五年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀課件 10青山處處埋忠骨第2課時(shí)人教(部編版)

語文人教部編版·五年級(jí)（下冊(cè)）2020年春語文人教部編版·五年級(jí)（下冊(cè)）2020年春10青山處處埋忠骨1第2課時(shí)10青山處處埋忠骨1第2課時(shí)1.感受課文語言的趣味，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。（重點(diǎn)）2.了解課文內(nèi)容，明確文章中心，感受毛澤東無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文語言的趣味，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的文章的主要內(nèi)容。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的文章的主要內(nèi)容。

讀全文，思考以下問題。

讀全文，思考以下問題。1.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?

(1)“從見到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！?2)“‘岸英！岸英！’毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！?.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出2.當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心情?從哪里看出的?

(1)“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！?2)“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?”2.當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”3.當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出來的?(1)“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒?！?2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將記錄稿放在上面?！?.當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出4.當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?

“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?.當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?透過這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了漫漫長(zhǎng)夜，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來喪子誰不哀痛！我們讀著這句話，心里忽地又一沉，此時(shí)此刻，千言萬語，萬言千語，都變得蒼白無力，此時(shí)收筆，留給我們的是深深地震撼：毛澤東是平凡的，更是偉大的！下面是被淚水打濕的枕巾。透過這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆?，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧檫@里既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這里既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬五年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀課件10青山處處埋忠骨第2課時(shí)人教(部編版)“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫）“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著

主席仰不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（神態(tài)描寫）主席仰不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了?！保ㄐ睦砘顒?dòng)描寫）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種想學(xué)習(xí)描寫人物的方法通過細(xì)致地對(duì)人物進(jìn)行（）、（）、（），（）來反映毛澤東（）的內(nèi)心世界。動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體如何安葬的抉擇學(xué)習(xí)描寫人物的方法通過細(xì)致地對(duì)人物進(jìn)行（文章小結(jié)這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席極度悲傷，這時(shí)彭總請(qǐng)求把岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮的首相今日成卻要求把岸英葬在朝鮮，最后主席還是作出了把兒子的遺體埋在朝鮮的決定，在電文稿上寫著“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”

。文章小結(jié)這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中

想一想。課文記敘了毛澤東在得知愛子毛岸英為國(guó)捐軀的消息后的心情和所作出的決定，歌頌了毛澤東的什么精神？（1）毛澤東崇高的國(guó)際主義精神。

（2）毛澤東以身作則，不搞特殊的高尚情操。

（3）毛澤東為革命事業(yè)獻(xiàn)出一切的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大的胸懷。

想一想。（1）毛澤東崇高的國(guó)際主義精神。

（2紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。長(zhǎng)征——毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。長(zhǎng)征——毛澤東感謝觀看感謝觀看語文人教部編版·五年級(jí)（下冊(cè)）2020年春語文人教部編版·五年級(jí)（下冊(cè)）2020年春10青山處處埋忠骨1第2課時(shí)10青山處處埋忠骨1第2課時(shí)1.感受課文語言的趣味，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。（重點(diǎn)）2.了解課文內(nèi)容，明確文章中心，感受毛澤東無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文語言的趣味，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的文章的主要內(nèi)容。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的文章的主要內(nèi)容。

讀全文，思考以下問題。

讀全文，思考以下問題。1.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?

(1)“從見到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！?2)“‘岸英！岸英！’毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”1.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出2.當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心情?從哪里看出的?

(1)“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！?2)“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?”2.當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”3.當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出來的?(1)“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒?！?2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將記錄稿放在上面?！?.當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出4.當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?

“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?.當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?透過這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了漫漫長(zhǎng)夜，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來喪子誰不哀痛！我們讀著這句話，心里忽地又一沉，此時(shí)此刻，千言萬語，萬言千語，都變得蒼白無力，此時(shí)收筆，留給我們的是深深地震撼：毛澤東是平凡的，更是偉大的！下面是被淚水打濕的枕巾。透過這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆?，含有“用不著，不用”的意思?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！爸夜恰敝钢页嫉倪z骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧檫@里既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這里既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬五年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀課件10青山處處埋忠骨第2課時(shí)人教(部編版)“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫）“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著

主席仰不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（神態(tài)描寫）主席仰不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了?！保ㄐ睦砘顒?dòng)描寫）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種想學(xué)習(xí)描寫人物的方法通過細(xì)致地對(duì)人物進(jìn)行（）、（）、（），（）來反映毛澤東（）的內(nèi)心世界。動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體如何安葬的抉擇學(xué)習(xí)描寫人物的方法通過細(xì)致地對(duì)人物進(jìn)行（文章小結(jié)這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席極度悲傷，這時(shí)彭總請(qǐng)求把岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮的首相今日成卻要求把岸英葬在朝鮮，最后主席還是作出了把兒子的遺體埋在朝鮮的決定，在電文稿上寫著“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”

。文章小結(jié)這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中

想一想。課文記敘了毛澤東在得知愛子毛岸英為國(guó)捐軀的消息后的心情和所作出的