技術(shù)啟迪智慧項(xiàng)目校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)課件

“技術(shù)啟迪智慧”項(xiàng)目校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)維度一：全納與平等原州區(qū)師資培訓(xùn)中心范廷翔二0一0年元月二十日一、落實(shí)“全納與平等”的意義1、“全納與平等”是鞏固和落實(shí)九年義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)要求。2、“全納與平等”對(duì)于中國基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步以及均衡發(fā)展意義重大。3、“全納與平等”對(duì)于千年發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成一股極大的助推力。4、“全納與平等”有助于教育質(zhì)量的全面提升?！叭{”、“平等”的內(nèi)涵請(qǐng)?jiān)诠P記本上寫下自己對(duì)“全納”和“平等”的理解。思考二、“全納”、“平等”的內(nèi)涵“全納”是指學(xué)校積極動(dòng)員并幫助每個(gè)適齡兒童，特別是處境不利兒童入學(xué)并從學(xué)校教育中收益?！捌降取睆?qiáng)調(diào)要關(guān)注男女兒童平等的入學(xué)和發(fā)展機(jī)會(huì)，營造無歧視的、尊重學(xué)生多樣性和差異性的學(xué)校環(huán)境。

“全納教育”的概念是1994年由聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的”世界特殊需要教育大會(huì)“上首次提出的。會(huì)議中形成的《薩拉曼卡宣言》強(qiáng)調(diào)了以下觀點(diǎn)：1.每個(gè)人都有受教育的基本權(quán)利；2.每個(gè)人都有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要；3.學(xué)校要容納全體兒童并滿足他們的特殊教育需要。

總之，“全納與平等”是體現(xiàn)愛生學(xué)校精神的核心標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)了愛生學(xué)?！皭凵钡暮诵睦砟?，即尊重并關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，特別是那些處境相對(duì)不利的弱勢(shì)兒童的受教育權(quán)利以及他們?cè)趯W(xué)校生活中所應(yīng)受到的平等對(duì)待的問題。維度一：“全納”與“平等”主要有三方面內(nèi)容1、學(xué)校應(yīng)積極、主動(dòng)地為所有適齡兒童提供入學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造平等的就學(xué)條件，并且要特別關(guān)注女童、殘疾、貧困以及流動(dòng)和留守兒童在入學(xué)過程中所面臨的特殊困難；2、無論學(xué)生背景和能力如何，都能夠在教育教學(xué)中受到平等對(duì)待，以獲得未來發(fā)展中所需要的基本知識(shí)、態(tài)度與技能；3、學(xué)校提供無性別歧視的教育教學(xué)環(huán)境，為女孩和男孩平等走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。三、維度一“全納”與“平等”標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)

本維度共包含三個(gè)領(lǐng)域和七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)下共含三十項(xiàng)過程指標(biāo)和二十一項(xiàng)結(jié)果指標(biāo)（詳見《中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》）。其基本結(jié)構(gòu)如下：維度領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)全納與平等1、確保兒童平等上學(xué)的權(quán)利◆全納教育成為學(xué)校辦學(xué)理念◆學(xué)校積極動(dòng)員并吸納每一個(gè)適齡兒童入學(xué)◆學(xué)校具有“控輟保學(xué)”的監(jiān)測(cè)機(jī)制2、尊重學(xué)生的差異性和多樣性◆學(xué)校采取切實(shí)有效措施，確保兒童的特殊教育需求得到滿足◆學(xué)校建立友善、和諧、尊重學(xué)生多樣化背景的校園文化3、建設(shè)性別平等的教育教學(xué)環(huán)境◆學(xué)校倡導(dǎo)性別平等，確保教育教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境具有性別敏感性◆男女教師都能平等參與學(xué)校管理，享有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)1、如何使全納教育成為學(xué)校的辦學(xué)理念？2、學(xué)校怎樣積極動(dòng)員并吸納每一個(gè)適齡兒童入學(xué)？3、學(xué)校如何建立有效的“控輟保學(xué)”監(jiān)測(cè)機(jī)制？4、學(xué)校應(yīng)采取哪些切實(shí)有效措施，確保兒童的特殊教育需求得到滿足？5、學(xué)校如何建立友善、和諧、尊重學(xué)生多樣化背景的校園文化？6、學(xué)校如何倡導(dǎo)性別平等，確保教育教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境具有性別敏感性？7、學(xué)校怎樣保證男女教師都能平等參與學(xué)校管理，享有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？每個(gè)小組討論其中一個(gè)問題1、如何使全納教育成為學(xué)校的辦學(xué)理念？

