西工區(qū)白馬小學(xué)組課件

西工區(qū)白馬小學(xué)語(yǔ)文組

教學(xué)實(shí)踐記

制作人：常吉杰滿懷期待2013年11月初，班主任司老師正式宣布影子教學(xué)的分組名單，我得知被分到了西工區(qū)白馬小學(xué)，心情激動(dòng)不已，聽其他小組的同學(xué)介紹，這是一所不錯(cuò)的學(xué)校，我暗自慶幸—運(yùn)氣真不錯(cuò)。于是，暗下決心：仔細(xì)參觀、認(rèn)真聽課、積極研討、主動(dòng)參與、汲取營(yíng)養(yǎng)······就這樣影子教學(xué)實(shí)踐拉開了序幕，心中滿懷熱情與期待。白馬小學(xué)簡(jiǎn)介

西工區(qū)白馬小學(xué)原是國(guó)家大型紡織骨干企業(yè)洛陽(yáng)白馬集團(tuán)有限責(zé)任公司所屬的一所全日制小學(xué)，學(xué)校始建于1959年，2007年4月與企業(yè)分離，正式移交給洛陽(yáng)市西工區(qū)人民政府。學(xué)校地處洛陽(yáng)市西工區(qū)健康西路，總占地面積近1.5萬(wàn)平方米，活動(dòng)場(chǎng)地面積近1.13萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有在校學(xué)生2000余人，34個(gè)教學(xué)班，教職工86名，其中專任教師81人，小學(xué)高級(jí)職稱40人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師3人，業(yè)務(wù)標(biāo)兵3人，區(qū)名師3人。走進(jìn)校園——裝飾漂亮的寄宿樓校園文化：足球---學(xué)校的特色名片體育設(shè)施完備

加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)不單單能提升競(jìng)技體育成績(jī)，還是一件可讓廣大學(xué)生受益良多的大好事。既可讓市民在學(xué)生時(shí)期就養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，有效提升身體素質(zhì)，也可使學(xué)生在鍛煉過程中養(yǎng)成樂觀向上、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神面貌，為今后的發(fā)展奠定良好的個(gè)性基礎(chǔ)。柔軟安全的跑道學(xué)校校訓(xùn)學(xué)校榮譽(yù)校園文化彰顯正能量

校園文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，這一體系是在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中凝結(jié)而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負(fù)面效應(yīng)的重要標(biāo)志。

——校園文化的內(nèi)涵

白馬小學(xué)的校園文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)墓Φ?，走進(jìn)學(xué)校，處處洋溢著文化的氛圍，從學(xué)校周圍醒目的宣傳欄，到班級(jí)門口的張貼畫，再到班級(jí)內(nèi)懸掛的學(xué)生作品，以及教室后的黑板報(bào)的布置，都顯現(xiàn)出小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師，再到學(xué)生的對(duì)校園文化建設(shè)的重視，這些建設(shè)，使白馬小學(xué)成為教師生活的樂園，學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃。校園文化---安全教育班級(jí)建設(shè)---學(xué)生作品展示走進(jìn)新課堂

新的課堂教學(xué)模式是每位教師獨(dú)立的思想、理念與課堂實(shí)踐、智慧結(jié)晶的標(biāo)志。新程改革沒有給我們一個(gè)明確的、現(xiàn)成的模式。在我們的大力倡導(dǎo)與推行下，新課改的思想、觀念、原則、標(biāo)準(zhǔn)，我們已非常明確，有許多的老師也正在身體力行著。許多的教育成功者的事實(shí)告訴我們，他們之所以成功，是因?yàn)樗麄兗仁墙逃龑?shí)踐家，也是教育理論家，把理論與自己的實(shí)踐結(jié)合起來，他們?nèi)〉昧司薮蟮某晒ΑＵn堂討論熱烈討論進(jìn)行時(shí)教師耐心輔導(dǎo)同學(xué)們喜歡的圖書樣式很多課外活動(dòng)意義重大

課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。能夠促成學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個(gè)性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。能夠使學(xué)生多渠道地獲得即時(shí)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。可以使學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

體育社團(tuán)課外活動(dòng)課間操活動(dòng)課間操后同學(xué)們跳繩實(shí)踐感悟?qū)嵺`開始后，學(xué)校的校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)熱情地接待我們一行的到來，并在二樓的會(huì)議室舉行了簡(jiǎn)短而又熱烈地歡迎儀式。校長(zhǎng)的發(fā)言充滿了期待與希望，他說：“來到學(xué)校我們就是一家人，希望你們把好的東西帶走，不足之處共同交流?！彪S后，尚副校長(zhǎng)給我們具體安排了一個(gè)月的聽課和期間的教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)間表。他們溫暖的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度，讓我們倍感親切。實(shí)踐期間，我了解到白馬小學(xué)的教學(xué)模式是：雙學(xué)課堂模式，即學(xué)生和教師定學(xué)---自學(xué)（研學(xué)）---互學(xué)（助學(xué)）---悟?qū)W（點(diǎn)學(xué)）---用學(xué)（評(píng)學(xué)）---思學(xué)。這一教學(xué)模式已在該校推行多年，經(jīng)驗(yàn)成熟，效果顯著。根據(jù)業(yè)務(wù)主任王主任的安排，我聽了馬玉霞、李娜、胡雙利、蔣利平、李敏、姚東閣、王小燕、底雪霞等30多位教師的優(yōu)質(zhì)課。聽過之后，感受頗深。愛崗敬業(yè)精神

