《金屬的化學(xué)性質(zhì)(第一課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)doc教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《金屬的化學(xué)性質(zhì)(第一課時(shí))》課程標(biāo)準(zhǔn)了解鈉、鋁金屬的主要性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容分析金屬知識(shí)是學(xué)生初步系統(tǒng)了解元素化合物知識(shí)的入門(mén)，又可鞏固、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等內(nèi)容。金屬的化學(xué)性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)。人教版化學(xué)必修1第三章第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考與交流讓學(xué)生討論鋁、鎂、銅等金屬可能發(fā)生的反應(yīng)及其相關(guān)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研究了鈉、鋁與空氣中的氧反應(yīng)，鈉與水的反應(yīng)，鐵與水蒸氣的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，另外還介紹了有關(guān)物質(zhì)的量的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)，幫助了學(xué)生樹(shù)立“結(jié)論來(lái)自實(shí)驗(yàn)”的觀念。教材中的一些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類(lèi)的生活條件方面所起的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的任感和使命感。本節(jié)學(xué)習(xí)中用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在今后化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有承前啟后的作用。因此本節(jié)在全書(shū)中占有重要的地位，是高中階段的重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能①通過(guò)日常生活知識(shí)的歸納，掌握金屬的物理通性。②了解鎂是一種常見(jiàn)的金屬，具有金屬的一般特征（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等），結(jié)合“思考與交流1、2”利用鎂的化學(xué)性質(zhì)歸納金屬的共性：金屬和非金屬反應(yīng)、金屬和酸的置換反應(yīng)、金屬和鹽溶液的置換反應(yīng)。③能結(jié)合實(shí)驗(yàn)3-1、3-2說(shuō)出Na的主要物理性質(zhì)（如：密度小于水，熔點(diǎn)低、硬度小等）；了解鈉的保存；認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉與空氣在不同條件下發(fā)生的不同反應(yīng)。④通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，了解金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。2．過(guò)程與方法①結(jié)合“思考與交流”學(xué)會(huì)從金屬原子的結(jié)構(gòu)的角度分析金屬的性質(zhì)，由于金屬元素原子的最外層電子數(shù)較少，最外層電子容易失去，單質(zhì)表現(xiàn)還原性，從而了解金屬單質(zhì)的通性，增強(qiáng)對(duì)金屬單質(zhì)與非金屬反應(yīng)事實(shí)的理解。初步認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，“性質(zhì)決定用途”的化學(xué)研究方法。②通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-1、實(shí)驗(yàn)3-2改變金屬鈉與氧氣的反應(yīng)的條件從而改變反應(yīng)的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制反應(yīng)條件的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范表述的能力和教會(huì)學(xué)生獲取物理性質(zhì)的方法。③通過(guò)“加熱鋁箔”的科學(xué)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，體會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、對(duì)比、分析、從而進(jìn)行解釋、獲取結(jié)論的方法。3．情感與價(jià)值觀①通過(guò)金屬在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用等學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。②通過(guò)特殊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（如鈉的切割）和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)滲透細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。③通過(guò)思考與交流、科學(xué)探究等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作精神等。學(xué)習(xí)目標(biāo)①由于原子結(jié)構(gòu)的相似性決定金屬化學(xué)性質(zhì)的共性；②根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表理解金屬化學(xué)性質(zhì)的差異。