幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育

幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：談幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育論文摘要要想做好對幼兒的教學(xué)，那么不僅要重視幼兒的學(xué)校教育，家庭、社區(qū)也是幼兒主要的教育陣地。對于幼兒來說，最為有效的教育方式就是加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育之間的聯(lián)系，從多個方面對幼兒進(jìn)行綜合教育。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是幼兒教育的三大支柱，為了更好地促進(jìn)幼兒園與家庭、社區(qū)共同合作，可以通過多種途徑、多種方法開展相關(guān)幼教工作，共同努力，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的雙贏。并且應(yīng)該堅(jiān)持多樣性溝通，使家庭、社區(qū)和幼兒園形成一致意見?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的融入，拓寬了共育渠道；豐富多彩的親子活動，增強(qiáng)了互動的空間，三方互動的合作共育，必將開創(chuàng)學(xué)前教育的新局面。本文主要分析了幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育中存在的一些問題，并且提出了相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；社區(qū)

ABSTRACTIfyouwanttodoagoodjobinteachingforyoungchildren,soshouldnotonlyattachimportancetothechildren'sschooleducation,butalsofamilyandcommunityeducation.Forchildren,themosteffectivewayofeducationistostrengthenthekindergarteneducation,communityeducationandfamilyeducation,therelationbetweenpartiesinthefaceofpreschooleducation.Schooleducation,familyeducationandsocialeducationistheeducationofthethreepillars,inordertobetterpromotekindergartenscooperatewithmyfamilies,communities,wayandmethodtocarryoutpreschooleducationwork,andworktogethertorealizewin-winsituationeducation.Weadheretothediversityofcommunication,sothatthefamily,communityandthekindergartenconsensusproduced,moderninformationtechnology,broadeningthechannelsforthewomen.Avarietyofparent-childactivities,enhancedinteractivespace,threewomen,interactivecooperationwillcreateanewsituationofthepreschooleducation.Thisarticlemainlyanalyzesthekindergartenscooperatewithfamilies,communities,someoftheproblemsexistinginthewomen,andputforwardsomeSuggestions.Keywords:Kindergarten;Families;Community

目錄第一章引言 1一、幼兒園教育 1二、家庭教育 1三、社區(qū)教育 1第二章幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育中存在的問題 2一、認(rèn)識不深刻 2二、有效性低 2三、缺少合作共育教育理論指導(dǎo)和資源支持 3第三章完善幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的建議 3一、加強(qiáng)幼兒園、家庭和社區(qū)對合作共育的認(rèn)識 3二、以幼兒園為“主力軍”開展活動 3三、依靠社區(qū)開展系列活動 4四、成立專門機(jī)構(gòu)，對合作共育進(jìn)行指導(dǎo) 5第四章結(jié)語 5 第一章引言美國學(xué)前教育專家E·L·埃斯薩等人說過，兒童生活環(huán)境由三個同心圓組成，這三個同心圓就是家庭、學(xué)校和社區(qū)，最靠近兒童的同心圓是自己的家庭和家庭成員；第二個同心圓是學(xué)校及其朋友；最外面的一個同心圓是社區(qū)及社區(qū)幫手。