政策推動(dòng)：學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、宣傳欄、學(xué)校重要會(huì)議議程中，有關(guān)于愛生與全納方面的內(nèi)容；理論學(xué)習(xí)：教職員工都學(xué)過《義務(wù)教育法》和《兒童權(quán)利公約》，并了解其基本內(nèi)容；實(shí)踐落實(shí)：學(xué)校有強(qiáng)調(diào)兒童平等入學(xué)權(quán)利的措施并能加以落實(shí)。2、學(xué)校怎樣積極動(dòng)員并吸納每一個(gè)適齡兒童入學(xué)？

學(xué)校要定期與公安、民政、計(jì)生等政府相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)，掌握轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)齡兒童的數(shù)字及分布情況；對(duì)各類入學(xué)有困難的兒童，如孤兒、艾滋病家庭兒童、家庭有特殊困難及殘疾兒童等有登記并提供方便入學(xué)的便利措施，如放寬入學(xué)年齡、提供雙語環(huán)境以及生活關(guān)照等；學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)宣傳兒童（尤其是女童）入學(xué)的權(quán)利和意義；學(xué)校設(shè)計(jì)具體的工作流程保障入學(xué)有困難的兒童入學(xué)。學(xué)校的策略教師的策略1.對(duì)學(xué)生的入學(xué)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤管理；2.豐富學(xué)生的校園生活，吸引學(xué)生；3.寄宿制學(xué)校配備生活老師并開展生活技能教育；4.衛(wèi)生和交通安全需加強(qiáng)；5.落實(shí)好兩免一補(bǔ)政策。1.與家長(zhǎng)溝通，宣傳義務(wù)教育的重要性；2.給予學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生更多關(guān)心，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生增長(zhǎng)自信；3.多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的性格差異；4.關(guān)注學(xué)生的心理健康；5.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生不怕老師，給學(xué)生細(xì)致的關(guān)愛；6.杜絕體罰；7.增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力。防止學(xué)生輟學(xué)的措施4、學(xué)校應(yīng)采取哪些切實(shí)有效措施，確保兒童的特殊教育需求得到滿足？

全體教職工接受過有關(guān)全納與特殊教育方面的培訓(xùn)并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃；教材和教學(xué)用語考慮了學(xué)生不同的語言背景；學(xué)校為寄宿制學(xué)生配備專門的生活指導(dǎo)老師并定期開展培訓(xùn)；學(xué)校和老師協(xié)同社區(qū)力量為父母在外務(wù)工的兒童提供情感關(guān)懷。案例：一次關(guān)注帶來的變化

我?guī)У倪@班學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)情況大都不怎么樣，有些學(xué)生家里一本課外讀物都沒有。知道這個(gè)情況后，我就把女兒用過的一些童話、作文輔導(dǎo)之類的書帶到班上，借給那些困難的、表現(xiàn)上進(jìn)的學(xué)生看。慢慢大家知道了以后，都想向我借書，常常是書還沒有還回來，就有人等著了。一天下課，有幾個(gè)同學(xué)剛把書還到我手里，一些同學(xué)就圍上來爭(zhēng)著借，當(dāng)我手里最后一本書準(zhǔn)備出手的時(shí)候，我突然看到我班的王永昶從教室后面疾步走了上來。他是我班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的，插班考試語文只有30分，作業(yè)拖拖拉拉，紀(jì)律散漫，經(jīng)常挨老師批評(píng)。這時(shí)他站在借書學(xué)生的外圍，沒有像別的學(xué)生一樣伸著手大聲討要，只是盯著我手里剩下的這本書，眼里卻露出明顯的信心不足。我讀懂了他的心思，就問：“想看書？”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我把手里的書遞給他，他拿著書很恭敬的說了聲：“謝謝老師！”從此以后，他開始交作業(yè)了。為了鼓勵(lì)他，我又送他一本書，還允許他看完了再來換。一次上課，他的同桌幾次拉他和他說話，他看我在注意他，就始終沒理同桌。后來，他上課說話和做小動(dòng)作的次數(shù)逐漸減少了，寫字也比原來認(rèn)真多了，期末考試語文居然考了76分。6、學(xué)校如何倡導(dǎo)性別平等，確保教育教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境具有性別敏感性？