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用和接觸各種各樣的金屬或金屬材料，對(duì)金屬的性質(zhì)有初步的了解；會(huì)使用金屬活動(dòng)性順序表分析、預(yù)見(jiàn)金屬的性質(zhì)，經(jīng)歷過(guò)研究物質(zhì)的基本程序和方法，具有初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，感受過(guò)實(shí)驗(yàn)條件控制在化學(xué)研究中的作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“氧化還原反應(yīng)”、“離子反應(yīng)”、“物質(zhì)的量”、“化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法”等基本知識(shí)，具備了一定的動(dòng)手操作能力、分析能力和自主探究能力。學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解力稍顯薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)于化學(xué)學(xué)科，兼具文科和理科的特點(diǎn)，很多學(xué)生感覺(jué)吃力，所以我們?cè)谏险n時(shí)候要立足基礎(chǔ)，抓好新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，降低陌生度，使學(xué)生能夠較好地接受新知識(shí)。本節(jié)課將三分之一的時(shí)間用于溫故，將初中的金屬知識(shí)與第二章剛學(xué)習(xí)完的氧化還原的理論滲透在一起，掌握學(xué)習(xí)元素化合物的學(xué)習(xí)方法，降低難度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：鈉和氧氣不同條件的反應(yīng)。2．教學(xué)難點(diǎn)：納、鋁和氧氣在加熱條件下的實(shí)驗(yàn)操作及原理分析。教與學(xué)的媒體選擇PPT圖片課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1思考與交流(金屬常見(jiàn)的性質(zhì)、鈉鎂鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖)2實(shí)驗(yàn)探究鈉的物理性質(zhì)與氧氣的反應(yīng)3實(shí)驗(yàn)探究鋁與氧氣的反應(yīng)4幾種金屬與氧氣反應(yīng)對(duì)比教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：思考與交流(金屬常見(jiàn)的性質(zhì)、鈉鎂鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)課本的思考與交流，歸納已有認(rèn)知：金屬常見(jiàn)的性質(zhì)。解決問(wèn)題通過(guò)鈉鎂鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析，得出原子結(jié)構(gòu)與金屬的化學(xué)性質(zhì)有聯(lián)系：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。技術(shù)資源PPT圖片常規(guī)資源課本素材(思考與交流)活動(dòng)概述分組討論、歸納總結(jié)教與學(xué)的策略對(duì)比分析反饋評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究鈉的物理性質(zhì)與氧氣的反應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)探究鈉的物理性質(zhì)與氧氣的反應(yīng)解決問(wèn)題鈉非?；顫?；同一反應(yīng)，隨著反應(yīng)條件改變，反應(yīng)隨之改變，產(chǎn)物也不同（以鈉與氧氣反應(yīng)）為例。技術(shù)資源PPT圖片常規(guī)資源課本素材(圖片)、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器活動(dòng)概述分組實(shí)驗(yàn)、探究分析教與學(xué)的策略實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究反饋評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同一反應(yīng)，隨著反應(yīng)條件改變，反應(yīng)隨之改變，產(chǎn)物也不同。教學(xué)活動(dòng)3：實(shí)驗(yàn)探究鋁與氧氣的反應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)探究鋁與氧氣的反應(yīng)解決問(wèn)題鋁活潑，易于氧氣反應(yīng)，但由于生成致密的氧化膜，因此鋁箔加熱時(shí)，熔化的鋁不滴落。技術(shù)資源PPT圖片常規(guī)資源課本素材(圖片)、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器活動(dòng)概述分組實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究教與學(xué)的策略實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究反饋評(píng)價(jià)金屬和氧氣的反應(yīng)與其本身活潑性有關(guān)。教學(xué)活動(dòng)4：幾種金屬與氧氣反應(yīng)對(duì)比活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)鈉、鋁與氧氣反應(yīng)推出金屬與氧氣反應(yīng)的通性解決問(wèn)題金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。技術(shù)資源PPT圖片常規(guī)資源初中課本部分知識(shí)活動(dòng)概述分組討論、歸納總結(jié)教與學(xué)的策略通過(guò)表格、對(duì)比分析反饋評(píng)價(jià)金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。一、教學(xué)過(guò)程【引入】金屬在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，改善人類(lèi)生活方面起重要作用。請(qǐng)結(jié)合生活列舉一些與金屬材料有關(guān)的例子?！緦W(xué)生回答】結(jié)合實(shí)際回答?！舅伎寂c交流】閱讀課本P46內(nèi)容，結(jié)合“思考與交流”與學(xué)案回答以下的問(wèn)題。1.根據(jù)你生活經(jīng)驗(yàn)及初中知識(shí)，說(shuō)說(shuō)金屬單質(zhì)都有哪些共同的物理性質(zhì)？