云網(wǎng)融合ICT解決方案共21張課件

云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解決方案助推云網(wǎng)融合使能中國新CT云網(wǎng)融合CT解決方案云網(wǎng)融合加速政企數(shù)字化轉(zhuǎn)型礎(chǔ)魚由⑤米【石應用政府教育醫(yī)療金融工業(yè)企業(yè)云網(wǎng)融合是運營商發(fā)展云業(yè)務的核心平臺灰■匚物聯(lián)網(wǎng)人智能竟爭優(yōu)勞勢,有劣運營商重構(gòu)B2B的服務云網(wǎng)融合向上不能力平臺及行業(yè)應用多云融合,向下不政企用戶的CT集成服務全國中心節(jié)點延伸省級/區(qū)節(jié)點主態(tài)力量劣推云網(wǎng)融合戰(zhàn)略的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云專線/SD-WAN混合云是大多政企用戶的長期選擇信息安全不等保2.0成為上云關(guān)注點網(wǎng)絡(luò)增值云端增值ICT產(chǎn)品的標準化不服務化交付推動政用戶企用戶的大規(guī)模落地寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，我嘗試采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果。一、對優(yōu)秀生采用鼓勵成功法和引進競爭法我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給學生閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表或者在校廣播臺廣播，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。二、對寫作中上等的學生多要求多鼓勵這類學生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初，我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。三、對作文成績處于中游的學生要求多積累詞匯這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動，結(jié)果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學生的寫作教學的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。四、對閱讀能力較低，積累詞語較少的學生不放棄，不歧視這類學生占班內(nèi)學生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，我便主動地親近關(guān)心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導。一、研究目的現(xiàn)代社會的發(fā)展需要依靠群體的合作，體育的作用不僅僅是強身健體，它還在促進人的社會化和調(diào)整人際關(guān)系方面起著巨大的作用。中學生是未來社會的主力軍。在傳統(tǒng)的體育教學中，學生雖然也是以班級為單位進行體育知識、技能的學習，但在整個教學過程中，學生仍以單獨練習為主。合作學練可以落實學生的主體地位，引導學生主動地學習。合作學練著眼于學生之間互動的變革，將合作性的團體結(jié)構(gòu)納入到課堂的教學目標，并促進學生個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、研究對象與方法1.研究對象。研究對象為初一年級學生。實驗班為一年級(1)班，對照班選取一年級(2)、一年級(3)班。人數(shù)分別為48、52、50人。2.研究方法。(1)文獻資料法：查閱了有關(guān)文獻資料20余篇。(2)教學實踐實驗法和比較法，采用班級對照、比較的方法，實驗班采用合作學練模式，對照班采用常規(guī)教學模式。實驗前先對實驗班與對照班的分腿騰越、實心球、跨越式跳高的相關(guān)素質(zhì)進行測試統(tǒng)計。分腿騰越2.5個學時，跨越式跳高3個學時，實心球投擲4個學時，每學時45分鐘。(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對實驗結(jié)果的各項數(shù)據(jù)進行檢驗。(4)邏輯分析法：對實驗結(jié)果進行分析，并得出結(jié)論。三、研究結(jié)果分析1.合作學練模式在初中體育教學中運用的意義。(1)合作學練可以促進學生學習的積極主動性，培養(yǎng)集體主義精神和競爭意識。教育心理學家指出：采取合作群體的形式，輔以教師的引導、輔助，能夠達到“共同行為者效應”，即許多學生一起從事體育活動，他們完成學習的情況、取得的成績均比個人單獨活動時更好。合作學練的模式又將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為群體之間的競爭，將個人的目標轉(zhuǎn)化為群體的目標，使小組成員有了共同的奮斗目標，并深知缺少任何一名成員的努力，都不可能取得成功，為學生主動的學習、積極的練習奠定基礎(chǔ)。