因此，幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育是幼兒教育工作必不可少的部分，它不僅是教育的需要，更是幼兒自身發(fā)展的需要。一、幼兒園教育隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才綜合素質(zhì)的要求也就更為嚴(yán)格，所以想要提高人員的綜合素質(zhì)，就必須從幼兒開始抓起。所謂的幼兒園教育其實(shí)就是結(jié)合國家所制定的教育目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并在相關(guān)部門的監(jiān)管下，結(jié)合社會對人才的需求，實(shí)施有針對性的教育。在我國，幼兒教育起步較晚，大部分的家長還沒有認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行早期教育的重要性，所以在幼兒園教育與家庭教育上還存在著較大的誤區(qū)。而正規(guī)的幼兒園具有開放性與整體性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接影響著幼兒未來的發(fā)展。我國制定的《幼兒園規(guī)章制度總則》中明確指出，幼兒園的主要任務(wù)就是要將保育與教育相結(jié)合，并對幼兒實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，幫助幼兒樹立健康的發(fā)展目標(biāo)，并促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。另外，幼兒園教育不僅要以幼兒自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)在教育中循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的個性。在幼兒園教育中，幼兒教師會根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動，所以對不同年齡段的幼兒有不同的教育任務(wù)。隨著年齡的不斷上升，幼兒所遵守的規(guī)矩也就越來越多，學(xué)習(xí)的時間也就更長，對于這些，需要幼兒能夠及時調(diào)整自己，這樣才能適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。二、家庭教育人的一生中，家庭教育影響決定著這個人的未來發(fā)展，家庭教育一直伴隨著人的一生，同時也是在家庭互動的過程中長輩對子女的未來成長所產(chǎn)生的影響。所以家庭教育主要分為兩個方面：一方面是家庭教育不僅包括了父母對子女的教育，還包含了子女對父母的教育；另一方面則是單向的父母對子女的教育。但是在幼兒教育中，所講述的家庭教育更傾向于第二種，也就是比較狹義的家庭教育。家庭教育具有靈活性高、連續(xù)性好等特點(diǎn)。父母對幼兒的教育不會受到時間與地點(diǎn)等外在條件的影響，教育內(nèi)容也可結(jié)合具體情況來進(jìn)行。而幼兒在接受這樣的教育時，記憶也會更加深刻與具體。且在家庭教育中，父母結(jié)合幼兒已掌握的知識內(nèi)容，進(jìn)行有的放矢的教育，也是幼兒園教育無法達(dá)到的。且在這種環(huán)境的長期影響下，幼兒不需要適應(yīng)期，就能在自己熟悉的環(huán)境中鞏固自己的思想道德與言行，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1。三、社區(qū)教育幼教社會化、社區(qū)化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。自新中國建立以來,我國幼教事業(yè)發(fā)展走了一條注重依據(jù)各地方實(shí)際,動員社會各方面力量興辦幼教機(jī)構(gòu)和組織,注重發(fā)揮人民群眾和群眾組織(如工會、婦聯(lián))的作用,宣傳、倡導(dǎo)、動員,推動學(xué)前教育興旺發(fā)展的道路。表明我國幼教事業(yè)發(fā)展具有社會性、地方性、群眾性的特點(diǎn)。社區(qū)學(xué)前教育的意義可以歸納為以下幾點(diǎn):第一,學(xué)前教育可以充分利用社區(qū)資源,包括當(dāng)?shù)刈匀毁Y源與人文資源,廣泛動員并組織協(xié)調(diào)各方面力量,發(fā)展幼教事業(yè),為更多幼兒提供受教育機(jī)會;第二,社區(qū)教育有益于使學(xué)前教育從封閉走向開放,注重家庭教育、機(jī)構(gòu)教育與社區(qū)中多種教育因素的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮整體性教育影響,提高教育質(zhì)量;第三,發(fā)展社區(qū)教育可加強(qiáng)地方自主性,使學(xué)前教育更好地立足當(dāng)?shù)貙?shí)際,形成各自特色;第四,社區(qū)教育可以擴(kuò)大學(xué)前教育的社會職能,有益于發(fā)揮教育對社會和社區(qū)發(fā)展的作用,推動兩個文明建設(shè),更好地實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)社會的職能2。