2.對(duì)照課本P46頁(yè)圖片寫(xiě)出它們的方程式，并根據(jù)反應(yīng)前后元素化合價(jià)是否變化判斷反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)？分析金屬單質(zhì)在反應(yīng)中一般起什么作用？3.以鎂為例說(shuō)明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。4．請(qǐng)寫(xiě)出金屬活動(dòng)性順序表，后畫(huà)出鈉(11)，鎂(12)，鋁(13)的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系?！局v解】1.固態(tài)、有金屬光澤、密度大、易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱、有延展性。2.反應(yīng)過(guò)程中，金屬單質(zhì)的元素化合價(jià)升高，失電子，金屬作還原劑。3.金屬能和非金屬、酸、鹽溶液反應(yīng)。4.金屬活動(dòng)性順序表：KCaNaMgAlZn

Fe

SnPb(H)

CuHgAgPtAu；原子結(jié)構(gòu)示意圖：(略)共同點(diǎn)：最外層電子數(shù)較少，容易失電子，化學(xué)性質(zhì)都較活潑。差異點(diǎn)：Na、Mg、Al最外層電子數(shù)依次增多，化學(xué)性質(zhì)依次減弱?！拘〗Y(jié)】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)【過(guò)渡】金高溫下也不和O2反應(yīng)，穩(wěn)定存在；鋁制餐具也能在空氣中長(zhǎng)期使用。是否所有金屬都能在空氣中穩(wěn)定存在？【展示】一瓶金屬鈉。金屬鈉為什么要保存在煤油中，能保存在煤油中的原因又是什么？【學(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本實(shí)驗(yàn)3-1內(nèi)容，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)：用鑷子取出(不能用手)一小塊鈉放在玻璃片上，先用濾紙吸干表面煤油，用小刀切綠豆粒大小一塊。提醒：注意實(shí)驗(yàn)安全，嚴(yán)禁用手取鈉，小刀、鑷子、玻璃片要干燥，剛切完剩余的鈉馬上放回試劑瓶【問(wèn)題】1.注意觀察切開(kāi)以后Na表面有何現(xiàn)象？2.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以說(shuō)明Na的哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？【學(xué)生回答】1.Na的切口處露出銀白色光澤，然后逐漸變暗。2.密度比煤油大、質(zhì)軟、有銀白色金屬光澤；Na能與O2迅速發(fā)生反應(yīng)。【講解】在常溫下，Na能與O2迅速發(fā)生反應(yīng)生成白色的Na2O，4Na+O2=2Na2O。根據(jù)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，金屬Na容易失去電子，作還原劑，具有還原性。由此可見(jiàn)，Na很活潑?！具^(guò)渡】常溫下鈉在空氣中發(fā)生反應(yīng)，如果加熱，鈉又會(huì)怎么變化呢？【學(xué)生活動(dòng)2】實(shí)驗(yàn)3-2，將切好的、用濾紙吸干表面煤油的Na放入干燥的蒸發(fā)皿中加熱(注意：鈉著火時(shí)立刻停止加熱)。觀察現(xiàn)象并分析原因?！緦W(xué)生回答】現(xiàn)象：鈉塊剛開(kāi)始時(shí)熔化，變成小球而后燃燒，燃燒時(shí)火焰呈黃色，有白煙，最后留下淡黃色固體。原因：鈉熔點(diǎn)低于燃點(diǎn)，Na元素在灼燒時(shí)使火焰呈現(xiàn)的顏色，生成淡黃色固體Na2O2?！局v解】Na受熱后，與O2劇烈反應(yīng)，生成一種跟Na2O不同的淡黃色固體，2Na+O2Na2O2?！究偨Y(jié)】鈉非常活潑；由鈉與氧氣反應(yīng)可知，同一反應(yīng)，隨著反應(yīng)條件改變，反應(yīng)隨之改變，產(chǎn)物也不同?！具^(guò)渡】金屬Na在空氣中加熱即能劇烈反應(yīng)，而鐵絲在空氣中點(diǎn)燃也不能反應(yīng)，你猜測(cè)鋁的情況如何，能劇烈反應(yīng)嗎？【學(xué)生活動(dòng)3】閱讀課本P48“科學(xué)探究”，按探究1、2先后順序分組完成實(shí)驗(yàn)并思考以下問(wèn)題：①兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的差異在哪？②兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么，相同嗎？各自的結(jié)論是什么？【學(xué)生回答】①有無(wú)砂紙打磨②現(xiàn)象相同，鋁箔發(fā)紅卷縮，變暗失去光澤，熔化但不滴落?！咀穯?wèn)】“為何熔化的鋁不滴落？”“為何除去氧化膜后熔化的鋁也不滴落？”“氧化膜是致密還是疏松？”【學(xué)生回答】表面氧化膜Al2O3的熔點(diǎn)(2050℃)遠(yuǎn)高于Al(660℃),Al在空氣中迅速形成氧化膜Al2O3,氧化膜致密而不是疏松?！驹賳?wèn)】如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以觀察到鋁在空氣中燃燒現(xiàn)象？【課堂小結(jié)】比較幾種金屬和氧氣的反應(yīng)，完成表格，并總結(jié)金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。幾種金屬與氧氣反應(yīng)對(duì)比NaMgAlCuAu常溫很快變,失去()表面灰黑色氧化膜(MgO)表面沒(méi)有明顯現(xiàn)象沒(méi)有明顯現(xiàn)象加熱或點(diǎn)燃燃燒,火焰,生成固體()劇烈燃燒，耀眼白光，大量白煙(MgO)鋁箔,表面失去,熔化的鋁并不。加熱能被氧化沒(méi)有明顯現(xiàn)象保存方法少量空氣中空氣中空氣中規(guī)律：①大多數(shù)金屬可以和氧氣反應(yīng)；②金屬與氧氣的反應(yīng)劇烈程度與金屬的活潑性有關(guān)。金屬越活潑，越容易失去最外層電子，其單質(zhì)還原性越強(qiáng)，與氧氣反應(yīng)越易進(jìn)行；金屬越不活潑，越難失去最外層電子，其單質(zhì)還原性越弱，與氧氣反應(yīng)條件越高。【課后練習(xí)】1.下列關(guān)于金屬Na的敘述中，不正確的是（）。A．Na在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