō)的不錯(cuò)，給別人指路的時(shí)候，先告訴對(duì)方終點(diǎn)的大致位置，然后告訴他比較近的具體路線。我們可以用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近來(lái)描述路線和位置。三、課堂練習(xí)圖書(shū)館的繪本區(qū)在什么位置？參考答案：繪本區(qū)在圖書(shū)館的二樓的東邊。沿樓梯走到二樓，然后向左拐，一直向東走，繪本區(qū)就在故事類(lèi)的前面。（科技類(lèi)的后面，教材區(qū)的左邊）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用東南