函數(shù)的單調性教學設計_第1頁
函數(shù)的單調性教學設計_第2頁
函數(shù)的單調性教學設計_第3頁
函數(shù)的單調性教學設計_第4頁
函數(shù)的單調性教學設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

6根據(jù)本課教材的特點、教學大綱對本節(jié)課的教學要求以及學生的認知水平，從三個不同的方面確定了教學目標：重視單調性概念的形成過程和對概念本質的認識；強調判斷、證明函數(shù)單調性的方法的落實以及數(shù)形結合思想的滲透；突出語言表達能力、推理論證能力的培養(yǎng)和良好思維習慣的養(yǎng)成。三、教學方法和教學手段的選擇本節(jié)課是函數(shù)單調性的起始課，采用教師啟發(fā)引導、學生探究學習的教學方法，通過創(chuàng)設情境、引導探究、師生交流，最終形成概念、獲得方法。本節(jié)課使用了多媒體投影和計算機來輔助教學，為學生提供了直觀感性的材料，有助于學生對問題的理解和認識。四、教學過程的設計為達到本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，教學上采取了以下的措施：1?在探索概念階段，讓學生經歷從直觀到抽象、從特殊到一般、從感性到理性的認知過程，完成對函數(shù)單調性定義的三次認識，使得學生對概念的認識不斷深入。2?在應用概念階段，通過對證明過程的分析，幫助學生掌握用定義證明函數(shù)單調性的方法和步驟。3?考慮到學生數(shù)學能力水平不同，對證明單調性的兩種方法都進行了強化訓練，加深了對

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論