這種模式以“我要學”的心理要求出發(fā)，強調(diào)學生之間的合作互動，要求教師給予學生更大的自由活動空間以及更多相互交流的機會。學生通過主體間的不斷交往，從而形成了正確的自我認識、自我評價和自我發(fā)展。(2)有利于學生主體性的發(fā)展，使學生在自主學習中學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)新。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育，合作學練的過程是各種道德、規(guī)范形成的過程。”傳統(tǒng)的體育教學則忽略學生個體興趣、能力的差異，求整齊、求統(tǒng)一。而合作學練可以更好地適應學生個體的需要、能力和興趣的要求，讓學生在自主學習的活動中得到發(fā)展。在學習過程中除了可以使學生根據(jù)自己的能力水平掌握一定的技術(shù)和技能，提高身體素質(zhì)外，合作學練模式可以培養(yǎng)學生理解不同意見，聽得進反對意見，人與人互相尊重、互相依靠、合作共事的協(xié)作精神。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于創(chuàng)新、舉一反三的能力，在求異中學習和掌握運動技術(shù)、技能。2.合作學練模式在初中體育教學中的應用研究。(1)合理分組。根據(jù)教材的性質(zhì)特點，教師將全班學生按氣質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進行分組，并指定或由學生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要細分本組練習的角色。教師應根據(jù)不同的運動項目合理地進行指導工作，將講授與合作群體的共同學習協(xié)調(diào)好。(2)設(shè)定恰當?shù)哪繕?。根?jù)學生和教材的情況，教師設(shè)定好班級的整體目標和各合作小組的小組目標，幫助學生確定個體目標，從而使學生通過達到不同級別的目標來體驗到運動的樂趣。3.合作過程中教師的指導工作。在合作學練模式中，大部分時間都以小組為單位在進行，教師作為一個傳授者要進行正確的指導。首先，應當將動作的要領(lǐng)、練習方法講清楚，做出正確的示范；其次，作為一個管理者要協(xié)調(diào)好各組間和組內(nèi)成員的關(guān)系，培養(yǎng)學生的集體主義精神和良好的道德意識；第三，作為指導者要及時發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)、誘導學生糾正錯誤，對于普遍存在的問題應集中糾正、統(tǒng)一指導，對完成的好的組或個人也要及時表揚。另外，教師應創(chuàng)設(shè)一個競爭的環(huán)境。四、結(jié)論與建議1.素質(zhì)教育、快樂體育的出現(xiàn)必然導致以學生為主體的教學模式占主導。合作學練在初中體育教學改革中，從學生的基本心理需要出發(fā)，把教學的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)換到學生的“學”上，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，改善學生對教師同學的態(tài)度，對學生建立良好的人際關(guān)系的能力有所促進。合作學練能培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感，發(fā)展自我評價能力和道德意識，強調(diào)創(chuàng)造力。毫無疑問，合作學練這一體育教學模式適合在初中體育教學中開展，它對教學任務的完成有促進作用，使素質(zhì)教育落實到教學中，讓體育教學更加完善。2.在運用合作學練的過程中，應注意“隱形”的應試教育，要注意學習過程中各個小群體的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解決方案云網(wǎng)融合ICT解助推云網(wǎng)融合使能中國新CT云網(wǎng)融合CT解決方案助推云網(wǎng)融合使能中國新CT云網(wǎng)融合加速政企數(shù)字化轉(zhuǎn)型礎(chǔ)魚由⑤米【石應用政府教育醫(yī)療金融工業(yè)企業(yè)云網(wǎng)融合是運營商發(fā)展云業(yè)務的核心平臺灰■匚物聯(lián)網(wǎng)人智能竟爭優(yōu)勞勢,有劣運營商重構(gòu)B2B的服務云網(wǎng)融合向上不能力平臺及行業(yè)應用多云融合,向下不政企用戶的CT集成服務全國中心節(jié)點延伸省級/區(qū)節(jié)點主態(tài)力量劣推云網(wǎng)融合戰(zhàn)略的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)云專線/SD-WAN混合云是大多政企用戶的長期選擇信息安全不等保2.0成為上云關(guān