《船長》課件解析

法雨果7船長法雨果7船長

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能目標(biāo)走過來講述一個故事Ⅰ認(rèn)識一位船長Ⅱ感受一種堅(jiān)守Ⅲ目標(biāo)走過來講述一個故事Ⅰ認(rèn)識一位船長Ⅱ感受一種堅(jiān)守Ⅲ作者我知道走進(jìn)作者心，了解課文魂！

維克多·雨果法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》等。雨果一生堅(jiān)持正義，謳歌被壓迫民族的解放斗爭。1860年英法聯(lián)軍火燒圓明園后，雨果曾發(fā)表著名的抗議，怒斥英法強(qiáng)盜的罪惡行徑。作者我知道走進(jìn)作者心，了解課文魂！維克多·雨果作品簡介《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以離奇和對比手法寫了一個發(fā)生在15世紀(jì)法國的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達(dá)。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想?！侗瘧K世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格，他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷的現(xiàn)實(shí)。然而，作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會災(zāi)難的良方。小說雖不乏現(xiàn)實(shí)主義因素，但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫，象征和對比手法的運(yùn)用等方面而言，仍然是一部浪漫主義的杰作。作品簡介《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主義小任務(wù)一1、自由讀課文，注意標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、畫出文中不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書，了解詞語的大意。3、再讀課文，想想課文講了一件什么事？任務(wù)一1、自由讀課文，注意標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。曼薄瑪泣曼谷曼聲薄弱單薄瑪瑙哭泣泣不成聲mànbómǎqì我會認(rèn)曼薄瑪泣曼谷薄弱瑪瑙哭泣mànbómǎqì我會認(rèn)秩屹艦怖秩序屹立屹然艦隊(duì)軍艦恐怖zhìyìjiànbù我會認(rèn)秩屹艦怖秩序屹立艦隊(duì)恐怖zhìyìjiànbù我會認(rèn)諾曼底南安普敦格恩西島奧克勒大副克萊芒頃刻間呼號嘈雜肇禍爭執(zhí)斗毆調(diào)遣深淵陰森可怖忠于職守履行諾曼底南安普敦格恩西島奧克勒大副調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水。

井然有序：形容有條有理，一點(diǎn)都不紊亂。不可開交：無法擺脫或結(jié)束。詞語解釋調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實(shí)踐讀完課文后，請簡單的敘述一下故事情節(jié)時間：1870年3月17日夜晚環(huán)境：大海上夜色正濃，薄霧籠罩起因：“瑪麗號”直向“諾曼底號”的側(cè)舷撞過來哈爾威船長經(jīng)過：“諾曼底號”被撞，發(fā)生海難，人們驚恐萬分哈爾威船長鎮(zhèn)靜地指揮著……救援工作進(jìn)行得井然有序結(jié)果：所有的人都脫險了，只有哈爾威船長猶如一尊黑色的雕像，隨著輪船一起沉入了深淵。讀完課文后，請簡單的敘述一下故事情節(jié)時間：1870年3月17任務(wù)二1、默讀課文，按提綱“遇險——自救——犧牲”給全文分段。2、“諾曼底”號遭遇了一場怎樣可怕的災(zāi)難呢？找出描寫險情的句子，用“——”畫出來。

3、“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？任務(wù)二1、默讀課文，按提綱“遇險——自救——犧牲”給全文分段請給文章分段第一段1—2節(jié)霧海夜航遇險第二段3—28節(jié)海難發(fā)生自救

第三段29—30節(jié)舍己救人犧牲哈爾威船長請給文章分段第一段1—2節(jié)霧海夜航遇險第二段3—28船一聲巨響船身一下被剖開了一個大口子可怕的震蕩海水猛烈地涌進(jìn)船艙船一聲巨響船身一下被剖開了一個大口子可怕的震蕩海水猛烈地涌進(jìn)人頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著人頃刻間，所有的人都奔到甲板上，

“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？1、當(dāng)時的氣候條件是原因之一。（薄霧籠罩著大海）2、航速較快是原因之二。（那正是全速航行的“瑪麗”號）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？1、當(dāng)時的氣候