第二章幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育中存在的問題一、認(rèn)識不深刻相關(guān)調(diào)查顯示，百分之九十五的家長認(rèn)為幼兒教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)共同參與配合，百分之九十三的家長愿意主動參與幼兒教育工作，百分之八十五的家長希望有機(jī)會成為幼兒園的志愿者，參與到幼兒園的教育活動中來。多數(shù)家長認(rèn)為幼兒發(fā)展需要家庭、幼兒園、社區(qū)的共同配合?？梢姸鄶?shù)家長參與幼兒教育的意識性很強(qiáng)，普遍認(rèn)可并重視家庭、幼兒園和社區(qū)多方配合對幼兒發(fā)展的意義。然而，家庭、社區(qū)和幼兒園三方對合作共育認(rèn)識卻不深刻。一些家長對合作共育的認(rèn)識只是停留在家庭與幼兒園合作、幼兒園與社區(qū)合作的層次，而沒有將三者緊密地聯(lián)系起來，單純的認(rèn)為參加幾次幼兒園舉辦的活動、給班級環(huán)境改善帶些裝飾品、多參加幾次家長會就是合作共育。很多幼兒園老師認(rèn)為幼兒家長缺乏專業(yè)知識，沒有真正教育經(jīng)驗(yàn)，會擾亂正常的教學(xué)活動秩序，影響活動效果，僅做一些基本溝通，認(rèn)為這也是合作共育。另外，社區(qū)缺乏向家庭、幼兒園開放社區(qū)公共資源的意識，與幼兒園、家庭的聯(lián)系不夠密切，沒能承擔(dān)起連接家庭、幼兒園的作用。在物質(zhì)生活非常豐富的今天，幼兒容易缺乏自主精神和自立精神，沒有社會責(zé)任感和規(guī)范意識。但是，目前的社區(qū)層面很少提供幼兒教育的相關(guān)知識，不懂得社區(qū)、社會對孩子成長的重要性，忽視甚至無視社區(qū)環(huán)境對孩子發(fā)展所起的重要作用1。二、有效性低教育是一種通過共同探索而逐步進(jìn)行的社群活動和文化分享，學(xué)前教育若想取得成效，獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須充分利用家庭和社區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、文化共享。社區(qū)是幼兒教育空間和資源上的進(jìn)一步擴(kuò)展，但現(xiàn)在幼兒園和社區(qū)合作存在很多問題，拿社區(qū)公共資源利用來說，利用社區(qū)資源的渠道仍然不暢通，老師也缺乏相應(yīng)的意識和經(jīng)驗(yàn)，即使老師有一定需求，也經(jīng)常會因?yàn)椴荒芗皶r、便捷地得到相關(guān)資源而放棄，造成社區(qū)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。并且，一些老師顧慮到幼兒安全和管理不便等問題，盡量避免幼兒與社區(qū)接觸，導(dǎo)致幼兒園與社區(qū)合作共育的效果難以體現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒園教育不可忽視的重要因素2。世界兒童教育聯(lián)合會主席柯蒂斯也認(rèn)為，“家長已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的顧客和消費(fèi)者了，他們已經(jīng)成為幼兒園的合作伙伴”，家庭是幼兒教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)與家庭的合作互動能更有效地促使幼兒全面發(fā)展。然而，由于長時間以來幼兒家長和幼兒園老師地位不平等，使得家庭、幼兒園合作溝通不多，合作共育通常只是走走過場3。三、缺少合作共育教育理論指導(dǎo)和資源支持合作共育的實(shí)行需要專業(yè)的管理人員、大量的資源保障以及有效的組織管理。目前家庭、幼兒園和社區(qū)的合作共育普遍缺乏指導(dǎo)和資源支持，三部分教育很難進(jìn)行有效的配合，合作共育效果不佳，三者合力教育的效果很難體現(xiàn)出來，無法實(shí)現(xiàn)合作共育的最大價值。第三章完善幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的建議幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育是學(xué)前教育的三大支柱，三者缺一不可。在幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)系日益密切的今天，我們已意識到合作共育的重要性，為了更好地促進(jìn)合作共育，可以多途徑、多方法地開展工作，共同努力，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。一、加強(qiáng)幼兒園、家庭和社區(qū)對合作共育的認(rèn)識家庭和社區(qū)是學(xué)前教育不可缺少的外部環(huán)境。社區(qū)與家庭應(yīng)當(dāng)成為研究和完善幼兒教育的合作者，雙方不僅要在教育內(nèi)容和管理方法上和幼兒園相互配合，更應(yīng)該在教育理念上達(dá)成一致，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“合作”1。各方要真正理解和把握合作共育的精華，提高對合作共育的認(rèn)識。