)注點網(wǎng)絡(luò)增值云端增值ICT產(chǎn)品的標準化不服務化交付推動政用戶企用戶的大規(guī)模落地云網(wǎng)融合加速政企數(shù)字化轉(zhuǎn)型新CT的使能豬者行業(yè)戰(zhàn)略合作,產(chǎn)品標準推廣,云網(wǎng)深度融合,使能中國新CT政府教育其他運營中心另云醫(yī)療混臺云工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)洞察智慧城市智慧校園醫(yī)聯(lián)體醫(yī)共體·全域旅游·市場調(diào)研終端云端資費設(shè)計桌面云SD-WAN云安全運營平臺·聯(lián)合營銷企業(yè)移勵管理EMM樣板建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)安全胺務平臺合營屬地云技術(shù)支持服務新CT的使能豬者推動“云網(wǎng)融合”升級“云網(wǎng)安大融合”云網(wǎng)安大融合靈活極簡的多云架構(gòu):大云之APH開放下,利用極簡的超融合靈活構(gòu)建合公有云與屬云云安全運營平臺云等,形成多云混合架構(gòu)AP開放二、開放運營的安全平臺:將安全云網(wǎng)融不云融合,滿足等保20合規(guī)要求邊綠云將安全變成核心競爭力開帶來營收三、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián):引入彈私有云性可控的SD-WAN用于云間互聯(lián)不分支互聯(lián),打造云網(wǎng)協(xié)同新格局四、標準交付的CT服務:依抵云網(wǎng)安大融合架構(gòu),丌斷增加云網(wǎng)端的標準化服務,構(gòu)建CT新生態(tài)推動“云網(wǎng)融合”升級“云網(wǎng)安大融合”靈活極簡的多云架構(gòu)有云+SD-WAN+邊緣云構(gòu)建一體化混合云解決方案c需求:混合云是政企用戶主流的∏基礎(chǔ)架構(gòu),部分應用因技術(shù)或合規(guī)原因廠適合上云全中心節(jié)點省區(qū)節(jié)點一目標場景1在地市Dc部署:在地市Dc機房哿曙署,利用云與線/SD-WAN互聯(lián),提供產(chǎn)品或托管式服務兩種交付方式Q2)在用戶端部署:在用戶機房部署,不公有云邊緣云云專線DWAN組混合云,提供產(chǎn)品或托管式服務兩種交付方式地市Dc機房地市Dc機房合作模式服務交付:運莒商或合作伙伴墊資,將產(chǎn)品2)產(chǎn)品交付:基于CT項目的提供定制化的技術(shù)不商務方竇合作價值:構(gòu)建更加靈活完整的混合云方案靈活極簡的多云架構(gòu)二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)云平臺智能選路公有云A公有QOE最優(yōu)選路按帶節(jié)寬比例●SD.WAN網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)感知臺BB集中管理平臺集中管坦大屏VPN撲大屏MPLS分支智能監(jiān)控SD-WANCPESD-WANCP圖合組網(wǎng)零觸部署郵件易部微型分支中型分支大型分支統(tǒng)策珞下發(fā)·統(tǒng)密碼管坦二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)分支組網(wǎng)分支上云D-WANSD-WA分支A分支A服務交付與專線組合成標街務產(chǎn)品交付CT集成項目不與線組合設(shè)計成全務化交付的套餐服務提供標景化的產(chǎn)品解決方案模板運苣支撐:產(chǎn)品體驗/鎧活勱/樣板推廣術(shù)支撐根摑CT項目的需求,提供定制化的技術(shù)不商務方案二、彈性可控的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)三、開放運喜的安全平臺云安全XSec集成安全平臺二級等保套餐下代防火上網(wǎng)行為管理主機安全維安全管理日志審數(shù)據(jù)庫審網(wǎng)行為管理SSLVPN面回間數(shù)據(jù)庫審計應用負載基線核查主機安全自定義等保套餐數(shù)據(jù)庫審計主機安全云資源池云資源池運維安全管理廠日志審計三、開放運喜的安全平臺云安全三、開放運喜的安全平臺互聯(lián)網(wǎng)專線安全互聯(lián)網(wǎng)安全增值平臺Internet公共場所審計安全管理組件行為管理組件核心層百店用中d認證1|·事件分析、松測為首理引學行為流量審尸、蟲,木馬防護·棱心應用體驗保城骨干網(wǎng)多平臺網(wǎng)對接|·ND防密·大數(shù)行為感知匯果層R/BRAS/SR運營理平臺用戶自服務平臺租戶營逕與業(yè)務緋排A層交機堆疊國已盈群能路由目2目2叫g(shù)可面向運營商政企行業(yè)用戶中大型提供高性價比、可擴展的、互聯(lián)網(wǎng)安全增值服務多分支用戶政企單位中小企業(yè)三、開放運喜的安全平臺互聯(lián)網(wǎng)專線安全四、標準交付的【CT服務-桌面云公有云DaS模式局域網(wǎng)模式