小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)_第3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)_第4頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)_第5頁(yè)
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—11小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)做任何事情就要講方法,方法得當(dāng)就做得快,做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。以下是細(xì)心搜集整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié),下面就和大家共享,來(lái)賞識(shí)一下吧。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1按部就班語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好方案,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字,每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能嫻熟的背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。熟讀精思把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不行偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到?!熬肌保瞄L(zhǎng)質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。自求得意端正讀書的看法,就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以汲取,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。博研結(jié)合一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。留意觀看日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法21.學(xué)會(huì)快速閱讀在實(shí)際學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)不甚閱讀,更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書,沒(méi)有形成嫻熟的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)展造成嚴(yán)峻障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)潔的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思索,在思索的同時(shí)能閱讀的力量,是指能夠依據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式快速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不簡(jiǎn)單,但非常重要)。這就要求同學(xué)必需多讀書,留意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,強(qiáng)化讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,漸漸形成閱讀技能。2.做好筆記做筆記有助于對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶,是一種必需把握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)留意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)留意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)留意做好學(xué)問(wèn)的歸納整理,如常常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不管哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3(一)積累法語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(zhǎng)期積累的過(guò)程。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。這種積累應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段做起,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要同學(xué)不斷積累與訓(xùn)練。首先表達(dá)在生詞和語(yǔ)句方面,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本功。每篇課文的生字是同學(xué)必需把握的;課文中顯現(xiàn)的(四字)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、美麗的段落等,同學(xué)要理解其意思,在行文、造句、寫作方面敏捷運(yùn)用,文中的美麗段落,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等,這些都是同學(xué)要把握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫法新穎,或者是當(dāng)下難以消化的,這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本,將它們記錄下來(lái),便利以后溫故知新。其次,小學(xué)階段還會(huì)簡(jiǎn)潔觸及部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,比方破折號(hào)、雙引號(hào)等。老師要對(duì)講到的課文中觸及的相關(guān)學(xué)問(wèn)做記錄,課后自己整理總結(jié),得出規(guī)律與結(jié)論,為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次,積累法不僅僅是對(duì)課本學(xué)問(wèn)的積累,課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求同學(xué)多方面、多元化學(xué)習(xí)。學(xué)問(wèn)就是海洋,課本里的學(xué)問(wèn)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)的需求的,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。(二)“溫故知新”法溫故知新:復(fù)習(xí)舊的學(xué)問(wèn),進(jìn)而能有新的體會(huì)。這是出自孔子《論語(yǔ)?為證》里的一個(gè)成語(yǔ)??鬃邮谴呵飼r(shí)期的教育家,在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他激勵(lì)同學(xué)培育良好的品德,深化鉆研,提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之,溫故而知新”。在小學(xué)階段,不要求每個(gè)同學(xué)都做到“知新”,但是“溫故”是必需做到的。每天晚上睡覺(jué)前,把白天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)在腦子里梳理回放一次,這樣可以加深記憶,應(yīng)用這個(gè)方法對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文很有幫忙。在回憶的過(guò)程中,可能會(huì)顯現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象,同學(xué)需要勤動(dòng)手,按時(shí)找出課本“溫故”,然后合上書再次回憶,直到可以清楚回憶。如時(shí)間答應(yīng),則可以屢次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)學(xué)問(wèn),同學(xué)的記憶比擬深入,大體印象還在,可以到達(dá)“短時(shí)間,高效率”的高分效果。假如是回到家、合上書、扔一邊,對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)冷落處理,那么,復(fù)習(xí)時(shí),面對(duì)積累如山的學(xué)問(wèn)點(diǎn),不行能短時(shí)間內(nèi)到達(dá)高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時(shí)的考試,并沒(méi)有真正把握學(xué)問(wèn)內(nèi)容。這種“平常不燒香,臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策,“急來(lái)抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。(三)背誦法托爾斯泰曾說(shuō):背誦是記憶力的體操。恰當(dāng)背誦有價(jià)值的材料,就像常做體操可以增加體力一樣,可以增加記憶力。背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些美麗的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的才智結(jié)晶,出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。美麗的語(yǔ)句段落,是作家對(duì)世界萬(wàn)物的獨(dú)特體會(huì),給予了萬(wàn)物靈魂。詩(shī)詞的背誦,是教學(xué)大綱要求的,考試中是必考內(nèi)容。詩(shī)詞的背誦要建立在對(duì)詩(shī)句大意了解的基礎(chǔ)上,同學(xué)首先要熟讀詩(shī)句,可以恰當(dāng)參考輔導(dǎo)書,做到口述詩(shī)句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思,在此基礎(chǔ)上背誦會(huì)到達(dá)意想不到的效果。對(duì)美麗的語(yǔ)句段落的積累和背誦,可以幫忙小同學(xué)增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏,做仿寫句子等題時(shí),只要從自己的學(xué)問(wèn)庫(kù)中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是“存”與“取”。我們不僅要背,更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告知我們:遺忘在學(xué)習(xí)之后立刻開(kāi)頭,而且遺忘的進(jìn)程并不是勻稱的。