1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島。薄霧籠罩著大海，突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進(jìn)的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的船身撞過來，只聽一聲巨響,“諾曼底”號一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。精讀課文起因：海難原因1：環(huán)境惡劣薄霧籠罩著大海海難原因2：船速太快突發(fā)情況，令人害怕當(dāng)時情形怎樣？這樣的畫面讓你想到了哪些詞語？驚慌失措、手忙腳亂、驚恐萬分、哭爹喊娘、魂飛魄散場面混亂、人聲嘈雜、情況萬分危急、危在旦夕1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣精讀課文經(jīng)過：指揮救援大聲朗讀課文3-28自然段，邊讀邊畫、將船長哈爾威下達(dá)了的命令用橫線畫下來。刻畫人物形象需要通過人物的（語言、動作、神態(tài)等），而這兒的命令就是人物的語言，哪些命令給你留下了深刻的印象，拿起筆，在旁邊寫下你的感受，留下思考的痕跡。精讀課文經(jīng)過：指揮救援大聲朗讀課文3-28自然段，邊讀邊畫、

薄霧籠罩著大海，突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進(jìn)的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的船身撞過來，只聽一聲巨響,“諾曼底”號一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。指導(dǎo)朗讀精讀課文薄霧籠罩著大海，突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森指揮援救

哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？1.哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人全都救出去！”2.“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”3.“快救克萊芒！”4.“動作再快些！”精讀課文指揮援救哈爾威船長在組織自救的過程中，一共精讀課文“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員繼后。必須把六十人全都救出去！”經(jīng)過：指揮救援第一次命令：頃刻間，所有的人都奔到甲板上，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。他是在什么情況下下達(dá)這道命令的？場面混亂、人聲嘈雜情況萬分危急、危在旦夕從船長的命令中，你讀到了什么？精讀課文“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其理解第一次命令精讀課文“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員繼后。必須把六十人全都救出去！”“大家安靜，注意聽命令！”“把救生艇放下去。”“婦女先走”“船員繼后”“必須”這是一位的船長。沉著鎮(zhèn)靜、臨危不懼有條不紊、堅(jiān)決果斷尊重婦女、發(fā)揚(yáng)風(fēng)度舍己為人，體現(xiàn)職業(yè)責(zé)任感顯示出決心。但唯獨(dú)沒有他自己（沉著鎮(zhèn)靜、臨危不懼、有條不紊、堅(jiān)決果斷、尊重婦女、舍己為人）理解第一次命令精讀課文“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去請大家自由地讀一讀這段對話：

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“被海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

船長喊了一聲：“奧克勒大副！”

大副回答：“到！”

船長問道：“還能堅(jiān)持多少分鐘？”

“20分鐘?！?/p>

“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”精讀課文從這段話中你明白了什么？船已失去了動力，大家已經(jīng)沒有了退路。脫險時間只有20分鐘，時間非常緊迫。從“夠了”可以看出，只要船上，不亂哈爾威對安全脫險充滿了信心。船長哈爾威沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷、指揮有方、尊重婦女。請大家自由地讀一讀這段對話：“洛克機(jī)理解第二次命令精讀課文“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”這是一道無情的命令，也是一道非常重要的命令，再來看看船長在什么情況下下達(dá)的，下達(dá)前船上怎么樣？下達(dá)后發(fā)生了什么情況？下達(dá)命令前：下達(dá)命令后：“井然有序”的原因是？這是一位的船長。(臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢、只會有方）一窩蜂、把小艇弄翻、不可開支（一擁而上、一鍋粥、一團(tuán)糟）井然有序、幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。（秩序井然、井井有條、有條不紊）人們?yōu)榇L高尚品德所折服。理解第二次命令精讀課文“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死讀一讀，比一比“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？”“停了?！薄皧W克勒大副！”“到！”“還能堅(jiān)持多少分鐘？”“20分鐘?！薄皦蛄?。讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”“洛克機(jī)械師你在哪兒呀？”“船長，您在叫我嗎？我在這兒？“爐子現(xiàn)在怎么樣了？”“已經(jīng)被海水淹了”“那么爐子里的火呢？”“火也全部熄滅了？”“奧克勒大副你在哪兒？”“船長，我在這兒?！薄x出什么？讀出時間緊迫，情況危急。讀一讀，比一比“洛克機(jī)械師在哪兒？”“洛克機(jī)械師你在哪兒呀？想一想含義：“偉大的靈魂”指的是船長。就當(dāng)時的情況而言，船長是最高的權(quán)威，它具有組織自救的權(quán)利和義務(wù)。同時，他臨危不懼、指揮有方，也能夠救大家于危難之中。人們被他尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美和舍己為人的品德所感動，所以沒有人違抗他的意志。就位置而言，船長的崗位比甲板高，他是在其他人的上面，但更深沉的含義是人們從心底里升騰起一股崇敬之情，感覺船長成了出現(xiàn)在上空的“偉大靈魂”，這是對船長忠于職守、舍己救人的崇高品格的謳歌與贊美。精讀課文這道命令下達(dá)以后，出現(xiàn)了怎樣的情況？大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。怎么理解？想一想含義：精讀課文這道命令下達(dá)以后，出現(xiàn)了怎樣的情況？大家想一想：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的？哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。精讀課文比喻像高山一樣矗立著，不可動搖。想一想，此時船長“指揮著”；

