大班科學(xué)探索活動(dòng)詳案：有趣的兩面鏡

第第5頁大班科學(xué)探索活動(dòng)詳案：有趣的兩面鏡

大班科學(xué)探究活動(dòng)詳案：有趣的兩面鏡

【設(shè)計(jì)思路】

伙伴出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依?，引發(fā)班上孩子的深厚愛好。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們特別熟識(shí)它、喜愛它;而對(duì)兩面鏡孩子們那么見得較少，但它特別有趣，它所照的物體成像有不少的改變，有趣、易觀測又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材。愛好是幼兒自覺學(xué)習(xí)和進(jìn)展的動(dòng)機(jī)能量，鑒于此，我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng)，旨在通過對(duì)兩面鏡的成像操作，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，進(jìn)展探究、觀測、思維以及表達(dá)的技能。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀測兩面鏡夾角的改變所帶來的物體成像數(shù)量的改變。

2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。

3、愿意表述自己的探究過程和試驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

2、記錄紙、筆假設(shè)干。

【活動(dòng)過程】

1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

(1)老師組織幼兒自由地照小鏡子。

師："小伙伴們長得真可愛!老師今日特意為每一位小伙伴預(yù)備了一面小鏡子，讓伙伴照一照自己可愛的樣子?？匆豢?，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢?'

(2)幼兒同伴間相互溝通。

師："你發(fā)覺鏡子里有幾個(gè)自己?'

2、探究兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

(1)認(rèn)識(shí)兩面鏡，激發(fā)幼兒的探究欲望。

師："今日老師除了給小伙伴們預(yù)備了一面小鏡子外，還給小伙伴們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么?它是怎樣做成的?'(出示特大的兩面鏡)

(2)師："這種鏡子就叫兩面鏡。它特別好玩!可以漸漸地打開，還可以。漸漸地合起來。'(老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚異狀說："咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小伙伴，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢?'

(3)師："那我到底看到了什么呢?小伙伴們想知道嗎?請(qǐng)小伙伴把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)覺什么有趣的現(xiàn)象呢?'

3、幼兒第一次探究，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

(1)幼兒照兩面鏡，老師觀測指導(dǎo)。

(2)組織幼兒相互溝通。

師："小伙伴，你們剛才在兩面鏡里發(fā)覺了什么有趣的現(xiàn)象?和一面鏡子里照出來有什么不一樣?為什么會(huì)這樣呢?'

4、幼兒第二次探究，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進(jìn)行探究，老師留意觀測和指導(dǎo)，并鼓舞幼兒相互溝通。

師："剛才，小伙伴發(fā)覺了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí)，兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢!看，老師還給小伙伴預(yù)備了很多小玩具，請(qǐng)小伙伴用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)覺什么更有趣的現(xiàn)象?'

(2)組織幼兒溝通探究的結(jié)果。

師："剛才，小伙伴用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)覺了什么更有趣的現(xiàn)象呢?'

5、幼兒第三次探究，感知兩面鏡夾角的改變所帶來的物體成像數(shù)量的改變并記錄結(jié)果。

(1)老師鼓舞幼兒繼續(xù)探究并記錄，老師留意觀測和指導(dǎo)。

師："我們的小伙伴可真能干，又發(fā)覺了這么多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)小伙伴把這些有趣的發(fā)覺給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢?請(qǐng)小伙伴看黑板上的這張記錄表。'

(2)老師介紹記錄表格："第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開時(shí)的標(biāo)記(邊講邊演示);第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記;第三個(gè)圖是兩面鏡再漸漸合攏，張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格，是給小伙伴記錄用的。假如，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫上小魚的標(biāo)記，然后依據(jù)上面的標(biāo)記，看看小魚在這種狀況下(指第一標(biāo)記)小魚像的數(shù)量是多少，在這種狀況下(分別指第二、第三標(biāo)記)小魚像的數(shù)量又是多少?然后，把你的發(fā)覺記錄下來，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請(qǐng)小伙伴去試一試，邊玩邊記錄吧。'

(3)展示個(gè)別幼兒的記錄單，組織幼兒講解并描述記錄結(jié)果。

師："你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)覺了什么規(guī)律?'

6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結(jié)束活動(dòng)。

師："今日，小伙伴玩兩面鏡發(fā)覺了許多有趣的現(xiàn)象，探究出當(dāng)兩面鏡完全打開的時(shí)候，物體像的數(shù)量最少，只有一個(gè)，當(dāng)兩面鏡漸漸合攏的時(shí)候，物體像的數(shù)量就越來越多，并把它記錄下來。現(xiàn)在，老師把小伙伴的記錄裝訂成一本書，取名叫"我們的發(fā)覺'，在教室掛起來，好嗎?'

【活動(dòng)評(píng)析】

幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題有著天生的新奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的愛好生發(fā)出來的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，鼓舞他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的預(yù)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導(dǎo)他們通過自身的探究，對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)覺問題、尋求答案。其間，我尊敬接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)，積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為，對(duì)仔細(xì)探究、積極動(dòng)腦的幼兒加以確定和表揚(yáng);對(duì)技能差的、依靠性較強(qiáng)的幼兒總是予以鼓舞的支持，援助孩子樹立自信心，從而進(jìn)