最初遺忘速度很快,以后漸漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習(xí)了新的學(xué)問(wèn)之后,若不按時(shí)復(fù)習(xí),則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù),人腦閱歷過(guò)的事物、思索過(guò)的問(wèn)題、訓(xùn)練過(guò)的動(dòng)作,都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個(gè)過(guò)程,包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是:記住后,在5分鐘后重復(fù)一遍,20分鐘后重復(fù)一遍,1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí),就會(huì)記得很堅(jiān)固。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4一、積少成多聚沙成塔。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓同學(xué)利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的學(xué)問(wèn),在不經(jīng)意中建筑自己學(xué)問(wèn)的高塔。魯迅先生就擅長(zhǎng)翻閱各門各類的書,隨時(shí)隨地積累自己有用的學(xué)問(wèn)?!耙獙W(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),只有學(xué)問(wèn)的廣博積累,才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫力量的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常好玩味的事情。當(dāng)人們很任意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)分,依著自己的愛(ài)好學(xué)東西的時(shí)分,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。每天晚上睡覺(jué)前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫忙的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容,此時(shí)要按時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。假如還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,同學(xué)對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。假如回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)積累如山的學(xué)問(wèn)點(diǎn)會(huì)使同學(xué)“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。三、好記性不如爛筆頭。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思索、寫作相結(jié)合的過(guò)程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記,把書中最有價(jià)值的內(nèi)容登記來(lái),也要把自己閱讀中的新思索、新想法登記來(lái)。常常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫力量了。四、磨刀不誤砍柴工。同學(xué)做習(xí)題時(shí),不要急于去做,肯定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個(gè)道理。做訓(xùn)練是為了堅(jiān)固把握所學(xué)的學(xué)問(wèn),那些圖快、圖省事欲走捷徑的同學(xué),似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,經(jīng)常會(huì)處處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,事倍功半。五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思索。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),要求同學(xué)不要急于求教于別人,獨(dú)立思索是把死學(xué)問(wèn)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué),一旦弄明白,印象會(huì)很深入。而我們的一些同學(xué),懶于動(dòng)腦筋,恥于問(wèn)人,甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的。為了使書本學(xué)問(wèn)真正變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn)就必需教會(huì)同學(xué)遇到問(wèn)題獨(dú)立思索。六、強(qiáng)化背誦。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):背誦是記憶力的體操。恰當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料,如同常做體操增加體力一樣,可增加記憶力。據(jù)生理學(xué)家研討,重復(fù)的刺激可以幫忙條件反射的建立和強(qiáng)化。要求同學(xué)把有價(jià)值的材料背下來(lái),對(duì)增加記憶力,提高學(xué)習(xí)成果很有幫忙。許多學(xué)問(wèn)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。學(xué)問(wèn)積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文力量。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5一、小學(xué)語(yǔ)文低班級(jí)學(xué)法指導(dǎo)從教材要求上講,小學(xué)語(yǔ)文教材低段(一、二班級(jí))的教學(xué),著重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從特征上看,低班級(jí)的同學(xué)正處在七至八歲階段,他們的思維是以詳細(xì)形象為主要形式,在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要同學(xué)把握簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法,詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是:1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)潔的漢字。2.學(xué)會(huì)寫字的根本方法。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。4.學(xué)會(huì)按肯定挨次觀看圖畫和簡(jiǎn)潔事物的方法。5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法,說(shuō)、寫完好的話,通順的話,標(biāo)準(zhǔn)的話。6.課后能用復(fù)習(xí)的方法穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。老師或要依據(jù)的心理特征,采納形象、直觀的手段,教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從老師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。二、小學(xué)語(yǔ)文中班級(jí)學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文的中段(三、四班級(jí))教學(xué),著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。逐步過(guò)渡到篇的訓(xùn)練,這時(shí)的中班級(jí)同學(xué),已是九至十歲。從心理特征上看,這個(gè)階段的同學(xué)有意性、目的性漸漸進(jìn)展起來(lái),有意留意也隨之增長(zhǎng),能較為自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。從語(yǔ)文學(xué)問(wèn)上看,同學(xué)已學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能認(rèn)識(shí)1500個(gè)左右的常用漢字,有了較為豐富的感性學(xué)問(wèn),因此,在這個(gè)階段中,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的要求是:在把握簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)根本的學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn),課堂筆記記要點(diǎn),課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語(yǔ)。3.學(xué)會(huì)有挨次地觀看事物的方法。如“方位改變觀看法”(以方位為序進(jìn)行觀看),“時(shí)間推移觀看法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀看),“情節(jié)進(jìn)展觀看法”(以大事情節(jié)進(jìn)展為序進(jìn)行觀看),“移步換境觀看法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀看)。4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后挨次,事情進(jìn)展挨次,總分思路挨次介紹事物的幾個(gè)方面的挨次分段的方法。5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。老師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中,要單刀直入地教給同學(xué)各種詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo),讓同學(xué)在訓(xùn)練中反復(fù)實(shí)踐。三、小學(xué)語(yǔ)文高班級(jí)學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六班級(jí))教學(xué),著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練,要在強(qiáng)化對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的同學(xué),年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看,他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物,能區(qū)分事物主要和次要

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