他們都有一種熱愛教育的強(qiáng)烈事業(yè)心，課前認(rèn)真鉆研教材、反復(fù)研讀教材、深入挖掘教材。因?yàn)榻滩氖巧虾妹恳还?jié)課的重要文本，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要載體。每一位老師在課前還充分了解學(xué)生的智力水平和層次差異，在熟悉教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制實(shí)用精美課件，他們課前做的大量準(zhǔn)備工作，付出了許多辛勤和努力，換取的是一節(jié)節(jié)扎實(shí)高效、優(yōu)質(zhì)精彩的課堂。

二

教學(xué)目標(biāo)明確

每周三下午是語(yǔ)文學(xué)科集體教研活動(dòng)時(shí)間，主要任務(wù)就是在業(yè)務(wù)主任王主任的帶領(lǐng)下，各學(xué)段集體制定確定的單元及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各學(xué)段各小組先制定目標(biāo)，然后小組交流，最后指名小組代表在講臺(tái)展示，并說明制作目標(biāo)的依據(jù)，其余小組補(bǔ)充、修正。其中，高年級(jí)組制定的六年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》第二課時(shí)目標(biāo)（二）能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫寫一件信守承諾的事和插敘的作用，其他小組聽后討論激烈、發(fā)言積極、爭(zhēng)論達(dá)到高潮。真是唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，王主任通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，并結(jié)合其他小組的討論，最后認(rèn)為當(dāng)堂完成目標(biāo)難度大，不合適，又做了修改。這樣制定出來的目標(biāo)符合學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，明確具體、切實(shí)可行。具體的教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)指明了明確的方向，老師在教學(xué)過程中才不至于走彎路，才能打造高效課堂。目標(biāo)教學(xué)已經(jīng)提出很多年，傳統(tǒng)教學(xué)中的“三維目標(biāo)”我認(rèn)為目標(biāo)多，范圍廣，操作難度大，不好落實(shí)。白馬小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定每課時(shí)只有兩個(gè)，明確而具體，主要告訴學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”。這樣明確的教學(xué)目標(biāo)真的能讓學(xué)生心中透亮，學(xué)的明白。三凸顯學(xué)生主體在整個(gè)聽課和評(píng)課活動(dòng)中，給我印象最深的就是每個(gè)老師都在運(yùn)用各種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。據(jù)尚校長(zhǎng)和王主任介紹，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)課件的制作都是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，都必須突出學(xué)生的主體地位。雙語(yǔ)教學(xué)模式更加突出了這一點(diǎn)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟知課文；小組自學(xué)感知內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；小組互學(xué)交流收獲，記下疑難，合作探究，解決疑難，匯報(bào)展示，營(yíng)造自由交流空間；小組悟?qū)W深入理解內(nèi)容；小組用學(xué)重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)和感悟。在這樣的教學(xué)模式下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究，理解感悟，思維能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了參與、傾聽、互助、欣賞，真正融入了課堂，真正做到了與老師對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，語(yǔ)文課堂成為了學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，才真正有了語(yǔ)文味，學(xué)生才會(huì)樂在其中。四指導(dǎo)老師耐心細(xì)致在整個(gè)影子教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，指導(dǎo)老師對(duì)我們每一個(gè)老師都嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，給予了我們無(wú)私的幫助。在教學(xué)研討活動(dòng)中，讓我們?nèi)虆⑴c，近距離聆聽，觀摩，讓我們認(rèn)真做好記錄，鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，告訴我們?cè)鯓又贫繕?biāo)，理論依據(jù)是什么。聽課與評(píng)課活動(dòng)中，指導(dǎo)我們?cè)鯓影盐战滩?，尋求突破口，怎樣設(shè)計(jì)課件及教學(xué)過程，還告訴我評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不是看教學(xué)過程有多精彩，學(xué)生討論有多激烈，而是要看能否做到對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。工作之余與我們談心，還告訴我們教學(xué)路上要學(xué)會(huì)耐得住清貧與寂寞，閑暇時(shí)要多看書，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們是慶幸的，他們每日對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，讓我們學(xué)到了很多很多，他們對(duì)我們的幫助，讓我受益匪淺。實(shí)踐小結(jié)

這次實(shí)踐學(xué)