所有的教職員工在學(xué)校都能夠接受到關(guān)于性別平等方面的培訓(xùn)；教師能夠指出教學(xué)材料中存在明顯性別偏見的內(nèi)容并避免學(xué)生受到影響；在學(xué)生未來職業(yè)和愛好的引導(dǎo)方面，學(xué)校和教師能突破傳統(tǒng)性別觀念的影響；學(xué)校的海報(bào)和宣傳欄中，展示積極的女性和男性角色榜樣；在課堂提問和反饋問題時(shí)教師不因?qū)W生的性別不同而降低或提升問題的難度；男女生在班級(jí)和學(xué)校事務(wù)管理上負(fù)有同等責(zé)任，享有同等機(jī)會(huì)。7、學(xué)校怎樣保證男女教師都能平等參與學(xué)校管理，享有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？

全體教職工都知曉男女平等是我國的一項(xiàng)基本國策；女教師感到自己在工作中受到與男教師同等的重視；依法落實(shí)對(duì)孕產(chǎn)期女教師提供特殊照顧的規(guī)定；男女教師擁有同樣的外出培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。五、落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng)策略1、在控輟保學(xué)方面，進(jìn)行更有益的探索2、開展關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的校園文化建設(shè)3、推動(dòng)學(xué)校環(huán)境中的性別平等例如：性別平等與新一輪課改教材-----巾幗不讓須眉的課文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》書中將兒童性別平等意識(shí)的培養(yǎng)納入了語文教育的視野。選編了《我不能失信》《黃道婆》《居里夫人的三克鐳》《花木蘭》《“提燈女神”（南丁格爾）》《香玉劇社號(hào)》等課文，從內(nèi)容看，這些人中之杰的女性，不僅涉及了古今中外的人物，而且旁及了紡織、醫(yī)護(hù)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等不同領(lǐng)域，經(jīng)歷豐富，各不相同。課文選取這些巾幗英杰的事跡意在向孩子們表明，很多男性能夠做到的事情，女性一樣可以做得很出色。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

性別平等與新一輪課改教材-----“自己的故事”習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)語：讓我們寫寫自己的故事吧。比如，身為男孩子的你，是不是擁有家中姐妹或同齡女孩子無法享有的一些特權(quán)？而身為女孩子的你，當(dāng)男孩子在外面自由玩耍時(shí)，你是否只有羨慕的份？所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是否都有平等參與的機(jī)會(huì)？你是否認(rèn)為很多男孩子能做到的事，女孩子也一樣可以做到？讓我們?cè)趯懽髦薪涣鞣窒戆?。字?jǐn)?shù)不少于400字。學(xué)校層面的活動(dòng)建議班級(jí)層面的活動(dòng)建議1.在教師中開展愛生經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；2.進(jìn)行鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂專題研修活動(dòng)；3.開設(shè)“傾聽學(xué)生的聲音”校長(zhǎng)信箱；4.在學(xué)?；顒?dòng)中宣傳并使用愛生學(xué)校的性別平等標(biāo)準(zhǔn)；5.開展女生尤其是寄宿制女生的安全保護(hù)教育。1.教師建立有特殊需求兒童個(gè)人檔案；2.教師走訪困難學(xué)生的家庭；3.教師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生對(duì)失輟學(xué)兒童進(jìn)行個(gè)案追蹤調(diào)查；4.開展貼近學(xué)生實(shí)際的主題班隊(duì)會(huì)；5.組織學(xué)生閱讀反映女性自立自強(qiáng)的故事書。學(xué)校和班級(jí)層面的活動(dòng)建議案例評(píng)析：走近自己的學(xué)生