“控制著”；

“領(lǐng)導(dǎo)著”。船員有序的撤離乘客撤離時秩序不亂船上所有的人同舟共濟(jì)說一說，此時你看到了一位的船長。忠于職守、舍己為人、沉著鎮(zhèn)定想一想：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的？理解第三、四次命令精讀課文第三次命令：“快救克萊芒！”第四次命令：“動作再快點(diǎn)！”愛護(hù)兒童他關(guān)心每一個人，在與死神搶時間爭速度。這是一位的船長。愛護(hù)兒童、關(guān)心他人理解第三、四次命令精讀課文第三次命令：第四次命令：愛護(hù)兒童他《船長》課件解析

20分鐘很快過去了，乘客和船員們得救了。船長哈爾威選擇了什么？

在生命的最后一刻，人們獲救了，可船長卻留在了船上，他像一尊雕像徐徐地沉入了大海。平靜從容、以身殉職精讀課文20分鐘很快過去了，乘客和船員們得救了。船長哈爾威選哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。精讀課文此時的“權(quán)利”是指哈爾威船長以身殉職的選擇。如何理解這句話？

這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。面對死亡的威脅時，哈爾威船長做出了以身殉職的選擇。他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了自己的高尚品質(zhì)，這個英雄的光輝形象，值得人們永遠(yuǎn)懷念。哈爾威船長是個怎樣的人?哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

是啊！哈爾威船長忠于職守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生忘死的感人事跡深深打動了我們每一個人，下面就請同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動的地方找出來讀給你的同伴聽，并說說哈爾威船長的精神具體體現(xiàn)在哪兒？

是啊！哈爾威船長忠于職守、舍己救人，他是一名英雄①在危險關(guān)頭，哈爾威船長臨危不懼，而是指揮著救援工作。他想到的只有60人。唯獨(dú)沒有想到他自己。②人們呼喊而哈爾威船長卻表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定。③哈爾威船長沒有豪言壯語，他猶如一座豐碑屹立在船頭，他以身殉職、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格。①在危險關(guān)頭，哈爾威船長臨危不懼，而是指揮著救援工作。他想到哈爾威船長，我想對您說：“

?！?/p>

船長哈爾威能救出60名乘客和船員為什么卻不自救呢？想一想船長具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和與“諾曼底”號共存亡的神圣使命感。如果你是這次災(zāi)難當(dāng)中獲救的人，眼看著哈爾威船長與“諾曼底”號一起沉入大海，會想什么？會說什么？哈爾威船長，我想對您說：“船長哈爾威能救出60名乘客和船員為說一說

三天以后，獲救的乘客、水手，還有哈爾威的老母親、妻子、兒子，當(dāng)然還有自發(fā)前來的群眾聚集在海邊，為他們心中的英雄再一次的送別。假如你是其中的一員，你會怎樣安慰船長的老母親、妻子、兒子？拓展訓(xùn)練我想對船長的老母親說我想對船長的妻子說我想對船長的兒子說說一說三天以后，獲救的乘客、水手贊一贊有的人有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著?！卣褂?xùn)練司馬遷曾說過：“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山?！辟澮毁澯械娜送卣褂?xùn)練司馬遷曾說過：集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作特色。具體說來可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

運(yùn)用對比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U以后，船長想到的是60個人的安全，唯獨(dú)沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他舍己救人的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。

運(yùn)用語言動作，突出人物性格。

客輪遇險后，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出人物沉著鎮(zhèn)靜，果斷堅(jiān)決的性格。

運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。

船長哈爾威船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。這事一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守，視死如歸的高大形象。寫作特色集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇

《船長》一文講述了（哈爾威）船長在（“諾曼底”）號客輪遭到（“瑪麗”）號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，（鎮(zhèn)定自若）地指揮60名（乘客和船員）有秩序地乘救生艇脫險，自己卻（屹立）在船長崗位上，隨著客輪一起沉入（深淵）的故事。歌頌了哈爾威船長（忠于職守）、（