通過相關(guān)工作的開展，利用幼兒園的資源幫助改善社區(qū)的教育條件，幼兒園再通過開發(fā)社區(qū)教育資源完善其自身功能，使家庭、社區(qū)、園所互相配合，共同提高三方協(xié)調(diào)能力，互相接納互相融匯，互幫互惠，建立新型的家庭、幼兒園、社區(qū)合作關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)意義上的“教育社會化”和“教育社區(qū)化”。二、以幼兒園為“主力軍”開展活動（1）開展三方聯(lián)誼活動。幼兒園可以角色定位為活動的“主辦人”，邀請“賓客”家庭和社區(qū)共同參加“聯(lián)歡”，也就是經(jīng)常組織開展合作共育活動，三方通過各種合作共育活動加強(qiáng)認(rèn)識和聯(lián)系。比如舉辦一些家庭、幼兒園、社區(qū)共同舉辦的親子運(yùn)動會，設(shè)計(jì)一些需三方合作完成的趣味游戲、節(jié)目表演或育兒知識搶答競賽等，為家庭、幼兒園、社區(qū)創(chuàng)造交流的機(jī)會2。（2）指導(dǎo)家庭教育活動?！巴映升?，望女成鳳”是每一位幼兒家長的愿望，隨著社會的發(fā)展和國外理念的引入，家長也越來越重視幼兒教育，卻缺少相應(yīng)的科學(xué)引導(dǎo)和援助，所以開展家庭教育指導(dǎo)活動對于家長而言是強(qiáng)有力的后盾支持。一方面，幼兒園老師要通過家訪、家長開放日，家長聯(lián)系薄、校園公告欄、QQ群、微信群、幼兒園網(wǎng)站等聯(lián)系方式，及時告知幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，共同探討管理經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒教育水平。另一方面，幼兒園要經(jīng)常開展各種相關(guān)的專題講座，對廣泛存在的家庭教育問題進(jìn)行解答。（3）開發(fā)社區(qū)教育活動。幼兒園要做到“物盡其才，人盡其用”，盡可能的開發(fā)社區(qū)教育資源。多帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)系列活動，比如根據(jù)時令節(jié)氣舉辦外出活動，春天可以帶領(lǐng)孩子踏青、植樹，夏天可以野餐，秋天可以到田野里體驗(yàn)秋收，去敬老院看望孤寡老人，與社區(qū)康復(fù)中心的孩子們一起做游戲都是不錯的活動方式。也可以借鑒英國幼兒園贏得“家長許可”的做法，每次外出要有家長簽字，或者邀請家長共同參加外出活動，這樣幼兒園可以放心利用社區(qū)教育資源，不至于有沉重的心理壓力。同時，幼兒園老師應(yīng)該充分了解社區(qū)的教育資源現(xiàn)狀，全方位指導(dǎo)家長如何利用社區(qū)資源進(jìn)行幼兒教育活動。（4）利用幼兒園特有資源，為社區(qū)提供早教服務(wù)。作為社區(qū)的一個學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，讓社區(qū)嬰幼兒共享學(xué)前教育資源已被我國很多幼兒園所認(rèn)可。幼兒園可以成立社區(qū)的幼教活動中心，定期向社區(qū)居民宣傳幼兒園的工作目標(biāo)、幼兒園的近期活動、幼教新信息及美術(shù)作品等，為了使社區(qū)0-3歲學(xué)齡前家長更好地掌握育兒知識，幼兒園教師也可以定期介紹家庭教育的目標(biāo)以及糾正嬰幼兒偏食的方法、衛(wèi)生健康知識等，通過一些親子活動，使低齡幼兒盡早熟悉幼兒園的環(huán)境，為以后適應(yīng)幼兒園生活奠定基礎(chǔ)。三、依靠社區(qū)開展系列活動（1）利用社區(qū)軟環(huán)境。社區(qū)中一般有很多喜歡孩子、關(guān)心孩子健康成長的居民，幼兒老師難以完成的任務(wù)可以邀請他們來協(xié)助完成。幼兒園方面應(yīng)該全面了解社區(qū)住戶的職業(yè)，并努力與他們建立密切聯(lián)系，鼓勵他們參與幼兒教育。比如可以請社區(qū)醫(yī)生為老師和家長教授幼兒衛(wèi)生教育知識，解答關(guān)于幼兒保健方面的難題；可以把廚師、有營養(yǎng)師資格證的住戶和需要解決幼兒飲食搭配的家長請到一起舉行座談會，對幼兒飲食營養(yǎng)、搭配等存在的疑惑或者誤區(qū)進(jìn)行解答、糾正，以促進(jìn)幼兒飲食健康。我國著名教育家陶行知先生說過：“社會即學(xué)?！保鋵?shí)社會就是一所豐富多彩的學(xué)校，是幼兒學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，要學(xué)會“引進(jìn)來”、“走出去”，充分利用社會上的教育資源。（2）宣傳科學(xué)育兒知識。社區(qū)應(yīng)該積極主動的創(chuàng)造條件，大力宣傳科學(xué)育兒知識。一方面可以借助社區(qū)委員會的力量發(fā)放傳單或者經(jīng)常舉辦育兒講座，增加家長之間的互動交流。另一方面可以籌集資金建立社區(qū)玩具圖書館，培養(yǎng)孩子們的早期閱讀能力和良好的人際交往能力，同時，家長們也可以學(xué)習(xí)一些自己不知道的育兒知識。（3）招募熱心志愿者。招募一批志愿者，也是幫助解決幼兒教育難題的有效方法之一。如果把社區(qū)熱心空閑的居民或者家長集中起來，讓他們幫助不能按時接送幼兒入園的家長，就可以解決很多家庭的后顧之憂。這些熱心志愿者還可以協(xié)助管理幼兒園的安全問題，幼兒園瑣事很多，僅僅依靠幼兒園的力