那是我參加工作的第二年，我剛接任301班班主任，便遇上了人人都稱為“野孩子”的他------小梁。許多教過他的老師都認(rèn)為他“無可救藥”！好奇的我給予他幾分關(guān)注，為他備了一份個(gè)案記錄。9月份，整整一個(gè)月的觀察記錄，證實(shí)了所有的“耳聞”。在紀(jì)律方面：逃課22節(jié)，多數(shù)在下午第一節(jié)課和最后一節(jié)課；危險(xiǎn)舉動(dòng)17次，不是爬墻就是爬樓梯；罵人打架就不計(jì)其數(shù)了。在學(xué)習(xí)方面：從不做家庭作業(yè)，除非當(dāng)著老師的面完成；一篇200來字的課文讀起來吞吞吐吐，竟有80多個(gè)字不認(rèn)識(shí)；計(jì)算能力較強(qiáng)，只要掃除文字障礙，有些難題也能解答；喜歡畫畫，上課不愛聽了，就在紙上涂涂畫畫。其他方面：課外，不太合群，從不和同學(xué)一起游戲，很少和同學(xué)聊天，跟生人說話支支吾吾，不知所云。為何他如此與眾不同呢?我對(duì)他進(jìn)行了全面的調(diào)查。在家訪中，了解到他家是外來戶，父母都是典型的農(nóng)民。雖說他是獨(dú)子，但父母忙于打工掙錢，很少給與他細(xì)心體貼的關(guān)愛，更沒有情感的交流。從小就放任自流，不懂事理的他難免犯錯(cuò)，對(duì)此父母就用簡(jiǎn)單粗魯?shù)墓靼艚逃耸?。在學(xué)校里，由于小梁是公認(rèn)的后進(jìn)生，老師不喜歡他，就連同學(xué)們也嫌棄他又臟又臭，不愿和他在一起。六、資源推薦《給教師的建議》：蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社出版，1984

蘇聯(lián)70多年的教育為社會(huì)主義教育提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他在列寧教育思想的指導(dǎo)下，建立了民主平等的教育制度，在很短的時(shí)間內(nèi)普及了教育，提高了全體國民的文化科學(xué)水平。本書自出版以來，已多次再版，受到國內(nèi)教育工作者，特別是中小學(xué)教師的熱烈歡迎，他們以蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐為借鑒，受到啟示，受到鼓舞。六、資源推薦《窗邊的小豆豆》：（日本）黑柳徹子著，南海出版公司出版，2003

該書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了他一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。六、資源推薦《賞識(shí)你的學(xué)生》：孟繁華主編，海南出版社出版，2003

本書是一本中學(xué)教師繼續(xù)教育教材，它改變了過去教育教材以理論為主，艱澀深?yuàn)W的特點(diǎn)，以詳實(shí)生動(dòng)的案例為主線，輔之以教育專家的評(píng)析和教師以外的讀者對(duì)案例讀后的留言及啟發(fā)性問題，讓老師認(rèn)識(shí)到每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識(shí)者成功的喜悅和快樂。六、資源推薦《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任：現(xiàn)代班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)》：朱仁寶著，江蘇教育出版社出版，2006

班主任工作藝術(shù)體現(xiàn)的情感性參與，展示了班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，寬容和理解，讓尊重和關(guān)懷如陽光一樣照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈上的和諧震撼，激發(fā)學(xué)生走向成功的內(nèi)在動(dòng)力。本書立足于全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的要求，對(duì)現(xiàn)代班主任工作的意義、特點(diǎn)、原則和任務(wù)進(jìn)行了全面闡述。六、資源推薦《班主任工作漫談》：魏書生著，漓江出版社出版，2005

魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。六、資源推薦《愛心與教育（增補(bǔ)本）》：李鎮(zhèn)西著，漓江出版社出版，2007

這是一本改變千萬教師的教育名著，一首感動(dòng)廣大讀者的教育詩，一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的教育童話。本書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛，以及學(xué)生對(duì)李老師愛的回報(bào)，讓成千上萬的讀者-----教授、學(xué)者、公務(wù)員、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。李老師所到之處，總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