小學(xué)學(xué)年數(shù)學(xué)教研工作方案

Word——3—小學(xué)學(xué)年數(shù)學(xué)教研工作方案一、活動主題：培育操作力量，提高課堂教學(xué)效果

二、活動目標(biāo)：

1、使課堂中真正意義上發(fā)揮同學(xué)的主體作用，轉(zhuǎn)變同學(xué)被悅耳課的狀況，開拓一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。

2、優(yōu)化教學(xué)過程，解決數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主的熟悉水平的沖突，加深同學(xué)對抽象數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。

3、通過活動，讓同學(xué)手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協(xié)同作戰(zhàn)，使同學(xué)實踐力量、思維力量、語言表達(dá)力量，制造力量得到培育，綜合素養(yǎng)得到提高。

4、通過這次活動，本組每位老師參加聽課和磨課，創(chuàng)設(shè)擅長研

究、樂于實踐，敢于探究的教研氛圍，培育團(tuán)隊合作精神。

三、展現(xiàn)時間：年月7日上午9：00——11：00

四、活動地點：電教室

五、活動參加人員：全體數(shù)學(xué)老師。

六、各階段活動支配：

(一)：查找“操作課”相關(guān)理論，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

(二)：備課、試教、組內(nèi)溝通。

(三)：討論課觀摩，供應(yīng)研討素材。

(四)：自我反思。由授課老師對自己的設(shè)計，談想法。（主要針對教學(xué)方式）

(五)：溝通研討。

研討問題：

（1）您認(rèn)為在這節(jié)課當(dāng)中，哪些地方體現(xiàn)了操作課教學(xué)思想？是如何體現(xiàn)的？您覺得效果如何？

（2）您覺得在操作教學(xué)中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的詳細(xì)措施。（舉例說明）

(六)：本次活動總結(jié)。（發(fā)言人：校長）

(七)：整理資料、形成總結(jié)。

七、展現(xiàn)階段：月7日

1）活動流程支配：

四班級活動五班級活動六班級活動活動展現(xiàn)評議總結(jié)

2）會務(wù)支配：

活動主持：校長

活動記錄整理：教研組長

簽到資料發(fā)放：教育主任

八、活動閱歷小結(jié)：

由于學(xué)校生以詳細(xì)形象思維為主，因而在熟悉過程中很難從老師的講授和得出的結(jié)論中獵取其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。所以在教學(xué)中，我們探討了以加強同學(xué)的實踐操作訓(xùn)練為主，培育同學(xué)實踐力量的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在實踐中感知，充分發(fā)揮同學(xué)的潛力，讓同學(xué)通過自己的努力解決問題，獵取學(xué)問，并到實際生活中驗證，到生活中運用。

1、創(chuàng)設(shè)公平、民主、合作的教學(xué)氛圍，形成同學(xué)實踐操作的條件。

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。公平、民主、合作的教學(xué)氛圍會使同學(xué)在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動同學(xué)的主動性和樂觀性，使同學(xué)成為其內(nèi)在的心理需求。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”時，我校的一位老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個小熊分餅的情景，使同學(xué)在分的過程中體會平均分，提出半個餅該怎樣表示的疑問，然后順當(dāng)?shù)匾龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué)。這里我們的老師就將單一的操作演示、同學(xué)簡潔的操作仿照轉(zhuǎn)化為探究性、創(chuàng)作性的實踐活動，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)分一分的操作活動支發(fā)覺事物的神秘，逐步形成實踐求知的意識。

2、構(gòu)建合理的培育模式，正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)操作。

在讓同學(xué)進(jìn)行操作的訓(xùn)練過程中，我們老師并非無目的在放手讓同學(xué)去“操作”，而是盡量構(gòu)建合理的培育模式，有目的、有步驟、有方案地進(jìn)行，關(guān)心同學(xué)把握正確的操作方法，引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)的實踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，并參加爭論。最終